劉威

(湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術學院 湖南長沙 410131)

隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展,社會分工逐漸細致化,職業(yè)的分類也日益增多,進而社會對于高素質(zhì),高能力的人才的需求和要求也越來越高。針對此現(xiàn)象的逐步擴大,各大高職院校就要結合學生的專業(yè)類型和未來發(fā)展方向,實時地在教學中應用職業(yè)實用體育教育,在學生為踏入社會之前就先學會未來可能從事的事業(yè)的技能,做到未雨綢繆、有備無患。注重培養(yǎng)學生的綜合能力和職業(yè)素質(zhì)。同時,學校也要認真貫徹和執(zhí)行中共中央有關教育改革的相關規(guī)定,在體育教學中,不僅要關注學生的運動訓練,還要從根本上做到以學生的實際情況為出發(fā)點,提高學生的職業(yè)素質(zhì),轉變傳統(tǒng)的學生被動的局面,把體育教育和職業(yè)發(fā)展相統(tǒng)一,在增強體質(zhì)的同時發(fā)展職業(yè)化教育,培養(yǎng)職業(yè)性運動終身的創(chuàng)新意識,深化高職院校的體育課程改革,正所謂身體是革命的本錢,無論是在生活還是工作中,健康的身體是最重要的資本,這樣才能全身心的投入到工作中。所以,培養(yǎng)學生強健的體魄具有不可忽視的價值,也要做好職業(yè)能力的教育,為促進我國教育事業(yè)和職業(yè)能力事業(yè)的綜合發(fā)展貢獻力量。

1 高職院校將職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學的首要任務

1.1 高職院?？梢酝ㄟ^體育教學更好的進行素質(zhì)教育

由于現(xiàn)在社會的競爭激烈,就要提高學生的競爭意識和能力,同時增強學生的抗擊打能力和受挫能力。學生的未來發(fā)展和學校的體育教學相互關聯(lián),學生在平時的體育訓練和運動過程中,不僅要發(fā)揮自身的強健體魄和體能,還要培養(yǎng)競賽競爭意識,無論結果是好是壞,整個過程對于學生而言都是一個不斷進步、不斷完善自己的過程。還要增強學生在面對困難和挫折時的受挫能力,增強信心和勇氣,為未來打拼事業(yè)奠定穩(wěn)步的基礎。高職院校也要加強學生的自我組織和相互合作的能力,學校應多設置一些團體活動,比如：籃球友誼賽、排球比賽、足球比賽、網(wǎng)球比賽、拔河跳繩比賽等等。這些活動不僅可以自己的運動協(xié)調(diào)和組織管理能力、提高決策和果斷力,還能增進同學間的友誼,協(xié)同作戰(zhàn),團結合作,提高了團隊意識,增強學生的適應能力、領導能力。體育教學也培養(yǎng)了學生良好的個人品德和遵紀守法意識,在體育教學中,各種項目和活動都有自己相應的規(guī)則以及課堂紀律等,學生在參與的同時還要遵守這些規(guī)章制度,約束自己的行為規(guī)范,做好有獎,做錯有罰,實行獎懲制度并存原則,這樣不僅可以提高學生的自我控制和自我調(diào)節(jié)能力,還能培養(yǎng)良好的社會道德和個人素質(zhì)并很好的應用到實際生活中,發(fā)揮出應有的真正價值。

1.2 高職院校將體育教學的職業(yè)化作為重要的培養(yǎng)目標

高職院校要努力培養(yǎng)人才不僅是勞動生產(chǎn)與管理一體化的實用綜合型人才,這就要求高職院校在教學過程中應偏向很強的職業(yè)方向,注重學生的個性發(fā)展和基本能力培養(yǎng),將實際應用與實踐能力相結合,充分發(fā)揮“學”與“用”的價值,高職院校的體育教學在努力提高學生的運動能力的同時,還要重點加強未來職業(yè)可能相關的素質(zhì)要求、實用性體育技能、體健知識的教學,培養(yǎng)學生形成職業(yè)化的體育意識和技能。高職院校作為學生接受體育教育的搖籃,更是學會基本技能去參加工作的重要過渡期,對學生進行未來職業(yè)疾病的預防和教育是必不可少的,讓學生樹立良好的體育保健與衛(wèi)生知識,培養(yǎng)學生更好的適應社會職業(yè)所需的體魄以及心理調(diào)整能力。這樣,學生在步入社會以后才能更好更快的適應社會環(huán)境,在快節(jié)奏的勞動生產(chǎn)應用或角色轉換中保持良好健康的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)。

1.3 體育自身的功能可以輔助學生增強職業(yè)能力

由于學生都喜歡體育課程的安排,并且都踴躍參加,體育課堂不僅是學生可以自我展示、陶冶情操的舞臺,也是提高交流溝通、組織協(xié)調(diào)能力好時機。在實際教學過程中,教師可以利用多種教學手段和方法更好的調(diào)動學生的積極性和熱情,豐富課堂教學內(nèi)容,增添課外知識和活動,將培養(yǎng)人才和體育教學完美統(tǒng)一,為學生創(chuàng)造適合職業(yè)發(fā)展的教學內(nèi)容和環(huán)境,有目的、有針對性的加強體育活動和職業(yè)化培養(yǎng),因為體育是一門具有很強的實踐性應用型的課程,能讓身心活躍,增強體魄。另外,在運動訓練過程中有很多項目也是和未來可能從事的職業(yè)息息相關的,比如健康的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)、強健的身體等等,這些都需要相應的技巧才能很好的保持。在體育課堂上通過增添職業(yè)化的項目和活動,為未來的職業(yè)做能力儲備,增強自身的抗擊打能力和受挫能力,保持一個健康的身體和心理是很有必要的。

2 滲透職業(yè)能力體育教學在高職院校中的應用

2.1 情景再現(xiàn)模式

高職院校培養(yǎng)學生的職業(yè)能力,意在學生畢業(yè)前應使學生充實好自己,使他們都成長為能夠適應職業(yè)環(huán)境和要求的品質(zhì)。而在高職院校體育教學不能和初高中的教學課堂等同,在高職院校的體育課堂,不僅僅是單純的項目教學,而是要把其當做成職業(yè)環(huán)境和社會生活的縮影,競技比賽中有苦有甜,用努力可能換來的也是失敗,但不努力就肯定不會成功,團隊的作用要大于個人主義,責任和信任是合作的前提,相互有競爭、有協(xié)作,同學們都扮演著不同的角色,成功、失敗、合作、競爭、努力、汗水一直充斥著我們,我們可能隨時要扮演不同的角色,要求及時去適應各種不同身份承擔不同的任務,否則就會被淘汰。體育教學工作跟社會分工結合方式能夠促進學生提前適應社會生活和工作環(huán)境,使學習不脫離實際,在增強學生體質(zhì)和競技精神的同時,潛移默化地使學生提前感受職業(yè)的氛圍。高校教育多為增強學生的能力去適應工作環(huán)境。提高學生的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、反應靈活性和辦事能力。除去性質(zhì)的類似外,公司單位的工作制度與競技體育的規(guī)則也在很多地方有相似之處。遵守紀律,無論是隊內(nèi)的紀律或者是賽場上的體育規(guī)則,都必須遵守。服裝統(tǒng)一,隊列有固定位置,不準遲到早退、無故曠課,在體育課堂上,這些也是教師要求學生遵守的規(guī)范。而期末的考評也納入平時的獎懲措施和記錄。平時通過訓練和教授技巧來提高學生的素質(zhì)和能力,這也和用人單位中的培訓大體相同，并能夠讓學生模擬職業(yè)的工作狀態(tài)。

2.2 培養(yǎng)意志品格

現(xiàn)代高職院校的體育教學課堂上，教師應該敢于創(chuàng)新,有創(chuàng)造性,營造多種不同的職場情景和社會氛圍背景,琢磨學生心理,講究教學方式。在不同的時期要從不同角度、不同的方法去教育學生,在比賽中,一些學生失敗時,教師應當對其鼓勵、激勵,并幫助他們找到自己的缺陷去提高,教育他們走上正軌,不怕挫折和失敗,激勵他們要堅持不懈去努力提高自己,不斷去超越。磨練他們的意志品質(zhì)。如果在體育比賽中,有學生表現(xiàn)出了心里抗拒,懦弱時體育教師就應去幫助這些學生解決心理障礙,并鼓勵支持他們,及時給與幫助,這不僅僅是技巧和體質(zhì)上面,更多的是心理層面,很多的學生經(jīng)常會困惑、出現(xiàn)恐懼,而我們通過體育課程上面創(chuàng)造不同的情景去磨練學生的意志品質(zhì),培養(yǎng)他們成為具有良好品質(zhì)品格的職業(yè)人,提高適應能力和抗壓能力。

2.3 挖掘職業(yè)素質(zhì)

所有的體育教學的基本原則是提高學生的體質(zhì),使學員保持身體健康,而高職院校的另一職責應當是提高學生職業(yè)能力、抗壓能力,這是專業(yè)素質(zhì)層面的問題,為了日后的工作打基礎、做準備,更應該根據(jù)不同的專業(yè)的學生采取不同的訓練方式，根據(jù)工作的要求,對學員需要的身體條件和心理條件選擇合適的訓練方法,這就要求我們體育教師教研組深層次的挖掘各個專業(yè)的工作所需要的職業(yè)素質(zhì),這樣才能因材施教、因需施教。在完成基本的健康、健體的工作外,有計劃性、有目的性的去培養(yǎng)這就會對學生教育的結果事半功倍。

3 結語

高職院校應注重學校的體育教學工作,充分認識到體育在職業(yè)教育中的深遠意義,并將體育教育放在教學工作的首要位置,及時健全并完善體育設備,強化師資力量,壯大教師精英隊伍,同時學校還要關注學生的未來發(fā)展和個性法揮,從實際出發(fā),構建職業(yè)化體育教學模式,在進行課程安排和內(nèi)容設置方面充分考慮到學生的未來發(fā)展方向,并嚴格遵守學校的職業(yè)崗位設置和能力培養(yǎng)的規(guī)定、豐富課堂教學內(nèi)容、調(diào)節(jié)課堂結構、增設職業(yè)情景模擬以及職業(yè)崗位相關流程安排等,針對不同的專業(yè)進行相應的調(diào)整和規(guī)劃,做到教學資源合理配置。并且加大對學生的職業(yè)能力培養(yǎng)的力度和關注度,培養(yǎng)學生的社會適應能力和受挫能力,從基本知識和技能學起,將理論知識和實踐應用相結合,并適時地進行職業(yè)實用性身體訓練,增強體魄,提高心理狀態(tài)和個人素質(zhì),為社會培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)、高本領的綜合性人才。

[1]王玉擴，陳慶舍,李會增．高職院校體育課程教學改革與發(fā)展研究[J]．北京體育大學學報,2005(7)．

[2]吳曉義,顏景信．情境達標式職業(yè)教育教學模式研究[J]．教育與職業(yè)，2006(14）．