韓義

（空軍航空大學(xué)飛行基礎(chǔ)訓(xùn)練基地航空體育系 吉林長春 130022）

自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在空軍航空大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究①

韓義

（空軍航空大學(xué)飛行基礎(chǔ)訓(xùn)練基地航空體育系 吉林長春 130022）

本文通過自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究，細(xì)致的分析了研究現(xiàn)狀，對自主學(xué)習(xí)、體育自主學(xué)習(xí)、教學(xué)模式、體育教學(xué)模式以及體育自主教學(xué)模式的概念進(jìn)行了剖析，通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法進(jìn)行研究，得出了有效的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

自主學(xué)習(xí) 教學(xué)模式 教學(xué)方法 教學(xué)策略

自主學(xué)習(xí)是目前教育重要的研究課題，現(xiàn)在也逐漸在軍事院校開始施行，由于軍事院校學(xué)員的特殊群體，受到各種制約管束，在學(xué)員的生活、學(xué)習(xí)、工作中都受到嚴(yán)格的規(guī)章制度的管制，所以在學(xué)校中學(xué)員的學(xué)習(xí)中大多時(shí)候是被動(dòng)的接受，就直接減少了學(xué)員自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在軍事院校的自主教學(xué)模式的研究中，要結(jié)合學(xué)校、學(xué)員的特點(diǎn)，制定一套切實(shí)可行的自主學(xué)習(xí)模式，將有效的提高學(xué)員的學(xué)習(xí)的各種能力，對于提高我軍的軍事戰(zhàn)斗力，打贏現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭具有重要的軍事意義。

在軍隊(duì)，軍人的體能直接是戰(zhàn)斗力的有力保障，在軍校，學(xué)員的體育訓(xùn)練將直接提高體能，直接提高戰(zhàn)斗力，這是軍事院校體育區(qū)別于普通院校體育的顯著特點(diǎn)。但在軍事院校的學(xué)員教學(xué)管理中，由于特殊的人群，在教學(xué)管理中學(xué)員的被動(dòng)接受情況較為突出，就導(dǎo)致了學(xué)員自我學(xué)習(xí)能力的下降。在新實(shí)施的《中國人民解放軍軍人體能標(biāo)準(zhǔn)》中，我軍的官兵整體的體能訓(xùn)練要求水平不高，從我軍的整體來看，各個(gè)兵種的體能發(fā)展不平衡，尤為空軍為甚。所以對于體能素質(zhì)的提高，對于學(xué)員自主學(xué)習(xí)體育的教學(xué)中的理論與實(shí)踐研究尤為重要。自主學(xué)習(xí)體育對于軍事院校的教學(xué)中的研究相對較少，通過研究比較，軍事院校體育教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)員的體育素質(zhì)，這是有效提高我軍戰(zhàn)斗力有力途徑。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文的研究對象，是在新的《中國人民解放軍軍人體能標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施后的空軍航空大學(xué)對于體育教學(xué)中應(yīng)用研究。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)法。通過查閱相關(guān)的軍事教育學(xué)、體育教育學(xué)、軍事訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、教育心理學(xué)等相關(guān)的文章、專著、教學(xué)教程等50篇部，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)檢索等方式，搜集近幾十年來的關(guān)于自主學(xué)習(xí)、體育教學(xué)改革、軍事院校學(xué)員學(xué)習(xí)等相關(guān)的論文90余篇以及相關(guān)的外國研究文章6篇。較為全面系統(tǒng)的總結(jié)了目前關(guān)于體育、軍事、自主學(xué)習(xí)的研究成果。（2）專家法。對于本文的研究目標(biāo)、思路、方法，通過走訪、電話、郵件等方式，對具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、豐富軍事實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者進(jìn)行相關(guān)的咨詢訪談，廣泛聽取專家的意見建議。（3）問卷法。對于專家學(xué)者的意見建議，通過函件的方式反復(fù)詢問驗(yàn)證，對于本實(shí)驗(yàn)的方法思路流程進(jìn)行反復(fù)的修改論證，形成最后統(tǒng)一的研究理論體系。通過問卷的方式，先是設(shè)計(jì)好問卷調(diào)查，選取相關(guān)的專家學(xué)者15位，對問卷有效性進(jìn)行問卷評分，以保證問卷的有效性。在問卷發(fā)放回收后，再從回收的問卷中選取20份樣卷，進(jìn)行重新的評定分析，以保證問卷的信度。（4）實(shí)驗(yàn)法。對于實(shí)驗(yàn)的選定實(shí)驗(yàn)對象的實(shí)驗(yàn)前的檢測，都需要做充分的實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。實(shí)驗(yàn)班級與對照班級在學(xué)員的身體素質(zhì)水平、軍事技能都應(yīng)處于同一水平線，通過為期四個(gè)月96學(xué)時(shí)的教學(xué)，對于教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)長以及最后的檢測項(xiàng)目都應(yīng)保持一致，以保證實(shí)驗(yàn)的有效性。（5）邏輯法。邏輯分析是最后對于實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后的相關(guān)數(shù)據(jù)的分析方法，是運(yùn)用邏輯分析的方法對于本次實(shí)驗(yàn)體育教學(xué)中的綜合、概括、總結(jié)。

2 研究分析

2.1 體育自主學(xué)習(xí)理論研究

2.1.1 體育自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征

體育自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，就是通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)員對于體育的興趣，提高對于體育的態(tài)度，體育自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，就是以學(xué)員為本，一切圍繞學(xué)員的提高發(fā)展為基礎(chǔ)。在教師的教育指導(dǎo)之下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，培養(yǎng)學(xué)員對于體育發(fā)展體育目的的認(rèn)知能力，尋根問底，從根源提高學(xué)員對于體育的態(tài)度，形成興趣愛好，從被動(dòng)變成主動(dòng)，在指導(dǎo)教育中，滿足學(xué)員的體育訴求心理，提高對體育的興趣的同時(shí)，提高自身的體育素養(yǎng)。

體育自主學(xué)習(xí)的特征，主體互動(dòng)性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)的主體是教師，以教授為主，在自主學(xué)習(xí)的體育教學(xué)中的主體是以學(xué)員為主，強(qiáng)調(diào)的學(xué)員的主體性，教師的主要作用是幫助、引導(dǎo)的作用，起著指導(dǎo)作用。從形式的變化，教師是整個(gè)體育課堂對于教學(xué)知識過程的指導(dǎo)組織者，也是活動(dòng)的參與者。對于自主學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠從內(nèi)心中體會到學(xué)習(xí)的快樂，能夠從學(xué)習(xí)的過程中得到肯定和支持。主動(dòng)性學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展目標(biāo)就是主動(dòng)性的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，在自主性學(xué)習(xí)中有五大特性適應(yīng)性、選擇性、競爭性、合作性、參與性等五個(gè)方面。

2.1.2 體育自主學(xué)習(xí)的原則

主要包括自主性原則、主動(dòng)性原則、發(fā)展性原則、有效性原則、針對性原則、循序漸進(jìn)原則、靈活性原則等。

2.1.3 體育自主學(xué)習(xí)的教育學(xué)基礎(chǔ)

自主性學(xué)習(xí)，對于實(shí)現(xiàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)目標(biāo)，相對于傳統(tǒng)的教授方式，老師是指導(dǎo)組織者參與者，能夠與學(xué)員一起達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，能夠更好的了解學(xué)員的個(gè)性，根據(jù)學(xué)員的個(gè)性制定引導(dǎo)學(xué)員參與的程度，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制定有效的學(xué)習(xí)方法，教師與學(xué)員共同參與達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐證明，學(xué)員在自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，能夠有效的提高學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.1.4 體育自主學(xué)習(xí)的心理學(xué)基礎(chǔ)

軍事化的訓(xùn)練，軍事化的教學(xué)，有其特有的教學(xué)性質(zhì)和特點(diǎn)，但對于教學(xué)中暴露出來的弊端也是存在的，教學(xué)的過程中，教師學(xué)員不能形成有效的互動(dòng)性，缺乏溝通，缺少交流的機(jī)會，對于學(xué)員的個(gè)性心理展示發(fā)展會形成屏障。但在自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性加大，交流溝通互動(dòng)性增強(qiáng)，能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)展問題解決問題的能力提高，其自主性學(xué)習(xí)的模式有效提高學(xué)員對于心理身體素質(zhì)的需求幫助很大。自主學(xué)習(xí)也展示了學(xué)員的個(gè)性需求，通過自主學(xué)習(xí)，掌握知識技能，提出問題，解決問題，促進(jìn)對于體育的認(rèn)知，提高對于體育技能，形成一種自我學(xué)習(xí)，自我評價(jià)的良好積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2.1.5 體育自主學(xué)習(xí)的軍事訓(xùn)練學(xué)基礎(chǔ)

體育自主學(xué)習(xí)在軍事院校的開展，必將有效提高學(xué)員在軍事素質(zhì)方面的技能，能夠有效提高學(xué)員身體的素質(zhì)，在力量、速度、靈敏、速度等各方面都會得到有效的提升，能夠保障在未來的高科技現(xiàn)代化信息化戰(zhàn)斗中提供有力的身體素質(zhì)的保障，在軍事發(fā)展中，戰(zhàn)斗的信息化戰(zhàn)爭是發(fā)展趨勢，但信息化戰(zhàn)爭的縱深還是要出現(xiàn)身體的對抗，我們不僅要重視軍事的現(xiàn)代化水平建設(shè)，同時(shí)也不能忽視戰(zhàn)爭對于身體素質(zhì)方面的要求。軍事院校在體育訓(xùn)練方面要結(jié)合實(shí)際開展更符合時(shí)代要求的課程，以提高學(xué)員的體育素質(zhì)。

2.2 在空軍航空大學(xué)的體育教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)的教學(xué)研究過程

2.2.1 軍事體育教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)研究內(nèi)容

提高教師的業(yè)務(wù)水平，樹立學(xué)員的主體意識。課堂教學(xué)不僅是普通院校的主要教學(xué)手段，同時(shí)也是空軍航空大學(xué)體育教學(xué)的主要組成環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，存在著以下弊端，一重傳授，二重技術(shù)，三重應(yīng)試，四重傳統(tǒng)，要打破這些弊端就要從創(chuàng)新、實(shí)踐、應(yīng)用、自主等方面打破，打破固有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，建立以學(xué)員為本的自主學(xué)習(xí)模式，全面提高軍事院校的體育教學(xué)局面，從學(xué)員的興趣入手，提高學(xué)員的心理訴求，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變?？哲姾娇沾髮W(xué)的體育教學(xué)中的教員角色的轉(zhuǎn)變，要變講課授課轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，充分展現(xiàn)學(xué)員的個(gè)性發(fā)展需求，充分活躍體育教學(xué)課堂，教員學(xué)員一同參與，以學(xué)員為本，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。自主學(xué)習(xí)教學(xué)的模式的運(yùn)用，能夠提高學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)參與的積極性，直接對于體育素質(zhì)的提高有很大的幫助。

教會學(xué)員自主學(xué)習(xí)的方法。自主學(xué)習(xí)的方法，是需要通過教員的教導(dǎo)學(xué)員逐漸養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方法，是有一定的程序、規(guī)則和方式的。這其中就包括教師的教導(dǎo)，學(xué)員學(xué)習(xí)的學(xué)法，這兩者是不可分割的有機(jī)組成部分，同樣有什么樣的教法就會有什么樣的學(xué)法，這兩者是辯證統(tǒng)一的整體。學(xué)習(xí)方法中的教學(xué)是起著引導(dǎo)組織指導(dǎo)的作用，具有示范性、概括性、引導(dǎo)性；學(xué)法是以學(xué)員為主體的目標(biāo)性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)，教員需要充分的轉(zhuǎn)換角色，以學(xué)員為主體，創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容，需要強(qiáng)化自身的教學(xué)水平和學(xué)員的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持教學(xué)、學(xué)法的統(tǒng)一結(jié)合，教法目標(biāo)性原則，教學(xué)的內(nèi)容是基礎(chǔ)，教學(xué)的主體是學(xué)員，教學(xué)手段方式是靈魂，教學(xué)指導(dǎo)組織是引線，教學(xué)的策劃備課是依據(jù)，這些都需要教師在原有的教學(xué)模式上有所突破，合理正確的運(yùn)用。在航空體育教師中，需要做到多參與、多鼓勵(lì)，充分讓學(xué)員參與進(jìn)來，提高學(xué)員的興趣，只有這樣才能起到自主學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)員“自主學(xué)習(xí)”意識的養(yǎng)成。讓學(xué)員有終身體育的意識精神，自我學(xué)習(xí)，自我鍛煉，自我提高。學(xué)員自我學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)需要時(shí)間的過程，終身學(xué)習(xí)的意識是需要教師的在日常訓(xùn)練生活中需要強(qiáng)化訓(xùn)練，以長期發(fā)展為目標(biāo)，達(dá)到自我學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2.2 軍事體育教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法的實(shí)施，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要手段。教學(xué)的過程是學(xué)員自主學(xué)習(xí)的主要陣地，在自主學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)理念目標(biāo)，都需要教學(xué)的方法得以實(shí)施，方法的體現(xiàn)都需要教學(xué)的過程得以實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)的實(shí)踐中，針對自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，需要以實(shí)踐為主，能夠給學(xué)員帶來豐富展示自我提升自我的空間，能夠給予學(xué)員去學(xué)習(xí)思考的時(shí)間，能夠給予學(xué)員交流互動(dòng)參與的時(shí)間。

2.2.3 實(shí)驗(yàn)后測結(jié)果與分析

自主性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)階段，通過單盲法對實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行相應(yīng)的身體素質(zhì)項(xiàng)目測試，以能到達(dá)到統(tǒng)一的比較。對照組，按照原有的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教法不變，相對實(shí)驗(yàn)組，進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣強(qiáng)化，課堂的任務(wù)布置后，先有學(xué)員進(jìn)行討論，然后讓學(xué)員結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行分組訓(xùn)練，訓(xùn)練中相互協(xié)助，結(jié)果進(jìn)行相互的點(diǎn)評。通過教學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，結(jié)果表明，通過一定時(shí)間的對照班和實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)研究，自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)員對于體育課的興趣和積極性明顯提高，調(diào)查結(jié)果顯示對于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法也很滿意，教師在課堂主體的比例從原先的幾乎100%降到一個(gè)課時(shí)的20%，學(xué)員為主體的局面基本形成。在教員主體比例降低的同時(shí)也對應(yīng)的提升了學(xué)員的主體地位，通過學(xué)習(xí)，學(xué)員對于體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)性提高也是十分明顯，說明自主學(xué)習(xí)在軍事體育課堂教學(xué)中的可行性。

3 結(jié)論和建議

3.1 結(jié)論

自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)，采用分層教學(xué)、分組教學(xué)、合作教學(xué)、評價(jià)教學(xué)、競賽教學(xué)等綜合組合體進(jìn)行的教學(xué)模式。針對學(xué)員的體能訓(xùn)練中的百米跑、單雙杠、中長跑等一些技能非技能的體育訓(xùn)練成績，需要進(jìn)行綜合的分析、概括得出結(jié)論加以評定。針對自主性學(xué)習(xí)的模式教學(xué)方法，是有利于學(xué)員對于體育技能的掌握，縱橫比較，自主學(xué)習(xí)，不論是短期的體育教學(xué)還是長期的體育學(xué)習(xí)都是十分有利的，不僅能夠提高學(xué)員的體育素質(zhì)，也滿足了學(xué)員展示自我創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需要，角色的轉(zhuǎn)變，效果也是很明顯，這種以學(xué)員為主體的自主學(xué)習(xí)，從學(xué)員的興趣入手，從被動(dòng)變成主動(dòng)，從要我練變成我要練的良好學(xué)習(xí)氛圍。

通過自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)體育的興趣，強(qiáng)化體育意識，對于體育技能的掌握更有利，學(xué)員在提高身體素質(zhì)、體育素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，也逐漸養(yǎng)成了自我學(xué)習(xí)體育的意識。實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)得出，采取自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)班對于學(xué)員學(xué)習(xí)體育技能是有利的，自主學(xué)習(xí)體育，充分展現(xiàn)了學(xué)員為主體的教學(xué)模式，展現(xiàn)了學(xué)員個(gè)性發(fā)展的需求，角色轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新模式，自主學(xué)習(xí)。

3.2 建議

通過自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究，細(xì)致的分析了研究現(xiàn)狀，對自主學(xué)習(xí)、體育自主學(xué)習(xí)、教學(xué)模式、體育教學(xué)模式以及體育自主教學(xué)模式的概念進(jìn)行了剖析，總體是有利的。建議在學(xué)校開展自主學(xué)習(xí)中教員和學(xué)員都要掌握自主學(xué)習(xí)的真正的內(nèi)容，需要從理論到實(shí)踐。自主學(xué)習(xí)在軍事院校的開展教學(xué)存在一些經(jīng)驗(yàn)不足的情況，對于整體的實(shí)施還有一定的難點(diǎn)和困難。學(xué)校需要在教學(xué)管理中，轉(zhuǎn)變管理思路，創(chuàng)新管理方式，加大改革力度，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝到學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中去，對于體育教學(xué)要加大學(xué)校的引導(dǎo)和管理力度。對于自主學(xué)習(xí)，需要教員與學(xué)員的完整統(tǒng)一，從內(nèi)外結(jié)合的角度把握學(xué)員的心理需求，建立學(xué)員訓(xùn)練檔案。自主學(xué)習(xí)要靈活運(yùn)用，活學(xué)活用，既要保持軍事院校的特色，又不失理論實(shí)踐的結(jié)合和統(tǒng)一。

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G807.4

A

2095-2813(2013)01(c)-0005-02

韓義,副教授,研究方向:航空體育教學(xué)與訓(xùn)練。