劉少華

(湖南機電職業(yè)技術(shù)學院 湖南長沙 410151)

“自主、合作”的學習方式作為一種新型教學模式,改變了傳統(tǒng)教學諸如“難以實現(xiàn)個性化教學”、“不能培養(yǎng)創(chuàng)造型人才”、“無法傳遞學習的樂趣”的尷尬局面。在高職體育教學中實施“自主、合作”的學習方式,有利于提高學生對體育的興趣和熱愛,不僅激發(fā)了學生的主動性和自主創(chuàng)新意識,培養(yǎng)了學生的探究能力和合作能力,而且促進了學生身心健康的全面發(fā)展。新《體育與健康課程標準》提出了體育與健康課程改革的四個基本理念:堅持“健康第一”的指導思想,促進學生健康成長;激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學生終身體育的意識;以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位;關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一個學生受益?！八膫€理念”強調(diào)的核心,即在體育教學過程中,要注重培養(yǎng)學生的自主性與合作能力。依據(jù)現(xiàn)代教學思想,我們對高職體育課的教學模式進行了探索,這種初步的課改實驗探索,在新的理念指導下,取得了顯著的成效,我們在品嘗成功所帶來的快樂的同時,更為重要的是我們發(fā)現(xiàn)學生的想象力和創(chuàng)造能力是十分豐富多彩的,在活動中學生表現(xiàn)出了前所未有的自主、合作和探究的新氣象,從這個方面來說我們的工作是有意義的,是值得很多高職體育教學予以借鑒的。在實踐過程中,我們找到了實施“自主、合作”學習的最佳方式,這種實施方式值得在高職體育教學界得到應有并予以普及,也可以給整個教學界帶來一些福音。

1 要堅持“健康第一”的理念

傳統(tǒng)觀念對健康的理解是從身體方面出發(fā)進行考量,更重視學生生理方面的測量,這是不科學的;新課程標準改變了傳統(tǒng)觀念對健康的理解,給健康作了新的詮釋,即身體健康、心理健康和社會適應能力三種因素相融合的健康觀。有了身體上的健康之后,再在與他人相互合作,學會為人處事之理,增強適應社會的能力,尤其是現(xiàn)如今激烈競爭的今天,學生更應該在保證身體素質(zhì)的基礎上,進一步完善心理素質(zhì),增強社會抗壓能力,培養(yǎng)頑強拼搏、自主奮斗的精神境界。將“健康第一”的理念扎根到每節(jié)課,使學生獲得全面健康的發(fā)展,使教師確立教學實踐中的理論基礎。在這種理念的指導下,教師可以對單杠教學的內(nèi)容進行不同的設計和安排。(1)采用軍訓式的喊口號方式,問學生“誰是最棒的”,學生答“***系(院)五班”,或同時喊“加油!一二,加油!一二”替代以往毫無新意的“一二一”口號。(2)教師選擇高度不同的的雙杠,以滿足需求不同的學生,并對學生進行相關(guān)提問“為什么選擇與自己個頭同等高度的雙杠進行訓練”、“為什么你個子矮還要選擇更高的雙杠”。（3）讓學生進行自由分組并由各組自主設計怎樣安全的練習上杠支撐,怎樣使支撐得時間更長。這樣的做法能夠提高體育課的活動樂趣,增強課堂氛圍。學生在進行了不同的身體練習后,不僅學會了體育的技能,完成體育課任務,而且在與同學相互合作的過程中,增強了友誼,培養(yǎng)了學生自主、勇敢、頑強拼搏的意志品質(zhì)。

2 要注重激發(fā)學生的興趣與愛好

興趣是激發(fā)學生學習的動機和欲望的良方,運動興趣是促進學生自主學習和堅持鍛煉的前提。教師無論是在教學內(nèi)容的選擇上還是在教學方法的更新上,都應十分關(guān)注、激發(fā)和保持學生的運動興趣,在興趣的引導下,學生可以發(fā)揮自主動手的能力,體會與他人合作所取得的成功的美妙之處,進而使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。為了激發(fā)學生的興趣,在教學過程中我們應該給學生有自主選擇學習內(nèi)容和學習方法的空間,不要給學生規(guī)定過分統(tǒng)一的要求。硬性規(guī)定、強行指標這樣的無特色教學消滅了學生學習體育的熱情。讓學生學會自主學習,也就是要教會學生學會針對自己的實際情況,選擇適合自身條件能夠展示其特長、發(fā)揮其優(yōu)勢的練習方法,通過自己的努力和教師的幫助與指導,最終實現(xiàn)學習目標。例如教師想要完成快速跑課堂教學時,可以分情況讓學生作不同訓練:前提是給學生一些練習器械:水瓶子人手2個用來裝沙子制作啞鈴,橡膠實心球4個,收錄音播放機1臺。(1)師向?qū)W生提問：“喝完的水瓶子該如何處理,跑的快的秘訣是什么,為什么要跑的快?”;(2)讓學生自由選擇,分組討論編排一套能夠展示本組特色的啞鈴操;(3)擺放啞鈴接力跑;(4)擺放啞鈴接力跑之后,再在進行新的接力跑創(chuàng)編練習。這樣別具特色、獨具匠心的訓練都是緊緊圍繞快速跑這個課堂任務創(chuàng)制的,學生的積極性與參與性不僅得到極大的提高,而且培養(yǎng)了學生團體合作的精神,教會學生事情經(jīng)過集思廣益之后能獲得更多幾率的成功。學生經(jīng)過一趟豐富多彩的體育課之后,有收獲、有喜悅,始終興致滿滿。

3 要注重知識和思想教育的滲透

傳統(tǒng)的體育課教學要么是坐在教室里講健康,學生被動聽課;要么是戶外“放羊式”的教學,這些授課方式把體育技能的訓練和知識和思想教育的滲透相割裂。要教會學生“自主、合作”的學習方式,一方面教師必須因材施教,例如在教授學生排球技能時,先對學生提問喜歡的排球明星,為什么喜歡，他是怎樣成名成功的，有什么優(yōu)點值得我們借鑒，中國的女排為什么是世界強排，針對學生的回答,循序誘導,讓學生明白好的身體素質(zhì)和體育技能才是打好排球的關(guān)鍵。在教授學生跳高時,教師先進行技能的講解和示范,并提出相關(guān)注意事項,再讓學生自己體會,帶著“怎樣起跳才能做到最佳，怎樣才能在安全的情況下跳的更高,跳起來怎樣落地緩沖”等這樣的疑問去做練習,使學生在體育實踐的過程中掌握更多技能,學會更多知識。另一方面教師必須掌握課堂的應變能力,對于課堂上突發(fā)的緊急狀況能夠及時作出正確應對,對于課堂教學內(nèi)容也要滲透不同的知識和思想精髓。例如當發(fā)現(xiàn)學生在長跑中出現(xiàn)腹疼現(xiàn)象時就應及時提醒學生要用鼻子吸氣用嘴呼氣,在跑步過程中禁止說話以確保呼吸節(jié)奏均與防止肺部疾病的的體育衛(wèi)生常識。

4 要注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和學生的差異性發(fā)展

創(chuàng)新可以使學生產(chǎn)生更多的靈感,獲得更大的利益,得到更好的體會。教學實踐課實際上就是一個創(chuàng)新和合作的過程,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識顯得至關(guān)重要。德國為了發(fā)展學生的自主實踐能力和創(chuàng)新能力,強調(diào)學生主動參與、體驗運動,形成自主運動意識,自我發(fā)展個人體育的能力。要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,增強創(chuàng)新能力,教師必須先有創(chuàng)新行為,再在指導學生根據(jù)以往經(jīng)驗,結(jié)合自身特點和特長,針對已有的條件需求進行創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

學生的差異,有身體素質(zhì)上的、心理素質(zhì)上的、性格上的,也有人為因素造成的差異。為了使學生達到全面健康發(fā)展的目標,可以通過學生體育成績提升的幅度,體育技能掌握的優(yōu)劣評價學生;可以對學生進行集體主義教育,讓學生從思想認識上提高對“自主、合作”學習方式的重視,抵制個人主義的錯誤觀點;可以針對不同學生的技能水平和素質(zhì)高低設計不同層次教學等等。

5 結(jié)語

“自主、合作”的學習方式是對以往教師教授,教師處于教學的主導地位,學生機械接受,學生處于被動地位的教學模式的革新,它倡導誘導式教學,使學生成為真正的學習的主人,以此來提高學生的學習能力與鍛煉能力,促進學生的全面發(fā)展,以培養(yǎng)更多的為社會主義體育事業(yè)做出貢獻的棟梁之才。

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