江西 姚燕芬

一、高職院?！皟?nèi)涵式發(fā)展”的本質(zhì)

高職院校發(fā)展模式可以分為兩種：以外延式發(fā)展為主和以?xún)?nèi)涵式發(fā)展為主[1]。外延式發(fā)展是指高職院校外延不斷擴(kuò)張,在一定程度上象征著辦學(xué)實(shí)力的增強(qiáng),是學(xué)校發(fā)展的一種外在表現(xiàn),其實(shí)質(zhì)是“量”的擴(kuò)張；內(nèi)涵式發(fā)展是指學(xué)校在硬件改進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)管理與教學(xué)改革,提高辦學(xué)水平與教育質(zhì)量,辦出特色,形成品牌,提升學(xué)校的“軟實(shí)力”,使學(xué)校的質(zhì)量、水平、效率、效益以及辦學(xué)傳統(tǒng)、管理文化等內(nèi)核得以改進(jìn),其實(shí)質(zhì)是“質(zhì)”的飛躍[2]。兩者存在著相關(guān)關(guān)系：前者注重量變，后者注重質(zhì)變；質(zhì)變是量變發(fā)展的基礎(chǔ)，量變是質(zhì)變發(fā)展的前提。

自從我國(guó)高職院校開(kāi)始擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)的高職院校的辦學(xué)規(guī)模有了整體上的提升。然而，隨著這些“外在的”外延式發(fā)展變化，我國(guó)高職院校的辦學(xué)效益開(kāi)始受到關(guān)注，開(kāi)始重視高職院校內(nèi)涵式發(fā)展。筆者認(rèn)為高職院校的內(nèi)涵式發(fā)展從本質(zhì)上說(shuō)主要是指高職院校教育效益的發(fā)展，這種發(fā)展包括高職院校辦學(xué)特色的發(fā)展、校園文化的發(fā)展、教育特色的發(fā)展等，這些發(fā)展影響了高職院校的內(nèi)涵建設(shè)。

二、高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的特征

（一）緊跟時(shí)代辦學(xué)理念，培養(yǎng)特色人才

從當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求來(lái)看，人才的需求能力有創(chuàng)新能力、合作能力、國(guó)際視野能力等方面的綜合素養(yǎng)。基于這幾個(gè)方面著手辦校，樹(shù)立良好的辦學(xué)理念，以辦人民滿意、政府滿意、社會(huì)滿意的教育為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能辦出好的教育，培養(yǎng)出合格的人才。

（二）以質(zhì)量提高為核心，堅(jiān)持高職院校的協(xié)調(diào)均衡發(fā)展

辦出高質(zhì)量的教育，是辦校者的最重要的任務(wù)。高職院校要結(jié)合本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、本地區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)等著力于提高受教育者的技能技巧，培養(yǎng)出符合世界發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。高職院校的協(xié)調(diào)均衡發(fā)展主要是指高職院校的外延式發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展要協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)。這就意味著高職院校的發(fā)展要注意處理好外延式發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展的發(fā)展關(guān)系。

（三）注重校園文化建設(shè)，注重師生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)建設(shè)

高職院校的校園文化，會(huì)直接或間接地影響到高職院校的辦學(xué)質(zhì)量。高職院校內(nèi)涵式發(fā)展著重于培養(yǎng)高素質(zhì)師生，不僅培育出素質(zhì)綜合型應(yīng)用型人才，而且也要培育出一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。高職院校的教師培養(yǎng)注重雙師型教師的培養(yǎng)，注重院校雙師型和普通教師的比例，注重兩種教師的優(yōu)劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教師隊(duì)伍良性發(fā)展。

（四）注重特色辦學(xué)、特色建校

目前我國(guó)的示范性高職院校大都在沿海地帶，這些高職院校不僅著眼于為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，而且也充分考慮到本校的辦學(xué)特色，注重辦出品牌學(xué)校，辦出特色學(xué)校；這有利于高職院校在激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下的生存，利于高職院校在崛起中突破難關(guān)最終辦出自己的名牌。

三、當(dāng)前江西高職院校內(nèi)涵式發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）江西高職院校的均衡發(fā)展存在不協(xié)調(diào)現(xiàn)象

高職院校的協(xié)調(diào)均衡發(fā)展主要涉及到高職院校的內(nèi)涵式發(fā)展和外延式發(fā)展的協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系。處理好高職院校內(nèi)涵式發(fā)展和外延式發(fā)展的協(xié)調(diào)關(guān)系，是每所高職院校所必須清醒認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題之一。目前江西很多高職院校，沒(méi)有注重內(nèi)涵式發(fā)展，而一味地盲目擴(kuò)張、發(fā)展教學(xué)規(guī)模，這是不可取的。

（二）江西高職院校的管理制度上存在不完善現(xiàn)象

高職院校管理制度是指進(jìn)行管理學(xué)校的制度體系，目前我國(guó)的高職院校的管理制度一般包括學(xué)生管理制度、師資管理制度、教學(xué)管理制度、科研管理制度等。由于高職院校的辦校史不長(zhǎng)，在這些管理制度方面的經(jīng)驗(yàn)比較欠缺。然而無(wú)規(guī)則不成方圓，制度是立校之根本，一所好學(xué)校必有一種好管理制度。目前江西高職院校存在著管理不完善現(xiàn)象，這需要國(guó)家立法來(lái)進(jìn)行改善，也需要高職院校加強(qiáng)制度化建設(shè)。

（三）江西高職院校的課程設(shè)置方面需要改革

高職院校的課程一般是根據(jù)社會(huì)上的崗位所需要的知識(shí)、技能等方面的需求而設(shè)置。然而，目前高職院校的課程設(shè)置卻仍然是按照普通教育的模式進(jìn)行設(shè)置。大量事實(shí)表明，高職院校如按普通教育模式進(jìn)行授課，只能培養(yǎng)出知識(shí)面窄、職業(yè)技能差的勞動(dòng)者[3]。這種情況在江西高職院校也普遍存在。

（四）江西高職院校的就業(yè)指導(dǎo)方面存在缺陷

就業(yè)指導(dǎo)是根據(jù)高職院校畢業(yè)生就業(yè)需求而服務(wù)，它指引著高職院校畢業(yè)的就業(yè)方面、心態(tài)、視野等。目前，江西高職院校的就業(yè)指導(dǎo)流于形式，為開(kāi)課程而上課，為完成學(xué)分而學(xué)習(xí)。

（五）江西高職院校的校園文化建設(shè)存在薄弱現(xiàn)象

校園文化能影響到高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，營(yíng)造好的校園文化能夠積極地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。江西高職院校的文化建設(shè)方面需要加強(qiáng)，校園文化建設(shè)加強(qiáng)了，人文環(huán)境有了質(zhì)量，自然會(huì)促進(jìn)教學(xué)成果的提高。

四、江西高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的建議

（一）不斷加強(qiáng)思想觀念教育，不斷更新教育理念

職業(yè)技術(shù)教育，是一種以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的教育，教育理念也一直在隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化而變化。不斷加強(qiáng)教育思想、教育觀念的學(xué)習(xí)更新，對(duì)高職院校的教師進(jìn)行教育與理念的更新，這可以提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職院校的發(fā)展。

（二）堅(jiān)持以人為本辦校，加強(qiáng)辦學(xué)條件建設(shè)

以人為本教育理念主要是指在教育的過(guò)程中，要以學(xué)生身心發(fā)展為根本，要注意引導(dǎo)學(xué)生朝著更好方向發(fā)展。辦學(xué)條件，一般是指高職院校的外延式發(fā)展的內(nèi)容；要想加快發(fā)展高職院校內(nèi)涵式建設(shè)，需提升高職院校辦學(xué)條件，要加強(qiáng)教育的現(xiàn)代化科技手段，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育，節(jié)約辦校成本。

（三）深化教學(xué)改革

江西經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后于沿海城市，但是江西也有本土特色經(jīng)濟(jì)。高職院校要加強(qiáng)利用本土特色經(jīng)濟(jì)來(lái)開(kāi)發(fā)本土特色課程；要加強(qiáng)本校的專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，辦出特色高職院校。在教學(xué)學(xué)制改革上，要打破傳統(tǒng)學(xué)分制和學(xué)年制，結(jié)合本校特殊情況，制造出特色管理制度。在教學(xué)改革上，要深化教材研究，加強(qiáng)教師教學(xué)技能建設(shè)，提升教師教學(xué)水平。

（四）營(yíng)造良好的育人環(huán)境

高職院校環(huán)境質(zhì)量高低影響著教育效益高低。育人環(huán)境不僅包括校園文化建設(shè)方面，還包括教師文化修養(yǎng)方面。在教育中，注重“師范”的教育，注重教師榜樣效益，提高教師人文氣息，這將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，有助于提高整個(gè)校園育人環(huán)境。

（五）加強(qiáng)高職院校特色建設(shè)

高職院校的建設(shè)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷變化。然而在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，高職院校要想生存下去，必須要建設(shè)屬于自己的辦校特色、專(zhuān)業(yè)特色。這些特色不僅包括校園特色、文化特色、管理特色，還包括高職院校的就業(yè)特色、辦校特色、教學(xué)特色等方面。

（六）注意加強(qiáng)研究高職院校的教育模式，發(fā)展出自己的特色道路

我國(guó)沿海地區(qū)高職教育模式大部分以產(chǎn)學(xué)研為主，這種模式加強(qiáng)了高職院校學(xué)生操作技能、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、研究素養(yǎng)。然而，江西的經(jīng)濟(jì)落后于沿海城市，內(nèi)地城市的高職院校的辦學(xué)模式，需要高職院校結(jié)合自己本身特色以及本地區(qū)經(jīng)濟(jì)，發(fā)展出自己特色，創(chuàng)造出適合自己辦校教育模式。

[1]費(fèi)云生.“以人為本”視閾下高職院?！拔逵^”式內(nèi)涵發(fā)展探究[J].繼續(xù)教育研究，2011(11):52-54.

[2]歐陽(yáng)恩劍.淺論高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的特點(diǎn)及要求[J].職業(yè)教育研究，2008（3）：18-19.

[3]顧振華.論高職院校課程設(shè)置[J].唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(9):8-11,26.