馮昌明

（貴州省雷山民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校 貴州雷山 557100）

民族地區(qū)學(xué)校如何讓學(xué)生扮演體育課堂主角①

馮昌明

（貴州省雷山民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校 貴州雷山 557100）

在民族地區(qū)學(xué)校進(jìn)行的體育與健康課堂教育教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即學(xué)生扮演學(xué)習(xí)的主角，很大程度上取決于教師的施教和導(dǎo)教方法。在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)充分展現(xiàn)民族地區(qū)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與思考、主動(dòng)參與學(xué)練、主動(dòng)參與探究、主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程，這符合新課改理念的要求，這對(duì)推動(dòng)民族地區(qū)學(xué)校體育教育發(fā)展有其重要的作用。

體育課堂 學(xué)生扮演 主要角色

在我們民族地區(qū)的體育與健康課堂教育教學(xué)中，時(shí)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生“不喜歡上體育與健康課，反而熱衷，向往課外某些體育活動(dòng)”。造成這種現(xiàn)象，除了學(xué)生自身因素外，教師負(fù)有一定的責(zé)任，就其原因不少教師的教學(xué)方法與手段不夠合理，沒(méi)有按照學(xué)生的身心特點(diǎn)去思考與科學(xué)安排教學(xué)，教師只是從本人主觀愿望出發(fā)，僅僅是為教而教，很少考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更沒(méi)有考慮學(xué)生怎么學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得會(huì)、學(xué)得懂。如何改變這一現(xiàn)象，關(guān)鍵是體育教師在體育與健康課中教學(xué)方法與手段要改進(jìn)、要更新。要站在以學(xué)生為主體的角度去考慮和設(shè)計(jì)教學(xué)方法；以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，在教學(xué)方法與手段上讓學(xué)生在體育與健康課上充分扮演重要角色，發(fā)揮其主體能動(dòng)作用。筆者在近30年的體育與健康課教學(xué)中不斷總結(jié)與探索，下面就其問(wèn)題淺談一些認(rèn)識(shí)。

1 在導(dǎo)教與導(dǎo)學(xué)方法上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓主體學(xué)生展開(kāi)想像的學(xué)習(xí)翅膀，提高其學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)方法在民族地區(qū)影響較深，以教師教學(xué)為中心的思維仍在延續(xù)，學(xué)生被動(dòng)接受體育學(xué)習(xí)的情況在民族地區(qū)的學(xué)校體育教育教學(xué)中仍有一定的市場(chǎng)。存在這些原因主要是當(dāng)?shù)孛褡宓貐^(qū)的一些體育教師對(duì)新課程改革理解不深、認(rèn)識(shí)不足，在實(shí)施新課改過(guò)程中仍然有部分教師采取“穿新鞋走老路”的對(duì)策。很大程度上反映了這部分體育教師對(duì)新課改、新課標(biāo)推行的不適應(yīng)性，要從根本上改變這一現(xiàn)象，就必須從思想上率先改變其觀念，充分認(rèn)識(shí)新課程改革的極端重要性和緊迫感，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改、新課標(biāo)的重視與業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，通過(guò)各種途徑對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)與深化學(xué)習(xí)，才能徹底改變民族地區(qū)學(xué)校體育教師的傳統(tǒng)教育教學(xué)方法。

在實(shí)施新課改的過(guò)程中，作為“以理施教”、“以情導(dǎo)教”、“以技傳教”的學(xué)校體育教師，其主導(dǎo)作用如何發(fā)揮，怎么體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生在體育與健康課上的主體作用。換句話說(shuō)，教師如何成為體育課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者。這些講起來(lái)誰(shuí)都會(huì)說(shuō)，但要付諸教育實(shí)踐就不這樣簡(jiǎn)單了。所以，要實(shí)施好新課改就必須有充分的思想準(zhǔn)備，有精良的專業(yè)功底，有熟練設(shè)計(jì)課和駕馭課的能力等，只有具備這些因素才能更好地落實(shí)到教師運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)手段上。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往都會(huì)選擇靈活和行之有效的教學(xué)方法，都會(huì)從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、從學(xué)生已有的體育基礎(chǔ)，接受能力，參與主動(dòng)學(xué)習(xí)等因素去考慮。特別是在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，多設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生以探究方式去發(fā)揮其思考和想象的學(xué)習(xí)空間。例如，筆者在籃球行進(jìn)間單手低手投籃教學(xué)中有深切體會(huì)，在未講解此動(dòng)作技術(shù)之前，先讓學(xué)生運(yùn)用已有的籃球基礎(chǔ)去體驗(yàn)和感受一下籃球教學(xué)運(yùn)球上籃投籃練習(xí)，此時(shí)學(xué)生的投籃動(dòng)作肯定是五花八門，各種動(dòng)作姿勢(shì)都有。那么，教師就要即時(shí)抓住學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，從問(wèn)題出發(fā)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)類似的各種問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解、示范，并啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生探究籃球方法的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新籃球方法的學(xué)習(xí)，在教師是先設(shè)計(jì)好的學(xué)法指導(dǎo)下，讓學(xué)生充分展示自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的學(xué)練方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)教師講解動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作重點(diǎn)、動(dòng)作難點(diǎn)和動(dòng)作技術(shù)各環(huán)節(jié)的理解與掌握。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)得進(jìn)、鉆得深、記得住，學(xué)生一旦掌握這一籃球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練方法自己將會(huì)受益一輩子。另外，在課堂教學(xué)中還要考慮到，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到新穎，難度適中并和以有的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，與以有的知識(shí)、技能聯(lián)系起來(lái)學(xué)生才會(huì)感興趣；當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生似曾相識(shí)又陌生、需要經(jīng)過(guò)主觀努力，反復(fù)練習(xí)，不斷積累，才能逐步掌握時(shí)，伴隨這一學(xué)練的過(guò)程會(huì)不斷產(chǎn)生滿足身體和精神需要的多種運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)（成功的快感、同伴的合作、意志的磨練等），這種體驗(yàn)才會(huì)帶給學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的更多關(guān)注、投入與參與。顯然，教師的教育智慧就是在學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻巧妙運(yùn)用施教與導(dǎo)教的手法，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維，亦把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生展開(kāi)想象的學(xué)習(xí)翅膀，即讓學(xué)生在教學(xué)中扮演主要角色。這樣做的目的，就是要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和挖掘其學(xué)習(xí)潛能，充分展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，應(yīng)安排從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從易到難、從理論到實(shí)踐、從課前到課中、從學(xué)校到社會(huì)，把課的目標(biāo)用一個(gè)主題連在一起，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所成，使所有學(xué)生的能力都得以發(fā)揮。這就是教師教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)魅力之所在，是教師教育智慧具體落實(shí)在施教與導(dǎo)教方法與手段上的具體展現(xiàn)。

2 在體育與健康課堂上，要充分施展學(xué)生學(xué)與練的才華

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法學(xué)生多被置于“被學(xué)習(xí)、被訓(xùn)練”，有如“練習(xí)機(jī)器”的固定模式，學(xué)生很無(wú)奈。而新課標(biāo)、新教材的實(shí)施更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育與健康課上的主體學(xué)練意識(shí)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上，對(duì)學(xué)生有效的學(xué)練過(guò)程一般教師多采用分組來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)。而常規(guī)教學(xué)分組又分為男女性別分組、選項(xiàng)式分組、友伴型分組、隨機(jī)分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組等組織形式。不管怎么分組都應(yīng)從有利于學(xué)生學(xué)練的角度去考慮，才有其教學(xué)意義和教育價(jià)值。在各種分組學(xué)習(xí)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；從興趣出發(fā)、從學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，以及引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)法，才能更好地施展學(xué)生學(xué)與練的才華。例如，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中感受最深，如《中學(xué)體育與健康》課程必修教材中的田徑跑的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)、枯燥，如果僅僅為跑的教學(xué)而教學(xué)，學(xué)生肯定感到乏味，有抵觸情緒，甚至?xí)刑颖芙虒W(xué)的現(xiàn)象。但如果在設(shè)計(jì)跑的學(xué)法過(guò)程中，穿插和搭配一些游戲跑、合作跑、接力跑、定時(shí)跑、跨越障礙跑等來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的練習(xí)，學(xué)生自然感興趣學(xué)習(xí)，就能把田徑跑的項(xiàng)目上得活躍起來(lái)，變單調(diào)、枯草的教學(xué)為快樂(lè)教學(xué)。又如，在本校與同行開(kāi)展的校本教研教學(xué)，即把當(dāng)?shù)貙氋F的苗族蘆笙舞蹈文化引進(jìn)體育課堂，就取得較好的教學(xué)效果。在學(xué)法上，我們盡量讓學(xué)生探究本地苗族文化所蘊(yùn)含的資源，在原有的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步挖掘并創(chuàng)新出對(duì)學(xué)生自己具有健康、娛樂(lè)等功能和有價(jià)值的苗舞、木鼓舞等資源作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課的設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)練中充分展示學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)才華。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)練方法上，學(xué)生的學(xué)與練還要按照體育教學(xué)規(guī)律有序、自然、大方的動(dòng)作形式進(jìn)行。例如，在雙杠教學(xué)剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生學(xué)練支撐擺動(dòng)動(dòng)作，是先教師就要要求學(xué)生的腳尖打直、踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、寬骨關(guān)節(jié)充分伸展，與軀干、下肢的動(dòng)作形成一條直線，眼睛平視前方，肩關(guān)節(jié)放松，整個(gè)支撐擺動(dòng)動(dòng)作姿勢(shì)應(yīng)自然、大方，這樣才能展示動(dòng)作姿勢(shì)的規(guī)范與優(yōu)美，否則，就變得不自然，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，無(wú)姿勢(shì)優(yōu)美可言，反而影響學(xué)生學(xué)練任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。故學(xué)生在學(xué)練的問(wèn)題上要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生自身的主體能動(dòng)作用，學(xué)練過(guò)程應(yīng)進(jìn)一步展現(xiàn)師生相互互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，即學(xué)生自我思考、自我體驗(yàn)、相互學(xué)練。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中存在的問(wèn)題，即時(shí)予以糾正，指導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握動(dòng)作技術(shù)和技能，提高其學(xué)練質(zhì)量，以達(dá)到掌握其動(dòng)作技術(shù)技能增強(qiáng)其身心健康之目的，這樣的教學(xué)就會(huì)取得明顯的教學(xué)效果。只有這樣學(xué)生才能在體育與健康課教學(xué)中發(fā)揮其學(xué)練的才華，施展自己的學(xué)習(xí)潛能。

3 在體育與健康課教學(xué)方法上，要全面展示教師的教與學(xué)生學(xué)的風(fēng)采

學(xué)的方法與教的方法是緊密聯(lián)系在一起的。強(qiáng)化教學(xué)方法就是要重視學(xué)情分析，重視課堂生成的教學(xué)生源，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)，把主體學(xué)生看成是課堂的主人。學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)什么，用何種方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)達(dá)到何種程度以及教師用什么方法施教和采取何種導(dǎo)教方法，均要考慮周到、細(xì)致。例如，過(guò)去在教育學(xué)生學(xué)習(xí)排球雙手正面墊球技術(shù)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)原先很長(zhǎng)時(shí)間也用過(guò)傳統(tǒng)的教法與學(xué)法，即學(xué)生按照老師講解要領(lǐng)、示范、接著學(xué)練、然后是糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等步驟進(jìn)行。隨著教育改革，能提前受到新課改的培訓(xùn)，并按照新課改的要求，結(jié)合本地實(shí)際情況，在自己的體育教育教學(xué)實(shí)踐中不斷反思與探索，有比較深切的教學(xué)體會(huì)，感受最深的就是從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求出發(fā)，在新課改理念與教學(xué)方法上，就要緊緊圍繞新課程改革精神來(lái)實(shí)施教學(xué)。例如，以排球教學(xué)為例，教師在教學(xué)方法上要更多創(chuàng)設(shè)排球正面墊球?qū)W習(xí)的問(wèn)題情景，從探究排球?qū)W習(xí)的角度、從學(xué)習(xí)排球出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，有針對(duì)性在排球教學(xué)中配合講授、示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自我領(lǐng)會(huì)、自我鍛煉，自我評(píng)價(jià)和相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)的學(xué)法過(guò)程。在教學(xué)方法上力求讓課堂活躍、師生互動(dòng)，讓學(xué)生充滿自信、充滿活力、充分展示他們學(xué)習(xí)的風(fēng)采。為展示學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)采，筆者認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面考慮。

（1）從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在體育與健康課上充分扮演主角，盡力開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、讓學(xué)生施展想象的空間，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)、成功學(xué)習(xí)。（2）重視學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)練中體會(huì)學(xué)習(xí)方法、領(lǐng)悟動(dòng)作技術(shù)技能，建立學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)與技術(shù)的慨念，盡快學(xué)會(huì)和掌握動(dòng)作技術(shù)，熟練學(xué)到一輩子掌握健身技能的鍛煉方法。（3）改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程面向所有學(xué)生，以學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐為主的學(xué)練式教學(xué)；變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)教學(xué)、愉快教學(xué)，讓學(xué)生在身體變化上、心理調(diào)節(jié)上、社會(huì)適應(yīng)上都有質(zhì)的飛躍。（4）要有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生，突出以看、想、議、練、評(píng)等幫助學(xué)生養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念與思想，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生自身的主體能動(dòng)作用，特別是在體育與健康課堂教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)練的主體性，即扮演學(xué)練的主角，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性。

總之，新課改的推行、新課標(biāo)的實(shí)施是學(xué)校體育發(fā)展的趨勢(shì)。所以，在體育與健康課堂教育教學(xué)中，選擇好、安排好、使用好行之有效的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)提高體育與健康課課堂教學(xué)效率無(wú)疑起到事半功倍的效果。

[1]毛振明,賴天德.論體育習(xí)中的“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系[J].中國(guó)學(xué)校體育,2005(6).

[2]廖躍梅,管中發(fā).課堂教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].體育教學(xué),2006(4).

[3]毛振明.好的體育課應(yīng)是主導(dǎo)和主體相輝相應(yīng)[J].體育教學(xué),2007(5).

[4]李玉英,宋鵬軒.體育教學(xué)組織的要素[J].體育教學(xué),2008(6).[5]邵偉德.什么是體育課程中“學(xué)生的主體性”[J].體育教學(xué),2008(10).

G807.4

A

2095-2813(2013)01(c)-0036-02

馮昌明,貴州省省級(jí)教育名師,黔東南州州管專家,雷山民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長(zhǎng),體育特級(jí)教師。