◆李桂榮 徐美玲 夏艷春

(山東省青州市東關(guān)回中)

班級文化是學(xué)校文化的重要支撐點、落腳點和歸宿點。從“文化學(xué)”角度來看，班級文化是班級內(nèi)一切文化現(xiàn)象的總和，在教室內(nèi)外無所不包、無處不在。從“課程改革”角度來看，班級文化包括“顯性課程”和“潛在課程”兩部分。所謂“顯性課程”，就是依照教科書，按照一定的教學(xué)計劃向?qū)W生傳授的知識和技能，灌輸?shù)乃枷牒陀^點，培養(yǎng)的習(xí)慣和行為等的總和。所謂“潛在課程”，就是通過整個班級環(huán)境、班級氣氛、班級風(fēng)氣所施加給學(xué)生的影響起教育作用的活動課程、環(huán)境課程。從“體驗教育”角度來看，班級文化是一種精神環(huán)境、文化氛圍，它深刻地影響著每個學(xué)生的情感體驗、思想品德、行為習(xí)慣和生活方式的選擇。從“校風(fēng)建設(shè)”角度來看，班級文化是校風(fēng)建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)最小的載體和平臺，是校風(fēng)建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)最敏感的風(fēng)向儀和晴雨表。從“道德教育”角度來看，班級文化是抵制社會消極文化、腐敗現(xiàn)象影響，對學(xué)生進行道德教育的主要手段，是學(xué)校思想道德建設(shè)的重要建設(shè)部分。從“教育者”角度來看，班級文化是班主任教育思想和德育基本功的體現(xiàn)和反映，也是班主任精神力量和人格魅力的體現(xiàn)和反映。從“被教育者”角度來看，班級文化是學(xué)生動手操作、創(chuàng)設(shè)自我教育載體的園地和陣地。從“領(lǐng)導(dǎo)者”角度來看，班級文化是校長、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)了解、檢查和考評班主任工作的重要內(nèi)容之一。從“其他”角度來看，班級文化是上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、社區(qū)干群了解、檢查、考評學(xué)校、老師和學(xué)生精神面貌、素質(zhì)教育狀況的重要窗口之一。

一、注重班級文化建設(shè)，有助于開發(fā)學(xué)生智商

開展豐富多彩的班級文化，是對本班的學(xué)生進行集體教育和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式。在活動中讓學(xué)生體會快樂，獲得知識，提高各方面的能力，所以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，創(chuàng)建并形成優(yōu)秀班集體總是以協(xié)調(diào)一致的集體工作和有益的班級文化活動而展開。如制作班旗、班徽等。班旗、班徽是一個班的標(biāo)志，是班級凝聚力的象征。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、進行獨立思維、自行設(shè)計，鍛煉學(xué)生的動手能力，為班級建設(shè)貢獻自己一份力量。鼓勵學(xué)生譜寫班歌，宣揚他們的個性，體現(xiàn)班級的主題，通過譜曲、填詞、討論等系列活動，陶冶學(xué)生的情操。廣泛開展社會實踐活動，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生把生活中發(fā)現(xiàn)的趣聞軼事用所學(xué)知識進行分析。

二、注重班級文化建設(shè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生情商

我們經(jīng)常遭遇這么一種尷尬:有的初中學(xué)生升入高中后由于環(huán)境、人群的改變，原本成績很好的學(xué)生，一落千丈，厭學(xué)、失眠、自閉。有的高中升入大學(xué)后，同學(xué)之間老死不相往來，天馬行空，獨來獨往，生活不能自理等。給家長和老師帶來了無盡的煩惱，給學(xué)生帶來終生的痛苦。由此說明在過去我們沒有很好的培養(yǎng)學(xué)生的情商。也就是在環(huán)境適應(yīng)力、情緒調(diào)節(jié)力、意志控制力、目標(biāo)明確力方面缺乏認識。通過班級文化建設(shè)，充分體現(xiàn)個體在群體中的地位與作用。以活動為牽引，讓更多的人去體驗一個角色，理解一個位置，有意識地創(chuàng)造一點誤解，讓學(xué)生自行開展理解，之后引導(dǎo)他們互相諒解。在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生換位思考，懂得配合、感恩。我們適時地結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，向?qū)W生傳遞一種信息，一束鮮花表達的是你對母親親情，一雙襪子體現(xiàn)你對父親的回報。在點點滴滴中，讓孩子懂得友情、親情、愛情，學(xué)會怎樣合適地表達自己的情緒，起到了良好的效果。

三、培育鮮明的班級特色文化，以鮮明的班級特色

文化引導(dǎo)學(xué)生他們殊途同歸目的卻是一個:培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，奠定學(xué)生良好的人格基礎(chǔ)，使他們養(yǎng)成良好的情感品質(zhì)、行為習(xí)慣，在自求、自悟、自覺的大道上前進。班主任根據(jù)自己的特長以及學(xué)生的特點，確立了自己班級的文化特色，有班級文化名稱、班級文化標(biāo)志、班級文化格言、班級文化載體和班級文化活動計劃。如，一個班以“兒童漫畫”為班級文化特色，確立了“你的快樂就是我的快樂，讓快樂伴我們成長”的活動格言，以“搜集漫畫”“畫漫畫”為載體，以“漫畫激趣，漫畫益智，漫畫育德”為目標(biāo)，聘請專業(yè)老師做指導(dǎo)，創(chuàng)建了漫畫特色文化。他們在教室一角設(shè)立了“天天漫畫”專欄，給學(xué)生提供臨摹、創(chuàng)作、欣賞的機會;在教室開辟了“漫畫角”，大批展示學(xué)生的漫畫作品;通過晨會、班會、美術(shù)課讓學(xué)生自評、互評學(xué)生漫畫的優(yōu)缺點;談畫漫畫的心得體會，評出“漫畫小明星”掛牌激勵，從而使學(xué)生感悟到:畫一幅好的漫畫作品，不但要有畫漫畫的技能，還要有良好的品質(zhì)和習(xí)慣。從中悟出了做人做事、做學(xué)問需有好態(tài)度、好作風(fēng)、好習(xí)慣的道理。一幅幅漫畫成了自找、自畫、自悟、自求的橋梁，成了形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的奠基石;一幅幅漫畫成了一面面鏡子，學(xué)生從中悟出了刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、努力上進的真諦。

1.班級精神的培養(yǎng)

一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解和接受，并根植在全體學(xué)生的心里。我在每天的課間操總結(jié)時間，都對學(xué)生進行有關(guān)人生價值、團隊合作、樂于奉獻精神的教育，班會上我總是宣讀一些有教育意義的文章，對學(xué)生進行理想教育、挫折教育、心理衛(wèi)生教育、勞動教育、意志品質(zhì)教育等，以積極健康的情感塑造學(xué)生的人格，陶冶學(xué)生的情操，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

2.班級凝聚力的培養(yǎng)

我的班級是一個團結(jié)、有高度凝聚力的集體，全班同學(xué)親如一家，彼此相愛，打造出融融樂樂的學(xué)習(xí)環(huán)境和勤奮濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)上，班里成立了“互幫小組”，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生會耐心幫助在某門學(xué)科上有欠缺的學(xué)生，認真輔導(dǎo)，百問不厭;也會時?？匆妿讉€尖子生聚在一起，共同探討問題，刻苦鉆研，共同進步。生活中，學(xué)生們互敬互愛，運動會上能聽到同學(xué)們整齊的加油聲，藝術(shù)節(jié)上能看到同學(xué)們積極活躍的身影，捐款活動中能感受到同學(xué)們濃濃的愛心。

3.班級活動的開展

班級精心設(shè)計和開展了豐富多彩的活動，如主題班會、學(xué)習(xí)競賽、辯論會、歌詠比賽等。為了擴大學(xué)生的知識面，還成立了班級讀書興趣小組，設(shè)立了班級讀書角，使學(xué)生能夠倘佯在知識的海洋里，了解更豐富的課外知識，拓展視野。在課外體育活動中，成立了籃球愛好者協(xié)會、乒乓球俱樂部、象棋社等興趣小組，學(xué)生們積極鍛煉，在校運會上取得了多項好成績。每位學(xué)生都在實踐中鍛煉了自己，發(fā)揮了自身的才能，不斷地收獲了進步。

總之，班級特色文化活動讓每個學(xué)生都擁有自由創(chuàng)造的文化時空，讓每個學(xué)生都擁有提高自己文化品位、道德修養(yǎng)的平臺?？梢哉f班級特色文化建設(shè)工作在體驗教育中的作用是長而有效的，班級特色文化建設(shè)工作對教育者的影響是深而久遠的，班級文化建設(shè)工作是任重而道遠的。讓我們邊學(xué)、邊實踐、邊體驗，與時俱進，使班級特色文化之花處處開放，時時飄香吧。