伊芃芃 朱麗娜 李 芳

（山東醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，山東 濟(jì)南 250002）

近幾年，我們開(kāi)始意識(shí)到畢業(yè)生就業(yè)工作一旦出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)直接影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以畢業(yè)生就業(yè)是職業(yè)教育的大事，針對(duì)當(dāng)前形勢(shì)和畢業(yè)生存在的普遍問(wèn)題，應(yīng)進(jìn)行有效指導(dǎo)。我省近幾年新增勞動(dòng)力呈上升趨勢(shì)，而就業(yè)機(jī)會(huì)卻相對(duì)減少，而且原有的畢業(yè)生主渠道接收能力降低，畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)性矛盾非常突出，教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)性矛盾沒(méi)有得到根本解決，招生、培養(yǎng)、就業(yè)沒(méi)有形成良性循環(huán)的機(jī)制。所以職業(yè)教育應(yīng)采取有效措施，筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)方面。

1 教育重心下移，使畢業(yè)生合理定位

職業(yè)教育應(yīng)大眾化，這不僅僅是簡(jiǎn)單地降低教育門(mén)檻，而應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等一系列教育理念的轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育應(yīng)該兼容并蓄。所以，教育的重心要分層次的下移，可以下移到社區(qū)，下移到農(nóng)村，使大部分畢業(yè)生從“專(zhuān)門(mén)人才”的光環(huán)中跳出來(lái)，變成求真務(wù)實(shí)的勞動(dòng)者。作為衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校的學(xué)生，醫(yī)療服務(wù)的對(duì)象多數(shù)集中在農(nóng)村與基層，所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村應(yīng)該是我們的主要目標(biāo)。針對(duì)這一點(diǎn)，我們組織由校領(lǐng)導(dǎo)親自參加的調(diào)研班子，深入到本市管轄地及周邊地區(qū)，做了近幾年農(nóng)村對(duì)衛(wèi)生各專(zhuān)業(yè)人才需求情況的調(diào)查，并寫(xiě)出了可行性調(diào)查報(bào)告。為了有利于畢業(yè)生就業(yè)，我們?cè)黾恿伺R床醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)，并開(kāi)設(shè)整體護(hù)理課程，以適應(yīng)各方面的需要。

2 提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)畢業(yè)生自身的砝碼

就業(yè)，從根本上說(shuō)，是對(duì)學(xué)生能力的一種考驗(yàn)，要想贏得社會(huì)對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)可，必須動(dòng)用各方面的力量，發(fā)揮自己的最佳潛能，而學(xué)校則擔(dān)負(fù)著十分重要的作用。畢業(yè)生整體素質(zhì)的加強(qiáng)，對(duì)一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是關(guān)鍵。質(zhì)量的提高，對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑提高了競(jìng)爭(zhēng)力。用人單位把質(zhì)量視為生命，學(xué)校也必須把畢業(yè)生質(zhì)量視為生命，緊緊圍繞質(zhì)量這一永恒主題，安排各項(xiàng)工作，在教授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高素質(zhì)，以加強(qiáng)“內(nèi)因”的砝碼，使我們的畢業(yè)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗地位。

3 改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和模式，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工具使用能力

網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代化信息技術(shù)，已經(jīng)深入大學(xué)生的生活，并日益對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生可以深化課堂學(xué)習(xí)、完善自我教育、拓寬自身視野、廣泛了解社會(huì)、同網(wǎng)友交流互動(dòng)等等，從而提高了自身的綜合素質(zhì)，為就業(yè)做好充足的知識(shí)儲(chǔ)備和心理準(zhǔn)備[8]。

要充分利用網(wǎng)絡(luò)所提供的提升學(xué)生職業(yè)技能再學(xué)習(xí)能力的有利條件，采取有效策略，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生職業(yè)技能再學(xué)習(xí)能力的提升[7]。

第一，要通過(guò)各種形式，使就業(yè)學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是就業(yè)學(xué)生提升職業(yè)技能再學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)條件，也是重要的信息載體。因此，學(xué)校方面應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供運(yùn)用現(xiàn)代媒體的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們運(yùn)用多種媒體學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)；教師方面要自覺(jué)改變傳統(tǒng)教學(xué)意識(shí)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備指導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)技能再學(xué)習(xí)能力的多媒體技術(shù)，通過(guò)提供網(wǎng)站、網(wǎng)址指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查找檢索有關(guān)職業(yè)技能學(xué)習(xí)素材，并運(yùn)用局域網(wǎng)提供部分電子化職業(yè)技能再學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生擁有多種途徑獲得知識(shí)和技能，從而做到知識(shí)育人，技術(shù)育人，技能育人；學(xué)生方面要以那些比較熟悉計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生為骨干，發(fā)揮他們的示范帶頭作用，以便更好地普及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用。同時(shí)，學(xué)生也可以就職業(yè)技能學(xué)習(xí)內(nèi)容中的有關(guān)問(wèn)題與教師進(jìn)行交流。

第二，要依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，重視職業(yè)技能的教學(xué)。現(xiàn)在許多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、遠(yuǎn)程學(xué)院，其實(shí)就是依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行職業(yè)技能教學(xué)的一個(gè)典型例證，這種網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程平臺(tái)的應(yīng)用，其實(shí)是可以拓展到學(xué)校教學(xué)當(dāng)中的，校外與校內(nèi)結(jié)合應(yīng)用，能切實(shí)將職業(yè)技能教學(xué)實(shí)施落到實(shí)處。具體來(lái)說(shuō)，校內(nèi)教學(xué)主要是在職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等有關(guān)課程中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)播放其他高校或機(jī)構(gòu)有關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)的講座、紀(jì)錄片等，校外教學(xué)則是學(xué)生通過(guò)額外參加輔導(dǎo)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、遠(yuǎn)程學(xué)院等地參與付費(fèi)但卻自由度較高、選擇面更廣、應(yīng)用性更強(qiáng)的職業(yè)技能培訓(xùn)。在此過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持高度的職業(yè)敏感度，對(duì)就業(yè)崗位的要求細(xì)致研究并力爭(zhēng)達(dá)到，在平時(shí)就積累起職業(yè)技能再學(xué)習(xí)的能力以及積極性，以應(yīng)對(duì)職業(yè)技能來(lái)到時(shí)的各項(xiàng)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

4 針對(duì)畢業(yè)生存在的現(xiàn)象，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)

現(xiàn)在畢業(yè)生中存在諸如擇業(yè)期望值居高不下，擇業(yè)就業(yè)心理脆弱等現(xiàn)象，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

4.1 降低擇業(yè)期望值是當(dāng)務(wù)之急

所謂擇業(yè)期望值是指求職者要獲得的職業(yè)位置對(duì)其在物質(zhì)、精神上的需要滿(mǎn)足程度。每個(gè)畢業(yè)生都希望畢業(yè)后獲得一份能更多、更好地滿(mǎn)足自己物質(zhì)生活和精神生活需求的工作，但必須看到，這種需求變?yōu)榭赡苄枰艿阶陨項(xiàng)l件和客觀因素的制約，這就是說(shuō)擇業(yè)的期望必須有一個(gè)度。畢業(yè)生如果只想“到大城市去，到掙錢(qián)最多的地方去”，那么，我們的大多數(shù)畢業(yè)生將會(huì)找不到工作。我們的就業(yè)指導(dǎo)和思想教育應(yīng)雙管齊下，在提高畢業(yè)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的承受能力的同時(shí)，降低就業(yè)期望值，并引導(dǎo)畢業(yè)生先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)，待機(jī)而發(fā)。

4.2 培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)至關(guān)重要

許多學(xué)生在擇業(yè)前，表現(xiàn)為缺乏積極心理準(zhǔn)備。他們雖然具備了一定的知識(shí)修養(yǎng)，但由于缺乏社會(huì)閱歷，加之應(yīng)變能力不強(qiáng)，在選擇中往往存在著某些方面的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，致使他們?cè)趽駱I(yè)就業(yè)過(guò)程中存有求全求美、從眾和膽怯心理，缺乏抗挫折和抗風(fēng)險(xiǎn)心理。所以在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，我們請(qǐng)社會(huì)學(xué)專(zhuān)家與畢業(yè)生見(jiàn)面，做專(zhuān)題講座，和學(xué)生面對(duì)面交談，通過(guò)一系列的教育引導(dǎo)，使同學(xué)們意識(shí)到求職是關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展前途的終身大事，沒(méi)有積極態(tài)度是不行的，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生克服依賴(lài)、等待、自卑、害怕競(jìng)爭(zhēng)的消極心理，克服畏首畏尾，怕這怕那的書(shū)生氣，發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和聰明才干，放下心理包袱，主動(dòng)大膽到社會(huì)上推銷(xiāo)自己。并且培養(yǎng)學(xué)生善于抓住機(jī)遇，克服“優(yōu)柔寡斷，舉棋不定”的心態(tài)。

5 轉(zhuǎn)變思路，改革傳統(tǒng)找工作模式，增加網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方式

現(xiàn)在很多院校和學(xué)生還采用老式的、傳統(tǒng)的找工作模式和渠道，結(jié)合現(xiàn)在信息時(shí)代電子商務(wù)流行的特點(diǎn)，不管是學(xué)院還是大學(xué)生自身，要轉(zhuǎn)變思路，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)的方式來(lái)解決自己的就業(yè)問(wèn)題。比較有名的例子，如：在河北金融學(xué)院的創(chuàng)業(yè)基地，趙亮于2010年5月成立了明華偉業(yè)商務(wù)服務(wù)有限公司，為市區(qū)周邊30 多家企業(yè)提供電子商務(wù)外包服務(wù)，有條有理地為這些中小企業(yè)開(kāi)拓國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)。目前，該公司已經(jīng)成功參與了易縣石材、曲陽(yáng)石雕、高陽(yáng)紡織、容城服裝和白溝箱包等保定特色產(chǎn)業(yè)的推廣，并為在校生提供了近300 個(gè)實(shí)習(xí)崗位，創(chuàng)造了總額超過(guò)500 萬(wàn)元的訂單。保定學(xué)院學(xué)生支鑫凱通過(guò)網(wǎng)上開(kāi)店，聚集眾多古玩愛(ài)好者、收藏家進(jìn)行交易，營(yíng)銷(xiāo)范圍覆蓋全國(guó)各地，相繼在保定和西安創(chuàng)辦了澤軒古玩實(shí)體店，年?duì)I業(yè)額已達(dá)60 萬(wàn)元以上，成功實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)就業(yè)到實(shí)體創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。這些學(xué)生正在為自己的夢(mèng)想而奮斗[5]。從這些成功案例可以看出，不管是學(xué)校，還是學(xué)生自己，都要轉(zhuǎn)變思路，不能再囿于原來(lái)老式的、傳統(tǒng)的就業(yè)思路和模式，完全可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決學(xué)生自己的就業(yè)問(wèn)題。針對(duì)醫(yī)學(xué)類(lèi)的學(xué)生，則可以嘗試通過(guò)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)門(mén)診等方式，來(lái)拓寬自己的就業(yè)門(mén)路。

6 結(jié)合當(dāng)代信息社會(huì)特點(diǎn)，多種方式收集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求，就業(yè)工作已不再是畢業(yè)生離校前的階段性工作。各地高校紛紛采取切實(shí)措施。畢業(yè)生就業(yè)工作呈現(xiàn)出全程化、全員化、專(zhuān)業(yè)化、信息化等新特點(diǎn)。就業(yè)工作信息化就是在就業(yè)工作的各個(gè)領(lǐng)域利用現(xiàn)代信息技術(shù)。深入開(kāi)發(fā)并廣泛利用信息資源.在就業(yè)信息的收集、傳遞、利用和管理等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)高效、透明和有序服務(wù)的過(guò)程。針對(duì)這些新情況，就業(yè)工作需要不斷提高工作效率，就業(yè)工作信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)已經(jīng)勢(shì)在必行。在信息技術(shù)大背景下，信息化就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)人才就業(yè)的主渠道。高效利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)提供就業(yè)服務(wù)顯現(xiàn)出很大的發(fā)展空間。因此，必須加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作信息化建設(shè)，推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作由傳統(tǒng)模式向信息化管理模式轉(zhuǎn)變[6]。

人類(lèi)進(jìn)入信息時(shí)代，信息在就業(yè)中占有舉足輕重的地位，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為高職院校宣傳和師生溝通提供了一個(gè)非常有效的平臺(tái).而其中招生就業(yè)信息網(wǎng)則是各校最重要的信息平臺(tái)之一，是學(xué)校信息發(fā)布、對(duì)外宣傳、促進(jìn)就業(yè)的重要窗口[1]。在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息以網(wǎng)絡(luò)為載體具有快速傳輸、可轉(zhuǎn)換、可識(shí)別、可處理、可共享、可存儲(chǔ)及可重復(fù)利用等特性。網(wǎng)絡(luò)以其獨(dú)特的服務(wù)方式，方便快捷的工作模式，在我們的日常生活和工作之中發(fā)揮巨大的作用，同時(shí)也給人們?cè)谇舐毦蜆I(yè)方面帶來(lái)極大的便利。高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)如果能有效合理的利用網(wǎng)絡(luò)將能更好地促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)畢業(yè)生經(jīng)濟(jì)、便捷的求職，同時(shí)能準(zhǔn)確把握畢業(yè)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)和就業(yè)流向，將為今后的就業(yè)指導(dǎo)和招生工作提供有益的參考[2]。

6.1 醫(yī)學(xué)院校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)全國(guó)或全省未聯(lián)網(wǎng)，就業(yè)信息資源浪費(fèi)和短缺同時(shí)并存。至今，全國(guó)無(wú)一家醫(yī)學(xué)人才就業(yè)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)。加之，技術(shù)和經(jīng)費(fèi)以及高校問(wèn)就業(yè)工作競(jìng)爭(zhēng)等因素，醫(yī)學(xué)院校就業(yè)網(wǎng)橫聯(lián)（學(xué)校與學(xué)校之間）、縱聯(lián)（學(xué)校與主管部門(mén)之間）、互聯(lián)（高校與專(zhuān)業(yè)就業(yè)網(wǎng)站或人才市場(chǎng)之間）程度偏低，就業(yè)信息共享面小。相對(duì)老校、名校、大校擁有的畢業(yè)生需求信息資源豐富，甚至過(guò)剩，而新校、地方性學(xué)校、學(xué)科單一的院校占有的信息資源就相對(duì)有限，致使畢業(yè)生在求職過(guò)程中存在著嚴(yán)重的信息資源公平失衡現(xiàn)象[4]。

6.2 如何推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)健康快速發(fā)展，有如下幾點(diǎn)建議[3]：

6.2.1 加強(qiáng)宣傳力度，提高網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)和招聘的習(xí)慣。

6.2.2 教育主管部門(mén)和高校要采取有效措施，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的普及。

6.2.3 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)的基本建設(shè)和人員培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)的豐富性、時(shí)效性、實(shí)效性和聯(lián)通性，以提高就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)的效能；高校應(yīng)以工作規(guī)范化、管理科學(xué)化和流程信息化為原則，建立就業(yè)管理、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)三位一體的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，完善就業(yè)供需信息平臺(tái)，通過(guò)信息交互，為畢業(yè)生提供多渠道、多方位的就業(yè)信息。

6.2.4 政府應(yīng)該在整合有關(guān)社會(huì)資源方面扮演重要角色。

總之，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該從多方面入手，在培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的同時(shí)，教給他們求職應(yīng)聘的技巧，使我們的畢業(yè)生能夠選擇自己的職業(yè)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

［1］李航，回瑞華.使用網(wǎng)絡(luò)工具提升高職院校招生就業(yè)信息網(wǎng)使用效能的探索[期刊論文].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(2).

［2］張維延.淺談信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)在高校就業(yè)指導(dǎo)工作的作用[期刊論文].出國(guó)與就業(yè)，2010(7).

［3］肖建彬，楊帆.關(guān)于我國(guó)高校利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的調(diào)查研究[期刊論文].高教探索，PKU CSSCI，2005(5).

［4］張建，陳璞.醫(yī)學(xué)院校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策[期刊論文].醫(yī)學(xué)教育探索，ISTIC，2006(4).

［5］李文.聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源 促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)：保定市大學(xué)生“網(wǎng)上生存”狀況調(diào)研[期刊論文].保定學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(1).

［6］閆詠，夏伯平，林喜臣.高校畢業(yè)生就業(yè)信息化建設(shè)探究[期刊論文].文教資料，2011(1).

［7］周平.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高就業(yè)學(xué)生職業(yè)技能再學(xué)習(xí)能力的策略探究[期刊論文].成人教育.PKU.2012(5).

［8］李宴群.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究[期刊論文].黑龍江社會(huì)科學(xué)，2010(4).