廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校 鐘義清

在當(dāng)今的這種形勢之下，我國有關(guān)中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)大綱中規(guī)定，在中職英語教育過程中，教師應(yīng)該要積極地開發(fā)和應(yīng)用他們所能應(yīng)用到的所有教學(xué)資源來進(jìn)行英語教育工作。這就要求目前的中職英語老師在他們的教學(xué)過程中，需要以教材為基礎(chǔ)，以滿足中職學(xué)生今后的生活和工作中的需要為原則，建立一個能以實(shí)踐運(yùn)用為主體的英語教學(xué)課堂，使中職英語教學(xué)變得生活化起來，真正地走進(jìn)中職學(xué)生未來的生活與工作之中去。

1.建立起生動、真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境

對于我國的中職學(xué)生來說，他們的英語教育基礎(chǔ)其實(shí)是比較薄弱的，所以在中職的英語教育過程之中，教師應(yīng)該要加強(qiáng)與中職學(xué)生的溝通。對于一種外語的學(xué)習(xí)，我國學(xué)生特別是我國中職學(xué)生是離不開一種關(guān)于英語學(xué)習(xí)的環(huán)境的。因?yàn)樵谝婚T外語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)條件和學(xué)生周邊環(huán)境等都是制約學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵問題。而如何讓中職學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過程中，能夠不受自己周邊這種課堂環(huán)境的影響，而融入到教學(xué)的內(nèi)容之中去，是目前中職英語教師所需要想辦法去辦到的。中職英語老師應(yīng)該要利用其中職學(xué)校目前所具有的條件與工具，盡可能去為中職學(xué)生創(chuàng)造一個真實(shí)生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.1 校園設(shè)施的改變

對于一名中職學(xué)生來說，他們最熟悉的環(huán)境就是他們的校園了，而如果中職英語教師希望為學(xué)生提供一個生動真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境的話，那么中職英語教師可以在校園的設(shè)施上，向中職校方進(jìn)行申請，做出一些改變，爭取讓中職學(xué)校所擁有的各種不同的設(shè)施來為中職學(xué)生提供一個可以讓他們在平日的學(xué)習(xí)和生活中也能夠?qū)W習(xí)到英語的環(huán)境。而這樣做，將會讓中職學(xué)生享受到一個相對生動，真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，用 Gym（體育館）、Training Building（實(shí)訓(xùn)樓）等英文詞匯來替代在平日教學(xué)中所常見的中文字樣，可以讓中職學(xué)生在上學(xué)的過程中，就感受到英語學(xué)習(xí)的氛圍。而從另外一個方面來說，中職學(xué)校中那些公共設(shè)施的建設(shè)過程中，中職學(xué)?？梢圆扇‰p語標(biāo)注的方式，像 No scratch（準(zhǔn)時），No smoking（不準(zhǔn)吸煙），Keep quiet（保持安靜）等這些標(biāo)語貼注于那些本該貼注中文提醒的地方，這樣在平日的學(xué)習(xí)中，不知不覺的就學(xué)習(xí)到了英語知識。

1.2 中職學(xué)校內(nèi)校園廣播的應(yīng)用

相信在每個中職學(xué)校之中，都有自己的校園廣播，而中職學(xué)校可以充分利用本學(xué)校的廣播，在學(xué)生下課和就餐的時候，利用校園廣播向?qū)W生播放目前流行的英文歌曲，以及一些經(jīng)典的英語文章，讓中職學(xué)生能在平日的生活之中，就不自覺的接受到關(guān)于英語學(xué)習(xí)的教育。與此同時，中職學(xué)校還可以在每年的學(xué)生業(yè)余活動之中，安排一些與英文有關(guān)的校園活動。例如校園英語美文朗誦大賽，英文卡拉OK大賽等這些可以讓中職學(xué)生在日常的生活中就接觸到英語的校園活動，而這些校園活動的舉行，可以讓學(xué)生在沒有增加其他英語學(xué)習(xí)壓力的情況下，為學(xué)生創(chuàng)造一個極為良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.3 各班級板報(bào)的應(yīng)用

對于一個中職學(xué)校的班級而言，每個教室后面所書寫的黑板報(bào)都是學(xué)生們會進(jìn)行觀看和交流的一個重要載體，而如何利用好黑板報(bào)，為中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供一個良好的交流平臺，是每一位中職英語教師所應(yīng)該考慮的。根據(jù)中職學(xué)校教學(xué)的特殊性，讓中職學(xué)生再根據(jù)中職英語教學(xué)中的任務(wù)與目標(biāo)，對黑板報(bào)中的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，將近期課堂上中職英語教師所談?wù)摰降挠⒄Z詞匯與語法等內(nèi)容，寫到教室后面的黑板報(bào)上，讓本班的中職學(xué)生在進(jìn)行觀看黑板報(bào)的時候想到自己的英語學(xué)習(xí)。以此來強(qiáng)化中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，增加中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)氛圍。

1.4 英語興趣小組的建立

中職學(xué)校可以根據(jù)本學(xué)校的教學(xué)任務(wù)的要求，在各個班級中，設(shè)立英語興趣小組，然后根據(jù)不同專業(yè)的班級所學(xué)習(xí)的方向的不同，安排有關(guān)英語興趣小組的不同的內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)的需要，可以將該活動列為學(xué)分制考核的內(nèi)容之一。

2.立足教材，強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)

2．1 從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，在生活情景中學(xué)習(xí)英語

目前，我國對于國內(nèi)的中職的英語教材的選擇，一般都是源于生活的，所以，在中職英語的教育過程之中，中職教師應(yīng)該要在教材的基礎(chǔ)上，爭取在教材上找出能夠和中職學(xué)生學(xué)習(xí)生活相結(jié)合的切入點(diǎn)，以此來創(chuàng)造一個能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的語言環(huán)境，而后讓學(xué)生在一種他們會感興趣的環(huán)境下，來進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)和探討。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠更加有效的對英語知識進(jìn)行理解，而且還能夠讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。中職英語教師還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動，多與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生在一種愉快的心情中學(xué)習(xí)英語知識。例如在Happy Teacher’s Day這個單元的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，教師可以將關(guān)于中西方的幾個重大的節(jié)假日都用圖片等比較直觀的形式，引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)與該主題有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在具體環(huán)境中，對他們所需要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行突破，使得學(xué)生能夠突破在傳統(tǒng)教學(xué)中難以突破的英語詞匯障礙，在生動有效的情景中去對英語語法有所理解。而且，在課堂上，中職英語教師還可以對學(xué)生布置寫一篇關(guān)于《在教師節(jié)來臨之際，你想對你最敬愛的老師說些什么》之類的作文，讓學(xué)生可以學(xué)以致用。

2.2 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)

目前中職學(xué)校使用的教材由于教育專家們的精心編寫，而變得與時俱進(jìn)，豐富多彩，受到了廣大中職學(xué)生和中職英語教師的熱烈歡迎。但是，中職英語教材中，由于其內(nèi)容的全面性，以及對于中職英語教程的安排，使得中職英語的教學(xué)內(nèi)容變得富有一定的難度，而這對于一名中職學(xué)生的英語知識的學(xué)習(xí)，造成了不小的障礙。因?yàn)閷τ谝幻新殞W(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)能力無法接受那種生詞多，教學(xué)內(nèi)容大，密度高的教學(xué)內(nèi)容。所以中職英語教師應(yīng)該針對目前我國中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，在對中職學(xué)生的教學(xué)過程中，將學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在每個單元的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，可以與中職學(xué)生進(jìn)行討論，切實(shí)的融入到學(xué)生當(dāng)中去，讓學(xué)生參與到他們的學(xué)習(xí)方案的制作中去，制作出對于中職學(xué)生來說能夠被接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方案。而且可以結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中具體的內(nèi)容，來制作出切實(shí)可行的，中職學(xué)生易于接受的學(xué)習(xí)課件，來對學(xué)生進(jìn)行教育，使得學(xué)生更易接受該內(nèi)容。

2.3 加強(qiáng)中職學(xué)生的語言運(yùn)用能力

中職學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)不單單是為了能夠通過考試，而且還要有一定的實(shí)際應(yīng)用能力，因此，中職英語教師在對學(xué)生的教育過程中，應(yīng)該利用中職學(xué)生目前所擁有的專業(yè)技能知識來對他們進(jìn)行教學(xué)，讓他們在學(xué)習(xí)英語知識的同時，還能夠?qū)ψ约旱膶I(yè)知識進(jìn)行強(qiáng)化。這樣的教學(xué)將能夠激發(fā)出中職學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)熱忱，體現(xiàn)了英語知識對于他們今后就業(yè)中的實(shí)用性，讓學(xué)生充分了解到英語對他們的重要價值。例如說在進(jìn)行關(guān)于“Pollution”一課的教學(xué)過程中，中職英語教師就可以讓相關(guān)的環(huán)保專業(yè)的中職學(xué)生就我國面臨的居民垃圾處理方面的問題做出屬于自己的判斷，然后對如何可以解決這方面問題提出自己的見解，讓中職學(xué)生在不知不覺中，就學(xué)習(xí)到了豐富的英語知識，而不是僅僅局限于書本上的那些知識。

2.4 利用中外文化差異激發(fā)學(xué)生對于英語知識學(xué)習(xí)的興趣

中職英語教師在教學(xué)過程中，可以充分利用教材中所給的材料文章，進(jìn)行充分的擴(kuò)展，將教材中所給文章的相關(guān)文化背景為中職學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展講解，讓學(xué)生在不同的語境中，了解一些關(guān)于語言的使用方式。這樣的對比教學(xué)，還能夠拓寬中職學(xué)生的視野，讓他們可以了解到一些中西方的差異，從而讓他們熱愛上對于英語的學(xué)習(xí)。

3.建造多媒體新型教育模式

對于教學(xué)過程來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)今新一代的中職學(xué)生的需要，所以現(xiàn)在的中職英語教師應(yīng)該要利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對當(dāng)今中職學(xué)生的如何能夠喜歡上學(xué)習(xí)英語的心理和他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)查，然后實(shí)施有效的教學(xué)方法，來激發(fā)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

3.1 建立網(wǎng)絡(luò)課堂

隨著當(dāng)今社會信息化技術(shù)的發(fā)展，信息化時代已經(jīng)到來，它為我們提供了豐富多彩的信息交流方法。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，為廣大的中職學(xué)生引進(jìn)了一種全新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的產(chǎn)生，不僅讓中職學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣，主動參加到對英語知識的學(xué)習(xí)過程中來，還能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的英語交流能力，讓他們不僅僅學(xué)到了書本上的知識，還能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)到的知識進(jìn)行很好的運(yùn)用。

3.2 運(yùn)用教學(xué)工具激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

一般來說，目前的中職學(xué)生都具有很強(qiáng)的好奇心與對于新鮮事物的追求，而對于中職英語教師來說，挑選出具有時代感的教學(xué)工具來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以讓中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情大幅度地提高，例如在課堂教學(xué)的時候，中職英語教師可以運(yùn)用多媒體手段，將與教材有關(guān)的圖片對中職學(xué)生進(jìn)行展示。通過這些圖片，中職英語教師能夠引導(dǎo)中職學(xué)生講教材中所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行有效的聯(lián)想，并使學(xué)生之間可以相互交流。這種教學(xué)方法，不僅可以讓中職學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)到知識，還可以為學(xué)生之間的相互交流創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)中職學(xué)生對于英語口語的實(shí)際交流運(yùn)用的能力。

4.結(jié)束語

總而言之，要實(shí)現(xiàn)中職英語教育的生活化教學(xué)，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生動、真實(shí)的語言教學(xué)環(huán)境，以教材為依托，強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言實(shí)踐，同時要立足學(xué)生生活和崗位需求，探索生活化學(xué)習(xí)，感受生活、表達(dá)生活，構(gòu)建生活化的英語課堂。

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