袁子民 呂 佳 程 嵐

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，大連116600）

藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的探討※

袁子民 呂 佳*程 嵐

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，大連116600）

目的 對(duì)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革進(jìn)行探討，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒虒W(xué)效果。方法 結(jié)合藥劑學(xué)專業(yè)課特點(diǎn)及實(shí)際情況，主要在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、成績(jī)考核形式等幾個(gè)方面進(jìn)行探討。結(jié)果 根據(jù)不同專業(yè)、授課重點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱要求，制定了合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及考核方法，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。結(jié)論 通過(guò)有效的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革與實(shí)踐，可提高藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

藥劑學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；改革

藥劑學(xué)是我院新增專業(yè)——藥物制劑、藥學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課程，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥劑學(xué)理論教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生藥劑學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立研究能力的主要途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目的，使學(xué)生進(jìn)一步掌握藥物劑型和制劑的設(shè)計(jì)、制備工藝、常用輔料、設(shè)備等方面的理論知識(shí)和技能，為學(xué)生今后從事藥物制劑的生產(chǎn)、科研及相關(guān)領(lǐng)域工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，如何有效利用實(shí)驗(yàn)室資源，開(kāi)展利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc創(chuàng)新能力培養(yǎng)的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)，是藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)所面臨的重要課題。因此，本文針對(duì)我院目前的實(shí)際情況及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新性為目的，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核等方面對(duì)我院藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了適當(dāng)改革研究與實(shí)踐，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的基本要求，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)［1-2］。

1 結(jié)合不同專業(yè)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容 完善綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

我院藥物制劑專業(yè)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)為80學(xué)時(shí)，藥學(xué)專業(yè)62學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)相比其它學(xué)科多。由于藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)主要以化學(xué)藥物研究為主，很多原料藥購(gòu)買由于量小，不太容易采購(gòu)到。另外，目前學(xué)校對(duì)新辦專業(yè)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入不足，藥劑學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置受實(shí)驗(yàn)條件及實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面的限制，影響較大。現(xiàn)在主要在原有中藥藥劑學(xué)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做些相應(yīng)的調(diào)整，以適合藥物制劑專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。目前出版的配套實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，與我院實(shí)際教學(xué)情況不能很好的融合。因此需要編寫(xiě)適合我院實(shí)際情況的校內(nèi)《藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》，通過(guò)制定合理、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以提高新辦專業(yè)的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。目前通過(guò)5年（2008～2012年）的運(yùn)行，基本形成了我院特色的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為驗(yàn)證型、綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)3個(gè)層次，使學(xué)生循序漸進(jìn)地培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。自編教材《藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)與指導(dǎo)》主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：液體藥劑（溶液劑、乳劑、混懸劑、糖漿劑）、注射劑、固體制劑（片劑、顆粒劑、膠囊劑、散劑、滴丸）、軟膏劑、栓劑、包合物的制備、溶出度的測(cè)定、硫酸鏈霉素的穩(wěn)定性加速試驗(yàn)、脂質(zhì)體的制備、經(jīng)皮滲透試驗(yàn)等，根據(jù)專業(yè)及學(xué)時(shí)的不同，進(jìn)行選擇。如藥物制劑專業(yè)，增加脂質(zhì)體制備、固體分散體的制備、經(jīng)皮滲透實(shí)驗(yàn)。

綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜻M(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，使學(xué)生具有自主性。在綜合性實(shí)驗(yàn)方面，我們將片劑的制備、片劑溶出的測(cè)定進(jìn)行了整合，以往片劑的制備主要對(duì)乙酰氨基酚片、溶出度測(cè)定市售的阿司匹林片，相互沒(méi)有聯(lián)系。現(xiàn)在改為制備阿司匹林片，用同學(xué)自制的阿司匹林片作為溶出實(shí)驗(yàn)的受試片劑，并跟市售參比制劑通過(guò)溶出曲線作對(duì)比，并增加溶出度相似因子（f2因子）測(cè)定，若50≤f2≤100，則表示仿制制劑與參比制劑溶出度相似，并讓同學(xué)分析溶出行為不同的差異性（工藝、輔料），這樣可以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，特別是f2因子測(cè)定的增加，使學(xué)生對(duì)片劑仿制藥研發(fā)需測(cè)定溶出度相似因子得以進(jìn)一步了解。

對(duì)藥物制劑專業(yè)專門(mén)開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性的水楊酸經(jīng)皮吸收實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，確定實(shí)驗(yàn)用的儀器、透皮用的皮膚、接受液、透皮后藥物含量測(cè)定方法、累積通透量、透皮速率、時(shí)滯等參數(shù)數(shù)據(jù)的計(jì)算方法等，設(shè)定取樣時(shí)間，并自行實(shí)驗(yàn)操作，繪制累積通透曲線，求相關(guān)參數(shù)。實(shí)驗(yàn)教師對(duì)各實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行審核、指導(dǎo)、修正后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理，并由學(xué)生做實(shí)驗(yàn)總結(jié)，并對(duì)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，達(dá)到設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的。

2 改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果及激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

目前我院藥物制劑專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)招生人數(shù)不斷增加，每年兩個(gè)專業(yè)的招生人數(shù)基本能夠維持200人左右，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作、教學(xué)模式等方面面臨著前所未有的困難和挑戰(zhàn)。以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，采用老師講解、學(xué)生照方抓藥，按部就班的按制法操作，因此對(duì)于實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)悟缺乏主動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果較差。我們結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的增加驗(yàn)證性教學(xué)、師生互動(dòng)教學(xué)，變教師獨(dú)講為學(xué)生自主探究，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歸納解決問(wèn)題方法、規(guī)律。如乳劑型基質(zhì)軟膏的制備，油、水兩相的加入方式，是油相往水相加入，還是水相往油相加入，向?qū)W生提出問(wèn)題，讓小組同學(xué)采用兩種方法同時(shí)制備兩份，通過(guò)穩(wěn)定性及成型效果進(jìn)行判斷，并進(jìn)行組內(nèi)討論，哪種加入方式較好，通過(guò)驗(yàn)證的方式給出最佳的制備方法。注射劑封口的實(shí)驗(yàn)操作中，是采用拉封好還是頂封好，也可同時(shí)操作比較，得出好的實(shí)踐方法。開(kāi)展小組競(jìng)賽式教學(xué)，如顆粒劑的制備，將班級(jí)分為6組，每組5人，采用擠壓式制粒法，最終通過(guò)顆粒劑的粒度檢查或成品率，評(píng)價(jià)各小組的優(yōu)劣，讓各組分析原因，教師通過(guò)總結(jié)、歸納、討論等方式，使學(xué)生進(jìn)一步掌握軟材的標(biāo)準(zhǔn)、潤(rùn)濕劑或黏合劑的加入量在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵性。另外，以往由于實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)安排問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)先于理論課，造成理論與實(shí)踐脫離，學(xué)生接受程度差，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。目前實(shí)驗(yàn)課遲于理論課教學(xué)4周后開(kāi)始，并根據(jù)教師安排理論授課，加以調(diào)整，采用靈活多變的形式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以最大限度地提高教學(xué)效果。

3 多媒體實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)與理論授課相結(jié)合

由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)及設(shè)備的限制，很多制劑技術(shù)及劑型不能在實(shí)驗(yàn)課中體現(xiàn)，因此授課教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，在理論教學(xué)中適時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊雽?shí)驗(yàn)視頻教學(xué)，既能提高課堂理論教學(xué)效果，又能豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)。目前我們?cè)诶碚摻虒W(xué)中，如微囊的制備技術(shù)（魚(yú)肝油復(fù)凝聚微囊的制備）、水楊酸軟膏劑不同基質(zhì)藥物的釋放速度的比較（半透膜擴(kuò)散法）應(yīng)用北京大學(xué)藥學(xué)院錄制的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻；凍干粉針劑的制備應(yīng)用河北醫(yī)科大學(xué)錄制的阿霉素凍干粉針的制備技術(shù)。中藥制劑濃縮丸采用黑龍江迪爾藥機(jī)錄制的河南宛西六味地黃濃縮丸生產(chǎn)線視頻，膠劑的制備采用中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校農(nóng)廣天地錄制的阿膠生產(chǎn)技術(shù)等。

4 實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的考核形式

目前藥劑學(xué)教學(xué)方式基本上是“實(shí)驗(yàn)板書(shū)+教師講解+學(xué)生操作+實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的單一模式，學(xué)生缺乏獨(dú)立的思考及實(shí)驗(yàn)興趣，實(shí)驗(yàn)操作中“照葫蘆畫(huà)瓢”、“千篇一律”，實(shí)驗(yàn)報(bào)告大同小異，往往達(dá)不到良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)考核主要以報(bào)告得分為主，但很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生以分組為主，造成有些同學(xué)偷懶，相互抄襲。目前我校藥劑學(xué)期末考試成績(jī)采用期末考試“卷面成績(jī)+平時(shí)成績(jī)”的構(gòu)成比例，實(shí)驗(yàn)的成績(jī)已納入平時(shí)成績(jī)中，且占有較大比重，因此我們對(duì)藥劑學(xué)的實(shí)驗(yàn)課成績(jī)考核形式進(jìn)行改革，打破以往以實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)?yōu)橹鞯膯我荒Ｊ?，并將?shí)驗(yàn)班級(jí)分為6組，每組5人，組員固定，確定小組組長(zhǎng)，形成“科研小組”團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)形式，這樣小組之間形成“敵對(duì)”關(guān)系，通過(guò)這種形式，可以便于管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的主動(dòng)性；并且在下次實(shí)驗(yàn)課課前，結(jié)合實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，優(yōu)者表?yè)P(yáng)，差者鼓勵(lì)。最終實(shí)驗(yàn)課成績(jī)采用綜合評(píng)價(jià)模式，結(jié)合學(xué)生出勤、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組評(píng)分等，給出學(xué)生實(shí)驗(yàn)課成績(jī)。

目前我校采取的上述藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)形式，經(jīng)過(guò)5年的不斷探索、實(shí)踐，整體實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果得到很大改觀，期末卷面中相關(guān)實(shí)驗(yàn)的試題整體正確率達(dá)到95%以上。特別是實(shí)驗(yàn)課中采用“科研小組”團(tuán)隊(duì)形式，經(jīng)累計(jì)500人的學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查取得了92%的支持率?？傊?，我們要正確認(rèn)識(shí)藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的意義，在總結(jié)和借鑒其他高校藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及自身存在的問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，不斷完善，使其真正服務(wù)于教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果。

［1］張翮，魯瑩，鄒豪，等.藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新［J］．西北醫(yī)學(xué)教育，2010，18（5）：999-1001．

［2］崔福德，侯雪蓮，楊麗，等．基于能力提高的藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革［J］．藥學(xué)教育，2008，24（3）：20-22．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.05.048

1672-2779（2013）-05-0074-02

王志華

2013-02-21）

遼寧中醫(yī)藥大學(xué)教育科學(xué)研究項(xiàng)目［No：LZY2011B1］

*通訊作者