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基于Captivate網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究和實(shí)現(xiàn)——以高職計(jì)算機(jī)課程為例

2013-10-11 02:51:44楊芬紅勵(lì)朗杰蔣雯音
中國(guó)教育信息化 2013年20期
關(guān)鍵詞:幻燈片頁面軟件

楊芬紅,勵(lì)朗杰,蔣雯音

(寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江 寧波 315104)

一、問題提出

在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中,很多教師會(huì)遇到一些教學(xué)難題,其中最大的難題是學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)素質(zhì)。高職院校的學(xué)生來源比較廣,計(jì)算機(jī)程度差異大,在教學(xué)中,有些學(xué)生能比較快地掌握課程內(nèi)容,還有部分學(xué)生學(xué)起來非常吃力,教師在教學(xué)中很難平衡不同類型的學(xué)生學(xué)習(xí)需要。如何讓程度好的學(xué)生吃得飽,讓程度差的學(xué)生能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度,是高職計(jì)算機(jī)類課程面臨的共同問題。為了解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的這一問題,本文使用Adobe Captivate 4軟件,研究設(shè)計(jì)一種網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái),這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)操作性習(xí)題的演示,訓(xùn)練和評(píng)估以及客觀題的在線練習(xí),讓各種類型的學(xué)生利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),拓展性知識(shí)學(xué)習(xí)和自我評(píng)估。

二、Captivate簡(jiǎn)介

Captivate軟件具有功能強(qiáng)大、使用簡(jiǎn)便的特點(diǎn),利用該軟件能快速地創(chuàng)建各種場(chǎng)景培訓(xùn)和軟件仿真演示。通過自動(dòng)錄制各種屏幕動(dòng)作,能制作高質(zhì)量的仿真系統(tǒng),操作演示系統(tǒng)。在仿真系統(tǒng)基礎(chǔ)上添加各種文字,音頻提示,創(chuàng)建具有反饋選項(xiàng)場(chǎng)景,建立操作練習(xí)和評(píng)估系統(tǒng)。使用測(cè)驗(yàn)?zāi)K,添加交互性字段和反饋?zhàn)侄?,可以制作在線練習(xí)的電子試卷。

Captivate能輸出交互性的 swf文件和 html格式的作品,可以快速通過http協(xié)議傳輸,不需要考慮多種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的傳輸問題,也能保證傳輸質(zhì)量,并能兼容各種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境要求低,實(shí)現(xiàn)與其它網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)無縫對(duì)接。

三、總體設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)為了解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)模塊:

1.演示模塊

把軟件操作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和拓展部分,使用Captivate的屏幕錄制功能,自動(dòng)錄制屏幕上每一個(gè)動(dòng)作,制作演示系統(tǒng),形成的每一張幻燈片,制作者在后期編輯時(shí),加上文字、旁白、背景音樂、音效、視頻、動(dòng)畫等多個(gè)項(xiàng)目,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。演示模塊可以一次次地實(shí)現(xiàn)課堂情景的再現(xiàn),幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),也讓一些學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)拓展部分知識(shí),進(jìn)一步提升實(shí)踐能力,擴(kuò)大知識(shí)面。

2.訓(xùn)練模塊

在屏幕錄制中選擇訓(xùn)練模式進(jìn)行錄制,此模式中會(huì)自動(dòng)添加提示信息,告訴學(xué)生下一步該執(zhí)行什么操作,根據(jù)系統(tǒng)引導(dǎo)提示,學(xué)生能比較方便地進(jìn)行操作訓(xùn)練。訓(xùn)練模塊主要用于學(xué)生操作還不夠熟練以及復(fù)習(xí)過程中需要軟件操作能力的提升階段。

3.操作評(píng)估模塊

操作評(píng)估模塊可以與演示模塊和訓(xùn)練模塊同時(shí)制作完成。評(píng)估模式下錄制的文件,要求用戶對(duì)下一步該怎么走進(jìn)行操作,如果正確,則顯示“正確”提示信息,如果錯(cuò)誤,默認(rèn)嘗試次數(shù)為兩次,兩次都不成功,就會(huì)出現(xiàn)提示信息,告訴你操作方法,但這一步不得分。在最后頁面中顯示得分情況、正確回答問題數(shù)、正確率和測(cè)驗(yàn)嘗試次數(shù)。

4.客觀評(píng)估模塊

利用Captivate測(cè)驗(yàn)選項(xiàng),快速開發(fā)網(wǎng)絡(luò)在線自測(cè)系統(tǒng),制作出包含有各種題型的試卷,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí),提高學(xué)生解決問題的能力。計(jì)算機(jī)理論部分的知識(shí)復(fù)習(xí)可以使用該模塊來實(shí)現(xiàn)。在測(cè)試過程模塊中添加各種交互提示信息,最后頁面添加測(cè)試結(jié)果頁面。

四、詳細(xì)實(shí)現(xiàn)

下面以《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中EXCEL內(nèi)容為例,闡述操作部分和客觀題在線自測(cè)部分的設(shè)計(jì)與制作方法,其中操作部分包括演示模塊、訓(xùn)練模塊和操作評(píng)估模塊。

1.操作部分實(shí)現(xiàn)方法

EXCEL操作難點(diǎn)主要是數(shù)據(jù)庫制作和函數(shù)處理部分,教學(xué)過程中,大部分學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下,一步步完成操作過程。但因?yàn)椴粔蚴炀?,在?dú)立練習(xí)時(shí),經(jīng)常會(huì)漏掉幾個(gè)步驟,導(dǎo)致無法完成要求的數(shù)據(jù)處理,而一名教師常常要面對(duì)幾十名甚至上百名學(xué)生,逐一指導(dǎo)很難實(shí)現(xiàn),這里我們使用Captivate屏幕錄制功能來解決這個(gè)教學(xué)難題。下面以數(shù)據(jù)透視表為例介紹操作部分的制作方法。

(1)腳本準(zhǔn)備

①教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)Sheet1中“教材訂購情況表”的結(jié)果,在Sheet4新建一張數(shù)據(jù)透視表。要求:顯示每個(gè)客戶在每個(gè)出版社所訂的教材數(shù)目,行區(qū)域設(shè)置為“出版社”,列區(qū)域設(shè)置為“客戶”,求和項(xiàng)為“訂數(shù)”,數(shù)據(jù)區(qū)域設(shè)置為“訂數(shù)”。

②設(shè)計(jì)要求。視頻腳本設(shè)計(jì),要充分考慮高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特征,合理安排教學(xué)材料,視頻呈現(xiàn)方式和教學(xué)設(shè)計(jì),能讓學(xué)生完全理解。

③撰寫腳本。腳本按照每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)設(shè)計(jì)要求,設(shè)計(jì)教學(xué)過程的先后順序以及教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,腳本為后面的視頻制作提供依據(jù),如表1所示。

(2)視頻制作

啟動(dòng) Captivate軟件,選擇“軟件模擬”來創(chuàng)建項(xiàng)目,錄制的對(duì)象可以是某一個(gè)應(yīng)用程序,或者自定義屏幕區(qū)域大小,也可以全屏錄制。這里我們選擇對(duì)象是應(yīng)用程序,在下拉框中選擇Microsoft Excel,紅色錄制區(qū)域線自動(dòng)貼緊窗口邊框,如果窗口大小改變,紅線區(qū)域也會(huì)隨之發(fā)生改變。在“自動(dòng)錄制”選項(xiàng)中勾選“示范”、“訓(xùn)練”、“評(píng)估”三個(gè)錄制模式,音頻輸入可以選擇“從麥克風(fēng)”或“線路輸入”,單擊錄制按鈕,開始錄制。

表1 創(chuàng)建數(shù)據(jù)透視表腳本

根據(jù)腳本要求,對(duì)創(chuàng)建數(shù)據(jù)透視表的九個(gè)步驟逐步操作。在錄制過程中,每按一次鼠標(biāo)和鍵盤,都會(huì)發(fā)出聲音提示,系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)跟蹤記錄鼠標(biāo)和鍵盤狀態(tài),并形成一張張幻燈片,當(dāng)操作結(jié)束后,使用“End”鍵來結(jié)束錄制,同時(shí)會(huì)彈出保存文件對(duì)話框,選擇文件路徑和文件名,演示、訓(xùn)練、評(píng)估三個(gè)模式的文件名后面自動(dòng)添加 _demo、_training、_assessment三個(gè)字符串,以標(biāo)識(shí)不同模式。

(3)編輯

幻燈片編輯模式包括 “分鏡板查看”、“編輯查看”、“分支查看”三種模式,單擊工具欄的最后一個(gè)下拉按鈕,選擇相應(yīng)的模式,第一種模式對(duì)所有幻燈片整體編輯和宏觀調(diào)整,第二種模式主要編輯單張幻燈片,第三種模式對(duì)幻燈片鏈接進(jìn)行編輯修改。

根據(jù)腳本要求,對(duì)產(chǎn)生的多余幻燈片進(jìn)行刪除,然后對(duì)三種模式的文件分別進(jìn)行編輯,并添加文字、旁白、提示及各種互動(dòng)信息,在評(píng)估模塊的最后添加結(jié)果頁面。

(4)發(fā)布

單擊工具欄的發(fā)布按鈕,可以輸出多種格式文件,這里我們選擇SWF格式文件輸出。

2.客觀題在線自測(cè)部分實(shí)現(xiàn)方法

啟動(dòng)軟件后,單擊空白項(xiàng)目,單擊測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目中的問題幻燈片命令,打開問題類型對(duì)話框,問題類型有多種題型可供選擇,我們不僅可以制作常規(guī)的選擇題、判斷題、填空題、簡(jiǎn)答題,還制作配對(duì)題、熱點(diǎn)題、序列題和評(píng)定量表等。

這里以多選題為例介紹制作過程。在問題類型中選中“選擇題”類型,打開“選擇題”對(duì)話框,先在最下面的類型中選中“多重回應(yīng)”和編號(hào)模式,在問題框中設(shè)置名稱為“多選題”,輸入問題題干和分?jǐn)?shù),在答案框中輸入四個(gè)選擇項(xiàng),同時(shí)勾選正確選項(xiàng)。在選項(xiàng)卡片中,設(shè)置答案正確動(dòng)作為“繼續(xù)”,設(shè)置答案錯(cuò)誤時(shí)允許嘗試次數(shù)為“3次”。按上面的模式把每個(gè)問題設(shè)置完畢。除了問題幻燈片外,系統(tǒng)自動(dòng)添加一個(gè)空白開始頁面和放在最后的成績(jī)統(tǒng)計(jì)頁面,在開始頁面可以添加考試說明及考試的名稱等信息,最后頁面顯示考試結(jié)果。

五、結(jié)束語

利用Captivate設(shè)計(jì)制作的自主學(xué)習(xí)平臺(tái),對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中兩種角色——教師與學(xué)生的幫助非常大。對(duì)教師來說,將會(huì)減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),很多內(nèi)容不需要再一遍遍地重復(fù)講解。學(xué)生在遇到無法解決的問題時(shí),不再只有尋求教師幫助這唯一的途徑,通過相應(yīng)視頻的觀看,訓(xùn)練和操作評(píng)估,不僅能做題,而且能熟練地做題,理論題部分,學(xué)生借助在線自測(cè)系統(tǒng),也能很快了解自己掌握情況,從而找出自己不足的部分,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生自我發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

[1]彭昱忠,元昌安,陳漢梅.基于Captivate網(wǎng)絡(luò)多媒體課件制作技術(shù)研究[J].中國(guó)電化教育,2007(2):100-103.

[2]吳兆斌.基于Captivate的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究和實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2009(12):94,97.

[3]李志先,劉愛萍.Captivate在精品課程建設(shè)中的應(yīng)用研究[J].福建電腦,2009(9):189,191.

[4]李宇耀.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中視頻課件的制作和應(yīng)用 [J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005(4):43-45.

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