◆謝月嫦

(廣東省清遠市連南縣民族初級中學)

一、前言

互動教學模式的構(gòu)建主要是以學生為中心，通過師生的互動、小組交流等方式為主體的教學模式。主要目的就是調(diào)動學生在課堂的積極性，發(fā)揮學生的潛力，同時還可以讓學生鍛煉其能力，培養(yǎng)學生合作的精神。英語課堂教學應(yīng)該更加注重對教學資源的整合，改變當前初中英語學生厭學、教師厭教的現(xiàn)狀。

二、互動教學模式的方式

1.思維的互動

初中英語課堂上應(yīng)該強調(diào)思維方式的互動，溝通特別是雙向溝通可以更好地推動互動教學模式，思維方式是形成英語課堂上互動的關(guān)鍵。思維互動的形成除了傳統(tǒng)的提問等方式外，還要積極引進一些先進的教學方式，例如音樂、圖像、小組討論等，讓學生過程中充滿樂趣，這樣能夠更好地鍛煉學生動手、動口、動眼、動腦，激發(fā)了學生的思維，在課堂上的討論，要做好課前準備，學生在交流過程中能夠形成思維互動，會形成一些意想不到的驚喜，通過思維的互動，能夠更好地鍛煉學生的發(fā)散思維，有利于英語實踐能力的培養(yǎng)。

2.角色的互動

互動教學模式不再是傳統(tǒng)的教師講授和學生被動的學習，它是一個教師和學生的學習共同體，在這個共同體中教師不僅僅在講授，并且也是互動過程中的學習。為了更好地調(diào)動學生的積極性，可以在課堂開始之前讓學生進行課前的主講，這樣能夠讓學生體驗到教師的角色，能夠更好地實現(xiàn)角色的互動。

3.團體的互動

互動教學不僅僅是讓學生能夠?qū)W習到英語知識，更為重要的是能夠讓學生學習到合作。在教學過程中，可以以小組為單位進行英語游戲、競賽和辯論等活動，在這些英語活動中可以設(shè)置一些通過合作才能完成的項目，這樣能夠更好地培養(yǎng)學生合作的精神。通過小組派出代表闡述本小組觀點，再讓學生進行討論，充分發(fā)揮學生的合作，讓學生成為教師、學生和環(huán)境間多邊互動，形成積極向上的良好心態(tài)。

三、互動教學模式在英語課堂上的應(yīng)用

互動教學模式能夠更好地調(diào)動學生的積極性，在學習過程中學會合作。

1.營造和諧氛圍，點燃互動激情

在英語課堂上，教師應(yīng)該營造一個民主平等的教學環(huán)境，努力實現(xiàn)教師和學生在心靈上和人格上的平等，讓課堂成為學生和教師情感交流進行交流的場所。

(1)尊重學生個性，實施民主教學

學生作為課堂上的主體，這就需要教師尊重學生的個性化，相信他們能夠發(fā)展自己的潛力，在英語課堂上形成一個多層次、多方位的互動平臺。

(2)教師要有良好的教學心態(tài)

對于初中英語教師來說，要有一個比較良好的教學心態(tài)，老師的心態(tài)直接影響到學生的情緒。教師在英語課堂上應(yīng)該做到高興時不得意，悲傷時不喪氣，保持一顆良好的心態(tài)，以健康的心態(tài)去感染學生，讓其能夠在愉悅的氛圍中主動學習知識。

2.引導學生有方，疏通互動渠道

在英語教學中的互動，應(yīng)該是以教師的引導和學生的動為主，教師的“引”主要是引導，它是進行疏通互動渠道的關(guān)鍵，在課堂上應(yīng)該從學生比較感興趣的角度入手，對其進行積極引導。在英語課文講解前，可以讓學生把課文背景進行介紹，組織學生進行深層次的探討，只有進行正確的引導，才能夠更好地讓學生進行快樂的學習，讓學生在英語課堂上真正“動”起來。

3.創(chuàng)設(shè)獨特情境

對于英語的學習，一定要有一個良好的語言環(huán)境，在初中英語課堂上，缺乏就是英語環(huán)境。在教學過程中，英語教師應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容的基本要求，利用好現(xiàn)有的設(shè)備，為學生提供一個良好的英語環(huán)境，更好地激發(fā)學生的興趣，讓學生更好地掌握英語。

4.合理編排小組，確?；拥轿?/h3>

互動教學模式中小組合作和小組交流是重要的形式，這就需要教師組織好小組合作，讓所有的學生能夠參與到小組中來，這樣能夠更好地培養(yǎng)學生的個性，同時還可以培養(yǎng)學生合作精神。但是如果出現(xiàn)分組不合理，也會出現(xiàn)一些不合理的現(xiàn)象，會影響到任務(wù)的順利完成，讓互動也流于形式。教師作為分組的主要管理者，要充分考慮到學習和小組之間交流的各種影響因素，例如男生和女生要交叉分在小組里，對每個小組的各個成員要明確其責任，使小組成為一個高效的團體。在小組討論后還要對小組間的交流給予幫助。通過小組間的討論能夠讓學生獲得更多的知識，提高其交流能力，鍛煉了英語口語，還可以讓學生的思維能力和質(zhì)疑能力有很大的提高，學生運用語言的能力也得到提高。在這個小組討論的過程中教師一定要把握好自己的角色，同時還要維持好各個小組的秩序，教師要對這些小組進行監(jiān)控和監(jiān)督，可以適時參與到學生討論小組中去，這樣能夠更好地掌握學生討論的進程，更好地和學生形成一個多向溝通，推動學生進步。

5.完善評價機制，實現(xiàn)互動目標

在英語課堂上的互動要給予一個評價，并且這個評價機制要健全，注重對互動內(nèi)容的分析，突出主觀價值的判斷，這個過程可以采取主觀記錄和客觀評價相結(jié)合，同時還要調(diào)動學生的積極性，讓學生參與到評價系統(tǒng)中來，使評價從單一走向多元。

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