魏勁松

(武漢市育才第二小學(xué) 湖北武漢 430080)

1 體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師,同樣興趣亦能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、有趣的學(xué)習(xí)氛圍,在學(xué)生的各類(lèi)學(xué)科學(xué)習(xí)中,教材難免枯燥,長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,因此,對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是很有必要的。小學(xué)生天性未泯,活潑好動(dòng),對(duì)任何新趣的事物都存滿(mǎn)好奇心,因此實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該利用小學(xué)生這種個(gè)性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng),在體育教學(xué)中可以采用游戲、比賽和測(cè)試等多樣化的競(jìng)技形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性,競(jìng)技形式在教學(xué)中的應(yīng)用還可以促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展、陶冶情操并提高體育運(yùn)動(dòng)技能等。例如百米賽跑這一教材,教學(xué)中可以運(yùn)用各種競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)的游戲形式來(lái)進(jìn)行百米賽跑的教學(xué),如超前跑、甩人跑、結(jié)伴跑等。難度適當(dāng)?shù)捏w育教材能夠激發(fā)學(xué)生克服學(xué)習(xí)難度的激情,同時(shí)在困難的克服中增進(jìn)了學(xué)習(xí)興趣。再比如體育教材中的后翻滾教學(xué),為了使學(xué)生初步掌握后翻滾的學(xué)習(xí)要領(lǐng),教師可以在教學(xué)中提出一些有趣的問(wèn)題,例如翻滾時(shí)如何將兩腿緊緊并牢,學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣盎然,紛紛討論、紛紛示范,這樣一堂課下來(lái),不僅使教學(xué)規(guī)定的具體內(nèi)容得以完成,而且也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)趣味性十足的問(wèn)題進(jìn)行探討,同時(shí)也對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)起到了很好的作用。

2 體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)

任何的學(xué)科在具體教學(xué)前,都需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的課程備案,并對(duì)教案進(jìn)行設(shè)計(jì),還要對(duì)自己所帶的學(xué)生有足夠的了解,根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì),教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),并在課堂中組織一些課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng),讓學(xué)生們多加參與,并在活動(dòng)中自行組織小組或,發(fā)揮體育特長(zhǎng)生的指揮才能,在整堂課的組織上,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的活動(dòng)加以正確引導(dǎo),并進(jìn)行總結(jié)評(píng)判,體育課堂教學(xué)應(yīng)該在教師的調(diào)控下有條不紊地進(jìn)行。在體育課堂的具體練習(xí)以及常規(guī)訓(xùn)練中,教師要對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)善加引導(dǎo),并要實(shí)時(shí)進(jìn)行講解、示范,在學(xué)生活動(dòng)中容易犯錯(cuò)的地方進(jìn)行糾正,最重要的是要讓學(xué)生們自主參與活動(dòng),教師要做到充分理解并信任他們,待學(xué)生掌握了體育項(xiàng)目的基本要領(lǐng)和基礎(chǔ)技能時(shí),教師還要進(jìn)行點(diǎn)撥,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,該采取何種學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效率,再如體育教學(xué)中的前滾翻教材,可以在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這樣的場(chǎng)景,有一只小刺猬,回家路上看到許多既好看又好吃的果果,那么小刺猬應(yīng)該怎么把這些果果搬回家，小學(xué)生們的思維本來(lái)就活躍,于是大家各抒己見(jiàn),有的說(shuō)把果果抱在懷里；有的說(shuō)扎到刺猬身上的,直接帶著回家；有的會(huì)說(shuō)小刺猬可以在地上打滾,能把所有的果果扎到身上,全部帶回家。那么這個(gè)時(shí)候,教師就可以利用這一活躍的氛圍實(shí)行前滾翻教學(xué),教師可以說(shuō)既然這樣,大家示范一下小刺猬如何翻滾就可以帶上果果回家。大部分學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)練習(xí),蜷縮身子、向前滾翻,但是還是會(huì)有很多學(xué)生翻不過(guò)去,教師要在旁邊加以指引,比如可以用圓形的東西示范,這些物體是如何進(jìn)行翻滾的,自然學(xué)生們會(huì)明白前滾翻需要蜷縮身子,然后要雙腳并攏,向前翻滾才能成功,由于學(xué)生置于情景地進(jìn)行思考,所以會(huì)主動(dòng)聯(lián)系生活經(jīng)歷并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象,突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),因此教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)很有必要,而且也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣大為提升,教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景在實(shí)際中有良好的教學(xué)效果。

3 尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)生因?yàn)槟挲g尚幼,成長(zhǎng)經(jīng)歷有限,而且了解新知識(shí)的能力也因人而異。由于有些小學(xué)生天生的素質(zhì)較好,所以會(huì)接受新知識(shí)較快些,但是不一定說(shuō)在體育技能學(xué)習(xí)上也會(huì)很靈活,所以說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異性強(qiáng)。尤其對(duì)于體育技能活動(dòng)的掌握,很多只是進(jìn)行機(jī)械接受,對(duì)于這樣活動(dòng)的作用和目的,不知其所以然,對(duì)于體育活動(dòng)技能的掌握更不可能靈活運(yùn)用,如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新動(dòng)作中對(duì)技能的靈活性進(jìn)行掌握,這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生的個(gè)性應(yīng)該被尊重和理解,只有學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的前提下,才能使學(xué)生更容易理解和感悟所學(xué)的體育知識(shí),在感悟過(guò)程中更愿意積極展示自己所學(xué)到的知識(shí),同時(shí)在教學(xué)中還要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我評(píng)判和集體討論,在學(xué)習(xí)過(guò)程中誰(shuí)的動(dòng)作更為標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、誰(shuí)做的更好等,這樣學(xué)生們不但能夠積極完成教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也容易掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng),學(xué)起來(lái)更為簡(jiǎn)單有效。學(xué)生在學(xué)習(xí)技能要領(lǐng)中展開(kāi)想象,對(duì)許多動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造并設(shè)計(jì)出更多的有趣動(dòng)作。

4 提供創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)條件,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生們?cè)谡n外活動(dòng)中,其實(shí)是很富有創(chuàng)意性的,比如跳皮筋、跳方格、編花籃等,這些新趣的游戲都是學(xué)生們自己編的,而且編排趣味性很強(qiáng),容易掌握,不僅能夠鍛煉身體,而且還在一定程度上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力起到了促進(jìn)作用。那么體育教學(xué)中如何來(lái)使學(xué)生更具創(chuàng)新意識(shí)，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中,為體育項(xiàng)目創(chuàng)造更多的條件,如提供教學(xué)場(chǎng)地和一些活動(dòng)器材,還有體育活動(dòng)的新奇項(xiàng)目編排,對(duì)適合學(xué)生各身體部位的活動(dòng)技能進(jìn)行創(chuàng)新編排,要考慮實(shí)際教學(xué)的安全性,并且讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目的編排中,如:體育課堂中可以提供給學(xué)生毽子,讓學(xué)生自行編排活動(dòng)的類(lèi)型,可以組成小組進(jìn)行小組比賽,也可以是個(gè)人之間的比賽,或者是每個(gè)小組圍成一圈以合作的方法踢毽子。同樣跳繩也可以依據(jù)學(xué)生們自己的喜好創(chuàng)編雙人跳、單人跳或是合作式小組比賽等。通過(guò)創(chuàng)造體育的條件和機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生們的潛在能力,進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

5 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力

學(xué)起于思、思起于疑。在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問(wèn)題和疑點(diǎn)來(lái)促使學(xué)生更好地進(jìn)行觀察和思考,在問(wèn)題的不斷發(fā)現(xiàn)中,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和問(wèn)題,并進(jìn)行深入分析。比如打排球,為什么需要雙手握拳頭是有一定示范動(dòng)作的,而不是其他舒適的握拳法,乒乓球拍,大刀小刀式拿法,具體何種打法有利,這些教材內(nèi)容要進(jìn)行不斷的挖掘,才更容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,因此教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),并解決諸如此類(lèi)的難題。

總而言之,日常生活中以及實(shí)際的教學(xué)中,教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的專(zhuān)研,并細(xì)心觀察學(xué)生們的心理發(fā)展特點(diǎn)和身體素質(zhì),還要對(duì)教材不斷進(jìn)行挖掘,找尋出有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的因素,同時(shí)要對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中對(duì)體育活動(dòng)的興趣愛(ài)好。與此同時(shí),更應(yīng)該將教學(xué)中要求具體落實(shí),并關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性,只有這樣才能不斷地提高學(xué)生們的身體健康水平,教師只有在平日的教學(xué)中,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及個(gè)人創(chuàng)造能力的培養(yǎng),才能使學(xué)生真正成為全面素質(zhì)人才。

6 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育教學(xué)中,要實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)新性學(xué)習(xí),即學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)造性能力。并從較低年紀(jì)開(kāi)始培養(yǎng),使之成為富有創(chuàng)新能力的人才,這既是人類(lèi)自身發(fā)展的需求,也是時(shí)代發(fā)展的要求?，F(xiàn)代教育一重要特征就是為創(chuàng)造性而教,具體在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維中,會(huì)涉及到許多的問(wèn)題,如怎樣使學(xué)生能夠扎實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)性知識(shí),并于學(xué)習(xí)中形成自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),還有學(xué)生的聚合思維以及發(fā)散思維的協(xié)調(diào)以及培養(yǎng)方法。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)體驗(yàn)中分析思維和直覺(jué)思維的培養(yǎng);應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)以及創(chuàng)新意識(shí),開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)和適當(dāng)?shù)捏w育競(jìng)賽,都是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑。

[1] 陳蜀梅.論素質(zhì)教育與小學(xué)體育教學(xué)改革[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),2002（S1）:81-82.

[2] 劉傳進(jìn).論我國(guó)小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的迫切性[J].繼續(xù)教育研究,2001（3）:12-14.

[3] 夏勤兆,駱秉全,陳麗萍.在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施愉快教育對(duì)提高小學(xué)生體育能力的初步研究[J].北京體育師范學(xué)院學(xué)報(bào),1994（2）:73-77.

[4] 劉成祎.小學(xué)體育規(guī)范化教學(xué)中教育技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐[D].四川師范大學(xué),2011.

[5] 孫建順.激趣 探索 合作 反思——構(gòu)建小學(xué)體育“JTHF主體性教學(xué)模式”的實(shí)踐研究[A].江蘇省教育學(xué)會(huì).江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集(體育專(zhuān)輯)[C].江蘇省教育學(xué)會(huì),2006:11.