山東省青島平度市長(zhǎng)樂(lè)中學(xué) 陳占斌

綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。而語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。從理論上講，聽(tīng)和說(shuō)是一個(gè)完整的“攝入”和“輸出”的循環(huán)。為此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力入手，層層深入。

1.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確辨別和理解聽(tīng)力材料內(nèi)容

根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家的理論，聽(tīng)懂一門外語(yǔ)，涉及到兩個(gè)方面：一是辨別，二是理解。辨別可分為：①音素辨別。例如：音素對(duì)比、輔音連綴、強(qiáng)讀、弱讀、連讀和重音、省音等等的辨別；②意義辨別。例如：對(duì)情景對(duì)語(yǔ)中人物、地點(diǎn)、時(shí)間和事件進(jìn)行判斷性辨別。理解可分為：①語(yǔ)調(diào)的理解。例如：對(duì)陳述句、疑問(wèn)句和反意疑問(wèn)句語(yǔ)調(diào)的理解；②語(yǔ)言信息要點(diǎn)的理解。語(yǔ)言信息是指學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和回憶、聽(tīng)力教學(xué)中存在著大量的對(duì)語(yǔ)言的記憶和回憶活動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)。

2.注意聽(tīng)的技巧——泛聽(tīng)和精聽(tīng)

聽(tīng)力教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)的技巧。它具體體現(xiàn)在三個(gè)程序上，①輪廓②細(xì)節(jié)③深化。所謂輪廓是指首遍聽(tīng)過(guò)后對(duì)全文總體思想的了解。以小故事為例，能基本了解發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、故事的幾個(gè)情節(jié)以及圍繞情節(jié)出現(xiàn)的幾個(gè)人物和故事結(jié)尾。以提綱的形式拎出個(gè)大概輪廓并能就輪廓回答出些簡(jiǎn)單問(wèn)題。在聽(tīng)輪廓的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生注意的是不要被全文中的幾個(gè)生詞或難點(diǎn)所牽扯，暫時(shí)先讓它們過(guò)去。集中精力抓住全文的中心思想和要點(diǎn)，這是“聽(tīng)”的第一步。在輪廓的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聽(tīng)懂每個(gè)細(xì)節(jié)是第二個(gè)程序。在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)將注意力放在英語(yǔ)的幾個(gè)疑問(wèn)詞 who、 why、 what、 where、when 上，以一段對(duì)話為例，需在了解概要的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步弄清楚談話者的不同特點(diǎn)，他們間的關(guān)系及對(duì)問(wèn)題的不同看法和談話結(jié)果。要通過(guò)他們的語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)和稱呼來(lái)抓住每個(gè)細(xì)節(jié)。這個(gè)過(guò)程一般采取分段或逐句停頓、重復(fù)等精聽(tīng)方法，以求抓住全文的核心句和每句的關(guān)鍵詞。在了解了各個(gè)細(xì)節(jié)要點(diǎn)后可回過(guò)來(lái)將全文重聽(tīng)一遍，使理解進(jìn)一步深化。深化的目的主要在于糾正前兩次的理解錯(cuò)誤，將全文完整地聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行系統(tǒng)的理解。以上三個(gè)程序是聽(tīng)音的具體方法。一般說(shuō)來(lái)，第一步適合于泛聽(tīng)，一遍就可解決問(wèn)題。而第二步抓細(xì)節(jié)則是精聽(tīng)的主要環(huán)節(jié)，可采用分段聽(tīng)和逐句停頓的方法，反復(fù)聽(tīng)一至二遍，以達(dá)到深化的目的。不管是精聽(tīng)還是泛聽(tīng)，聽(tīng)力材料一般都要求能上得了口，這有助于聽(tīng)了以后練習(xí)說(shuō)。泛聽(tīng)和精聽(tīng)穿插進(jìn)行，每天要堅(jiān)持一段時(shí)間的泛聽(tīng)和精聽(tīng)。

3.注意了解英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)

語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解。語(yǔ)言和文化是不可分割的。許多聽(tīng)力材料涉及英美文化背景，涉及英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和風(fēng)土人情。理解掌握這些材料，對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的提高也很重要。所以在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力，逐漸擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容范圍。

4.注意選取聽(tīng)力材料

除了課本練習(xí)外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同情況選用不同層次的聽(tīng)力材料，材料的難易程度、類型是否合適，直接關(guān)系到聽(tīng)的效果和聽(tīng)力水平的提高。選擇理想的材料一般要掌握以下幾個(gè)要素：a基本上沒(méi)有生詞或只有少量生詞；b.語(yǔ)速能基本跟上；c.聽(tīng)一遍后能大致聽(tīng)懂。這種略高于學(xué)生現(xiàn)有水平的材料最為理想，過(guò)難或過(guò)易就難以收到期望的效果。所以教師在選取課外材料的過(guò)程中應(yīng)特別注意衡量學(xué)生的水平。

5.創(chuàng)造多種途徑讓學(xué)生多聽(tīng)

以上所說(shuō)的只是一些聽(tīng)的技巧，除此之外，教師還應(yīng)該利用現(xiàn)在的條件并創(chuàng)造條件讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)。所謂多聽(tīng)包括：⑴教師用英語(yǔ)組織教學(xué)，并逐步增加英語(yǔ)課用語(yǔ)，爭(zhēng)取基本用英語(yǔ)組織教學(xué)；⑵聽(tīng)課文錄音；⑶課堂內(nèi)在意識(shí)地加大聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練項(xiàng)目。例如：口述課文大意、講故事、情景對(duì)話等；⑷課外讓學(xué)生多聽(tīng)英美人錄制的錄音和收看英語(yǔ)電視節(jié)目等。此外，教師在課堂上應(yīng)該有必要的措施去督促學(xué)生注意聽(tīng)同學(xué)的朗讀，口答問(wèn)題等。這樣，學(xué)生聽(tīng)別人發(fā)音，能檢驗(yàn)自己有無(wú)分辨發(fā)音的能力，也可以學(xué)到別人語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足。

6.結(jié)束語(yǔ)

從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫入手。注意技巧激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自立學(xué)習(xí)的能力和合作精神，是英語(yǔ)教學(xué)根本任務(wù)。

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