鄭州市教育局副局長(zhǎng) 田保華

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入攻堅(jiān)階段。在此背景下，建設(shè)鄭州市教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)，打造鄭州市“智慧校園”、“智慧教育”等一系列不斷加碼、節(jié)節(jié)攀升的舉措，足以表達(dá)鄭州地區(qū)推進(jìn)區(qū)域教育智能化變革的行動(dòng)方略。

一、理順體制，健全機(jī)制，行政推動(dòng)，多元投入

政策支持、制度保障、企業(yè)合作、平均每年一個(gè)多億的教育信息化專(zhuān)項(xiàng)資金投入等等因素，市政府頂層設(shè)計(jì)、教育局云端架構(gòu)、各個(gè)學(xué)校資源落地等等多部門(mén)多層面的高度融合與凝聚，使我市教育信息化工作走進(jìn)了優(yōu)質(zhì)倍增、繁榮發(fā)展的階段。目前，鄭州市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)收集、整合、分析、使用的范圍正在不斷地?cái)U(kuò)大，廣大教育工作者使用數(shù)據(jù)的能力實(shí)現(xiàn)了巨大的跨越。

二、多元聯(lián)動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，“三網(wǎng)”融合，資源共享

（1）加強(qiáng)電視、網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)應(yīng)用合作，努力推動(dòng)區(qū)域內(nèi)“三網(wǎng)融合”。（2）以資源共享為基礎(chǔ)，建設(shè)教育資源云服務(wù)平臺(tái)。（3）探索師資培訓(xùn)的有效途徑，提高教師教學(xué)信息化素質(zhì)。（4）合作打造教育管理信息化平臺(tái)，共建人人通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。

三、平臺(tái)互通，云端共享，名師帶動(dòng)，無(wú)界交流

鄭州教育信息網(wǎng)、教育政務(wù)網(wǎng)、教育博客、教育微博的統(tǒng)一認(rèn)證、互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、專(zhuān)家的多邊無(wú)界溝通和交流，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)打造了一個(gè)優(yōu)秀平臺(tái)。

四、均衡發(fā)展，深化融合，立足課改，助力課堂

1.創(chuàng)造條件，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)空間，增加了“互動(dòng)”、“互助”、“行為評(píng)價(jià)和誘導(dǎo)”等等技術(shù)，教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、視頻、智能軟件，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為提供持續(xù)性的誘導(dǎo)、評(píng)價(jià)和支持。學(xué)習(xí)，將變成一項(xiàng)可以自我主導(dǎo)并完成的任務(wù)。

2.變革教學(xué)模式，讓教師“動(dòng)”起來(lái) 班班通的實(shí)施，為教師變革課堂教學(xué)提供了新的思路和方法。鄭州六中、九中、四十七中等學(xué)校提出了“e課堂”概念，創(chuàng)建“e校園”文化，并且以課題研究的形式，引領(lǐng)教師使用e課堂教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行有效的融合。