□范迪新

普通高校傳統(tǒng)上以課堂教學(xué)為主，注重知識(shí)傳承、重灌輸輕實(shí)踐、評(píng)價(jià)考核統(tǒng)一硬性的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來的人才難以適應(yīng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。而以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為主，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、較強(qiáng)實(shí)踐能力、可持續(xù)發(fā)展能力的校企合作模式人才培養(yǎng)觀，已經(jīng)成為現(xiàn)代高職院校人才培養(yǎng)模式的必然選擇[1]。校企合作的紐帶是勞模文化，讓勞模走進(jìn)校園，探討勞模文化對(duì)高職校園文化的影響，促使校園文化與企業(yè)文化融合，乃至高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合，是當(dāng)前高職教育的一大新課題。

一、勞動(dòng)模范及其文化價(jià)值

（一）中國勞?，F(xiàn)象的歷史

勞動(dòng)模范是中國的一個(gè)特殊現(xiàn)象，在國外是沒有勞動(dòng)模范的，前蘇聯(lián)時(shí)期曾評(píng)選過類似我國勞動(dòng)模范的勞動(dòng)英雄?！皠谀！奔磩趧?dòng)的模范和榜樣,是“勞動(dòng)模范”的簡稱，分為全國勞動(dòng)模范、省部委級(jí)勞動(dòng)模范、市（縣）勞動(dòng)模范，有些大企業(yè)也評(píng)選勞動(dòng)模范?！叭珖鴦趧?dòng)模范”是中共中央、國務(wù)院授予的勞動(dòng)模范，為中國普通勞動(dòng)者可以獲得的最高榮譽(yù)稱號(hào)，與此同級(jí)的還有“全國先進(jìn)生產(chǎn)者”、“全國先進(jìn)工作者”稱號(hào)。

勞模是中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中成績卓著的勞動(dòng)者，被政府授予的獨(dú)具中國特色的社會(huì)榮譽(yù)。中國最早的勞模是抗戰(zhàn)時(shí)延安邊區(qū)大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中的“勞動(dòng)英雄”，當(dāng)時(shí)中國共產(chǎn)黨受蘇聯(lián)在上世紀(jì)三十年代為提高勞動(dòng)生產(chǎn)率而開展的斯達(dá)漢諾夫運(yùn)動(dòng)的影響，在邊區(qū)發(fā)起了一場聲勢浩大的勞模運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生了吳滿有等勞模。伴隨著新中國的誕生，1950年4月30日，以“鐵人”王進(jìn)喜、掏糞工時(shí)傳祥為代表的建國后第一批全國勞動(dòng)模范新鮮出爐，除了文革期間中斷10年，至今60余年來28237名勞動(dòng)模范在平凡崗位上建立的功勛影響了幾代人的人生追求，永遠(yuǎn)銘刻在共和國的歷史豐碑上。

（二）勞模是時(shí)代的永遠(yuǎn)領(lǐng)跑者

勞動(dòng)是一曲歌，勞模能在平凡樸質(zhì)的崗位上做出常人做不到的事情，吃常人吃不得的苦，做常人不愿做的事?！按骰ㄒ鞔蠹t花，聽話要聽黨的話……”這支老歌曾激勵(lì)過上世紀(jì)五六十年代的許多人爭戴大紅花的熱潮，讓勞動(dòng)模范成為人們心中最耀眼的明星。隨著社會(huì)的發(fā)展，勞模也由建國初期以“出大力，流大汗”、“苦干加巧干”為主，向知識(shí)型、創(chuàng)造效益方向轉(zhuǎn)變。從鼓舞一代人想去當(dāng)個(gè)好工人向激勵(lì)一代人去學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變。這樣的變化，就像新中國從農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)化、現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變過程一樣。每一個(gè)時(shí)期的勞模都具有不同的內(nèi)容和特點(diǎn)，但他們又有共同點(diǎn)，無論時(shí)代如何變遷，他們永遠(yuǎn)是當(dāng)之無愧的時(shí)代領(lǐng)跑者；不管社會(huì)發(fā)展到何種階段，都不能沒有勞模的激勵(lì)。新中國建立，勞模是拼命苦干的“老黃?！?，是與時(shí)間賽跑的“運(yùn)動(dòng)員”；改革大潮起，勞模是敢闖敢干的“急先鋒”，是解放思想的“弄潮兒”；科學(xué)發(fā)展觀提出，勞模是轉(zhuǎn)型發(fā)展的“推動(dòng)者”，是技能創(chuàng)新的“卓越勞動(dòng)者”。

（三）勞模精神是崇高的文化品格

勞動(dòng)偉大，勞模光榮。一首歌唱?jiǎng)趧?dòng)的著名歌曲《咱們工人有力量》，全中國人民都耳熟能詳。一批批勞動(dòng)模范在不同時(shí)期為建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)，無數(shù)勞模成為社會(huì)的楷模、改革的先鋒。他們身上濃縮的是一種勤奮學(xué)習(xí)、 進(jìn)取不息的時(shí)代精神，體現(xiàn)出的是一種艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新的民族精神，折射出的是一種愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。偉大的勞模精神幾十年薪火相傳，是我們寶貴的精神財(cái)富。

民族的崛起需要?jiǎng)谀＃瑹o論時(shí)代如何變遷，勞動(dòng)模范是值得我們贊美歌頌的人。毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平等歷屆黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人，都對(duì)勞模的社會(huì)地位和歷史作用作出了充分的肯定。王進(jìn)喜、時(shí)傳祥、包起帆、孟泰、王洪軍、郭明義、許振超、楊懷遠(yuǎn)等工人階級(jí)的杰出代表大名鼎鼎，家喻戶曉，他們的事跡曾經(jīng)影響和教育了幾代人。高唱“我為祖國獻(xiàn)石油”主旋律體現(xiàn)拼搏奮斗的“鐵人精神”，感動(dòng)人們心扉的“寧可臟一人，換來萬家凈”體現(xiàn)無私奉獻(xiàn)的“時(shí)傳祥精神”，聞名全國的“孟泰倉庫”體現(xiàn)勤儉節(jié)約的“孟泰精神”，創(chuàng)造“王洪軍轎車板金快速修復(fù)法”體現(xiàn)崗位創(chuàng)新的“王洪軍精神”，練就“一鉤準(zhǔn)”“一鉤凈”“無聲響操作”等絕活體現(xiàn)“干就干一流”、“爭就爭第一”的“振超精神”，被譽(yù)為“抓斗大王”體現(xiàn)自主創(chuàng)新的“起帆精神”，成為雷鋒精神的傳人體現(xiàn)大愛無疆的“郭明義精神”，甘當(dāng)人民的“挑夫”體現(xiàn)全心全意為人民服務(wù)的“扁擔(dān)精神”，這些勞模精神代表著一個(gè)時(shí)代的價(jià)值觀、道德觀，展示了中華民族的崇高品格，體現(xiàn)了中國人民的精神風(fēng)貌，已經(jīng)成為一種時(shí)代的文化現(xiàn)象。

（四）勞模文化是勞模精神的升華

勞模精神是特定時(shí)期、特定人、特定事件形成的特定意識(shí)形態(tài)，是建設(shè)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的時(shí)代精神，它代表著與時(shí)俱進(jìn)的中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表著科學(xué)發(fā)展的中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表著以人為本的中國最廣大人民的根本利益。它被長期反復(fù)地傳播而積淀，越來越多的人普遍接受、自覺遵循而內(nèi)化。當(dāng)它轉(zhuǎn)化為人們思想行為的重要價(jià)值取向時(shí)，就演變?yōu)閯谀Ｎ幕?/p>

勞模身上不等不靠、迎難而上的作風(fēng)，在任何環(huán)境下都能最大限度發(fā)揮光和熱的勞動(dòng)激情和風(fēng)貌；勞模身上先行先試、敢破常規(guī)的精神，讓一切勞動(dòng)、管理、技術(shù)活力充分迸發(fā)的創(chuàng)造愿望；勞模身上淡泊名利、全心全意為人民服務(wù)的宗旨，用實(shí)干展現(xiàn)人生價(jià)值、用拼搏實(shí)現(xiàn)崇高追求、用成績呈現(xiàn)無悔人生的善本情操形成了迎難而上、攻堅(jiān)克難的進(jìn)取精神；敢為人先、勇于開拓的創(chuàng)新精神；愛崗敬業(yè)、埋頭苦干的實(shí)干精神。勞模精神讓民族優(yōu)秀傳統(tǒng)繼承發(fā)揚(yáng)，讓時(shí)代主旋律正能量高漲激越。勞模文化就是勞動(dòng)模范群體這種長期實(shí)踐與創(chuàng)新所形成的信仰價(jià)值觀念、行為道德風(fēng)范、敬業(yè)創(chuàng)新精神、勞動(dòng)助人品格的總和，以及社會(huì)在尊重勞模、激勵(lì)勞模方面所形成的理念和制度。它本質(zhì)上是先進(jìn)文化，作用上是標(biāo)桿文化，效益上是品牌文化，社會(huì)上是大眾文化。

（五）勞模文化對(duì)高職校園文化構(gòu)建的價(jià)值

為使培養(yǎng)的高端技能型人才具備的素質(zhì)、技能與現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的迫切需求相適應(yīng)，高職院校應(yīng)借助優(yōu)秀企業(yè)文化的內(nèi)涵全面實(shí)施校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在就職前就能了解企業(yè)文化并具有一定職業(yè)能力和職業(yè)道德，為適應(yīng)企業(yè)需求奠定基礎(chǔ)[2]。勞模文化是一種形象、生動(dòng)、有效、實(shí)在的最具特色的企業(yè)文化，是企業(yè)軟實(shí)力與核心競爭力的重要組成部分，是企業(yè)文化價(jià)值觀的生動(dòng)載體。將勞模文化與高職校園文化巧妙融合，對(duì)于高職校園文化構(gòu)建，功能獨(dú)特、作用特殊。

高職校園文化與企業(yè)文化有著天然的聯(lián)系，都具有職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性等文化特征，兩者的全面、深度融合是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，打造辦學(xué)特色、提升核心競爭力的客觀需要[3]。勞模文化進(jìn)校園就是要將勞模文化扎根于校園文化的土壤中，將勞模精神根植到學(xué)生心里，使學(xué)生從勞模們的語言、行動(dòng)、習(xí)慣和追求中吸取營養(yǎng)，磨煉意志，修養(yǎng)品德，從而建立勵(lì)志范本；讓學(xué)生經(jīng)受住風(fēng)吹雨打，精神上真正站立起來；讓學(xué)生擁有關(guān)心苦難、懂得感恩的悲憫情懷；讓學(xué)生擁有愛家尊親、報(bào)效祖國的家國情懷。勞模文化進(jìn)校園，發(fā)揮勞模文化的導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)校精細(xì)管理、提升服務(wù)等方面形成正確的導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)；發(fā)揮勞模文化的示范作用，使摸得著、學(xué)得會(huì)的勞模文化成為師生思想行為對(duì)照檢查的標(biāo)尺，對(duì)他們的日常行為產(chǎn)生重大影響；發(fā)揮勞模文化的激勵(lì)作用，激勵(lì)師生積極合作進(jìn)取，不畏難，不怕苦，敢擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任，把個(gè)人的命運(yùn)、榮譽(yù)與學(xué)校和社會(huì)的命運(yùn)、榮譽(yù)緊緊地聯(lián)在一起，做一個(gè)于家于國于社會(huì)有用的人才。

二、勞模文化與高職校園文化融合的策略

高職校園缺少的不是知識(shí)和規(guī)則，而是精神和情懷；高職學(xué)生缺少的不是牛奶和面包，而是意志和品質(zhì)。如何使勞模文化薪火相傳、滋養(yǎng)一屆又一屆學(xué)生的心靈，讓勞模文化與高職校園文化融合，筆者認(rèn)為可采取以下方法。

（一）采取雙輔導(dǎo)員制度，促使勞模文化與高職校園文化融合

輔導(dǎo)員制度是目前高校普遍采取的一種學(xué)生管理制度。所謂“雙輔制”,就是為每一個(gè)專業(yè)群配備校內(nèi)教師和校外勞模兩類輔導(dǎo)員,以校內(nèi)輔導(dǎo)員為主,以校外輔導(dǎo)員為輔,共同開展并完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)與培養(yǎng)工作的一種管理制度。聘請(qǐng)勞模擔(dān)任輔 導(dǎo)員是完善和加強(qiáng)學(xué)生德育教育的有效載體，有利于建立健全學(xué)校的校園文化網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生與勞動(dòng)模范“零距離”接觸，勞模發(fā)揮榜樣、示范、引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)熱愛勞動(dòng)、崇尚技藝、愛崗敬業(yè)、德技雙馨的職業(yè)精神。

（二）建設(shè)勞模風(fēng)采陳列室，促使勞模文化與高職校園文化融合

校史是學(xué)校發(fā)展軌跡的真實(shí)記錄、各方面工作成就濃縮的精華。在校史文化館設(shè)立勞模風(fēng)采陳列室，可作為傳承勞模精神，教育下一代的信仰陣地。學(xué)校在興建、發(fā)展、壯大的歷史上，教職工及校友中涌現(xiàn)出許多勞動(dòng)模范，將他們學(xué)習(xí)工作生活中的獎(jiǎng)?wù)?、?jiǎng)杯、專著等實(shí)物、工作圖片以及在平凡的崗位上做出不平凡業(yè)績的感人事跡，作為勞模文化的陳列、展示窗口，成為學(xué)校校園文化建設(shè)的重要組成部分，成為學(xué)校勵(lì)志教育的重要陣地[4]。有條件的學(xué)校還可以用勞動(dòng)者雕塑、勞模手印臺(tái)、勞模林、勞動(dòng)文化石刻等元素建設(shè)勞動(dòng)廣場，構(gòu)成一個(gè)弘揚(yáng)勞動(dòng)文化、傳播勞動(dòng)模范精神的永久性人文主題景觀。

（三）聘請(qǐng)勞模做創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，促使勞模文化與高職校園文化融合

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)涉及全社會(huì)的系統(tǒng)工程,構(gòu)建以學(xué)校為主體、勞模支持的創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)機(jī)制，通過勞模文化積極培育高職校園創(chuàng)業(yè)文化，是開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要途徑。高職學(xué)生不僅是畢業(yè)時(shí)的求職者，還應(yīng)成為將來工作崗位上的創(chuàng)造者。聘請(qǐng)勞模做創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，如勞模與學(xué)生共同搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)教育社團(tuán)活動(dòng)、頂崗教育等交流平臺(tái)[5]；或用勞模的創(chuàng)業(yè)成果、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)名言，對(duì)師生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)熏陶，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，在實(shí)踐中提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

（四）承辦勞模職業(yè)技能表演賽，促使勞模文化與高職校園文化融合

在大學(xué)生的成長過程中，職業(yè)榜樣是不可或缺的重要元素。高職院校精選與教育教學(xué)關(guān)系密切且科技含量高、展示性強(qiáng)、觀賞性好的職業(yè)工種作為表演的項(xiàng)目，承辦“勞模職業(yè)技能表演賽”，可為學(xué)生樹立 “職業(yè)榜樣”。學(xué)生通過觀摩勞模表演賽活動(dòng)，親眼目睹勞模的絕活技能、高超技藝，可以拉近勞模與學(xué)生的距離，感受到勞動(dòng)崗位的強(qiáng)大魅力，引起職業(yè)共鳴和認(rèn)同感。這項(xiàng)活動(dòng)還可以激勵(lì)學(xué)生構(gòu)建職業(yè)理想，明確職業(yè)目標(biāo)，激發(fā)職業(yè)熱情，認(rèn)識(shí)職業(yè)價(jià)值，樹立正確的價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，有力地推動(dòng)高職校園文化建設(shè)的深入開展[6]。

（五）設(shè)立勞?；皙?jiǎng)學(xué)金，促使勞模文化與高職校園文化融合

現(xiàn)在高職院校設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金都是提供給學(xué)業(yè)成績優(yōu)異、操行良好或課外活動(dòng)（如體育、藝術(shù)等方面）表現(xiàn)杰出者的金錢獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)立勞?；皙?jiǎng)學(xué)金，主要獎(jiǎng)勵(lì)意志和品質(zhì)（如：善良、寬容、樂觀、誠實(shí)守信、堅(jiān)忍不拔及愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)等等）方面優(yōu)良的學(xué)生。勞?；皙?jiǎng)學(xué)金可以用某勞模個(gè)人的名字命名，也可以用企業(yè)名+勞模名命名，或直接就叫“勞模獎(jiǎng)學(xué)金”[7]?；鹩善髽I(yè)、勞模、學(xué)校共同捐資，每年邀請(qǐng)勞模代表發(fā)放。另外考慮到使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，也可設(shè)立勞模杯進(jìn)行精神鼓勵(lì)，讓物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來，充分發(fā)揮勞模獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用。

新中國走過的幾十年風(fēng)風(fēng)雨雨，不同時(shí)期涌現(xiàn)出了很多具有鮮明時(shí)代特色的勞模。而以勞模精神為核心內(nèi)容的勞模文化，是企業(yè)品牌文化的縮影，是企業(yè)文化生命力的象征，也是辦好讓人民滿意高職教育的寶貴精神財(cái)富和精神支撐[8]。高職校園文化一旦融入了勞模文化，勞模文化升華了，同時(shí)對(duì)塑造高職校園文化形象、提升高職校園文化品位具有重要的促進(jìn)作用。

[1]溫景文.高職院校校園文化建設(shè)探析[J].高教探索，2005(6)：66-67.

[2]洪震.構(gòu)建高職校園文化 突出職業(yè)教育特色[J].教育與職業(yè)，2005（31）：7-8.

[3]李春海,房玉東.加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合 構(gòu)建以“職業(yè)”為特征的特色校園文化[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(5)：90-91.

[4]朱發(fā)仁.高職院校應(yīng)建立企業(yè)化的校園文化[J].職教論壇，2004(27)：59-61.

[5]孟祥春.“工學(xué)結(jié)合、校企合作”培養(yǎng)模式下的思想政治導(dǎo)師制[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008(2)：163-164．

[6]牛巨龍,袁素賢,方永輝,等.探索校園文化和企業(yè)文化互動(dòng)的人才培養(yǎng)模式 [J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) (社會(huì)科學(xué)版)，2004(4)：393-395.

[7]龐少紅.導(dǎo)入企業(yè)文化 培育校園文化[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2003(10)：149-151.

[8]劉來全.把創(chuàng)業(yè)教育切實(shí)納入我國職業(yè)教育中[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（16）：5-6.