河南 孫淑霞

一名教師，在教學(xué)生涯中要參加多次優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評比活動，或為教學(xué)改革活動所需，或為滿足晉職稱條件所需。作為一名既參加過優(yōu)質(zhì)課比賽又多次擔(dān)任優(yōu)質(zhì)課評委的職業(yè)教育工作者，對優(yōu)質(zhì)課參賽及評選有很多的體會及感悟?？偨Y(jié)一下優(yōu)質(zhì)課參賽時的經(jīng)驗與教訓(xùn)，希望能給優(yōu)質(zhì)課參賽老師有所幫助。

首先要思考幾個問題：優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？優(yōu)質(zhì)課優(yōu)在哪里？怎樣準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)課？自己課堂教學(xué)的優(yōu)缺點有哪些？確定什么樣的課題？

雖然不同層次、不同部門的優(yōu)質(zhì)課評比標(biāo)準(zhǔn)在文字表述上都不盡然相同，但同時期的教育教學(xué)改革理念基本相同。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，要教學(xué)理念先進，教學(xué)設(shè)計活潑新穎，教學(xué)策略得當(dāng)，課堂調(diào)控靈活自如，有獨具魅力的親和力。從學(xué)生角度，看是否體現(xiàn)了在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度，合作的效度和探究的程度。從教師角度，看是否堅持了以學(xué)生發(fā)展為中心，是否依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)施教，是否體現(xiàn)了人文性、綜合性和實踐性。其次，一節(jié)好課，要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。由老師提供素材，供學(xué)生分析、做出簡單的推理、判斷。老師是否能提供正確的、足夠的素材，如何引導(dǎo)學(xué)生正確推理，這才是設(shè)計一堂優(yōu)質(zhì)課的精髓所在。教師課堂教學(xué)的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。只有引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生方能通過自己努力得出的正確結(jié)論，對知識點印象更深刻?！皫煾殿I(lǐng)進門”，好師傅引，壞師傅推、壓及灌。

明確了諸類問題之后，優(yōu)質(zhì)課選題就顯得十分重要了。在優(yōu)質(zhì)課的選題時，應(yīng)抓住兩大原則：一有探究性，在選擇課題時就要有意識地選那些能體現(xiàn)課程精髓、適合培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課。如探究課就是一個不錯的選擇，因為探究教學(xué)法，就是教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。二有實踐性：實踐是職業(yè)教育教學(xué)專業(yè)課的基礎(chǔ)，所選課中最好有教師演示和學(xué)生操作。學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做“。學(xué)生參與越精彩，加分越多。

俗話說：“題好文一半”。那么，怎樣選擇參賽課題呢？

優(yōu)質(zhì)課評比聽課一般不影響教師正常教學(xué)進度，聽課課題按教學(xué)計劃隨堂進行，但往往因為要提前報送評選資料和準(zhǔn)備教案，這樣就有機會使參賽者自己事先擬定參賽課題。我個人認(rèn)為，除了從理論上優(yōu)質(zhì)課選題要切合以上兩個原則之外，從取得課堂效果好的實戰(zhàn)角度來說可參考以下幾個方面：

1“選題要討巧”

首先選擇大眾熟悉但專業(yè)上又不十分清楚的課題，學(xué)生及評委對講課內(nèi)容有親切感，既可以通過聽課對知識有進一步的了解，又可以避免因為選題太專業(yè)不被大家熟悉而跟不上聽課思路。以某衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校近幾年獲獎教師講題為例：“食物中毒“、”妊娠生理“、”護士行為禮儀“、”心肺復(fù)蘇“、”高血壓護理“、”賀卡制作“、”貨幣與商品“等都是不錯的課題。

2橫向比：盡量不“撞車”——避免自“窩”比較

優(yōu)質(zhì)課選拔一般是至下而上的選優(yōu)推薦，往往是先從學(xué)校內(nèi)部產(chǎn)生，而同一所學(xué)校同期同專業(yè)申報的教師有時較多，可能會出現(xiàn)熱點選題相同，甚至授課課題相同的情況，這樣就會撞車。橫向“自窩”比較的結(jié)果是聽課時使評委聽起來會有雷同感，很容易出現(xiàn)直接比較，參賽教師講課的優(yōu)點容易被注意，但缺點同樣也會顯而易見。

3縱向比：新手要避免選擇他人經(jīng)典之作，宜以奇、新求勝

如語文課，“荷塘月色、致橡樹、沁園春長沙”等都是語文教師非常青睞的課文，這些課文課件資料多，講起來也內(nèi)容豐富，但是大家有可能通過電視、公開課聽過經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師講這些課題，平時聽很多人講過，大家容易先入為主產(chǎn)生縱向比較，出現(xiàn)審美疲勞，而一般年輕教師又很難突破前人巔峰之作。有位年輕教師就打破常規(guī)，另辟蹊徑，選擇“永遠(yuǎn)的蝴蝶——陳啟佑”一題，以其小小說題材新穎、課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容感人而使人印象深刻，效果很好。

以上做法，看似功利，但對年輕教師來講，不失為有效建議，這樣可以更好地幫其樹立自信，以期在更高的平臺上繼續(xù)進步。

4專業(yè)課題要講解直觀、通俗易懂

若選了內(nèi)容抽象、專業(yè)性強的課題，如“細(xì)胞凋亡、HIV的免疫結(jié)構(gòu)”等就擔(dān)心可能會因課題太專業(yè)、內(nèi)容抽象枯燥而影響教學(xué)效果，不必懼怕。老師要善于、敢于挑戰(zhàn)自己，可以變劣勢為優(yōu)勢?？梢酝ㄟ^順口溜、圖片、視頻、三維動畫等方法，使抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)為直觀易懂，使枯燥內(nèi)容變?yōu)橛腥?。如“HIV的細(xì)胞結(jié)構(gòu)”，用語言描述很難說清，用圖片顯示一目了然。如“胎兒的娩出”，用順口溜“抬頭、轉(zhuǎn)身、低頭、見人”很形象地概括了娩出機轉(zhuǎn)過程，再借用網(wǎng)上的三維動畫、視頻等可以呈現(xiàn)神奇之效。講解“心肺復(fù)蘇”時，老師可以帶模型人現(xiàn)場演示操作步驟，并讓學(xué)生操作?！熬癫∪说淖o理”一節(jié)，可以收集平常人較少見到的典型精神病人臨床影音資料，在課堂播放，同時給以講解。在不用多媒體的時候，用肢體語言也可以形象表示，如“抗體的免疫結(jié)構(gòu)”，將兩上肢“Y”型上舉，就是一個抗體結(jié)構(gòu)框架。只要用心，方法有很多。

5課題內(nèi)容少則要講精講透，學(xué)生全體達標(biāo)

由于優(yōu)質(zhì)課往往要講一節(jié)相對完整的內(nèi)容，有些年輕老師出于多種考慮，上課內(nèi)容選得少而簡單，可能會存在一節(jié)課內(nèi)容取舍是否合理的問題。一旦確定了這樣的課題，就要把內(nèi)容講清講透，使學(xué)生都學(xué)會，全體達標(biāo)。優(yōu)質(zhì)課參賽老師，往往都有一定的教學(xué)經(jīng)驗，很熟悉教材內(nèi)容，可以通過形式多樣的反復(fù)練習(xí)，通過設(shè)疑、解疑、達疑等環(huán)節(jié)，使同學(xué)都能掌握，同時還要設(shè)計測評環(huán)節(jié)。另外，這樣的課往往需要準(zhǔn)備一些物品來配合教學(xué)。

無論選擇什么樣的課題，一節(jié)優(yōu)質(zhì)課在教學(xué)設(shè)計過程中充分注重思想性、科學(xué)性、邏輯性和藝術(shù)性并體現(xiàn)教書育人的原則。教學(xué)內(nèi)容必須不斷補充更新應(yīng)積極吸收本學(xué)科、專業(yè)最新的科研成果，做到內(nèi)容不斷充實完善，充分體現(xiàn)教學(xué)改革的思想和現(xiàn)代教育理念。如教育教學(xué)改革所提倡的“學(xué)生自主、合作、探究”教學(xué)環(huán)境，“鼓勵性、自主性、創(chuàng)造性”的教學(xué)策略，“任務(wù)驅(qū)動、模擬教學(xué)、項目教學(xué)、案例教學(xué)、行動導(dǎo)向”等體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)特點的教學(xué)方法要體現(xiàn)在教學(xué)過程中。

一分耕耘一分收獲。沒有最好只有更好，對教學(xué)的熱愛、專注會讓優(yōu)質(zhì)課教學(xué)變得更好，只要有耐心、有恒心，功到自然成。