◆杜春英

(山西省長治市郊區(qū)堠北莊聯(lián)校圪坨學(xué)校)

小學(xué)綜合實踐活動是以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識，在實踐中進(jìn)行自主探究的課程，課程的基本內(nèi)容以貼近學(xué)生現(xiàn)實生活為主，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生個性品質(zhì)，鍛煉學(xué)生實踐能力。課程突出綜合性、實踐性、自主性，在整個小學(xué)教育課程體系中，具有非常重要的作用。任何課程都需要教師的參與指導(dǎo)，綜合實踐活動也不例外，如何在小學(xué)教育中開展綜合實踐活動，是每一個小學(xué)教師都應(yīng)該考慮的課題。

一、培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐活動的興趣

知識應(yīng)交給實踐去檢驗，而脫離生活的實踐是空中樓閣，學(xué)生只有在實踐中品嘗到應(yīng)用的樂趣，才會更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也才能促進(jìn)實踐活動的開展。因此，要想使實踐活動達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題和動手實踐的能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生參與綜合實踐活動的興趣。

興趣是一切活動和學(xué)習(xí)的原動力，教師要采用多種形式和方法，提高學(xué)生綜合實踐的興趣。例如，有些學(xué)生喜歡唱歌，教師可以組織“我的個人演唱會”綜合實踐活動，在活動中學(xué)生通過選拔，選出最佳歌手，然后為這名最佳歌手策劃一個個人演唱會，學(xué)生在這個實踐活動中，自己組織選拔賽，自己挑選主持人，自己策劃整場演唱會的流程，以及確定演唱曲目。學(xué)生參與的興趣被充分地調(diào)動起來。當(dāng)然，根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好，教師可以選擇不同的活動主題，例如學(xué)生喜歡跳舞，可以策劃“舞林大會”，學(xué)生喜歡美食，可以策劃“美食節(jié)”等。

進(jìn)行綜合實踐活動興趣的培養(yǎng)，教師還可以進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。教師只有利用情景把學(xué)生參與的興趣調(diào)動起來，綜合實踐活動才能獲得理想效果，因此在活動前，教師應(yīng)采用一定的情景把學(xué)生引入活動中。例如，在進(jìn)行《我是小小理財家》這個綜合活動之前，教師可以利用多媒體播放這樣一個視頻:小明手里有一些壓歲錢和自己省下來的零用錢，小明看著自己手里的錢在想，這筆錢應(yīng)該怎么用呢?因此，小明開始進(jìn)行一系列的開支?？赐暌曨l，教師可以讓學(xué)生思考:視頻中，小明的哪些開支是必要的，哪些開支是不必要的，如果是你，你怎樣進(jìn)行理財?這樣，學(xué)生的理財興趣被調(diào)動起來，進(jìn)而教師安排《我是小小理財家》的綜合實踐活動。

二、在綜合實踐中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

綜合實踐活動的開展，要能夠在活動中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。現(xiàn)在的教育，不僅僅停留在傳授知識上，而是更加注重各種能力的培養(yǎng)，綜合實踐活動的學(xué)科特點，決定了它能夠有效地鍛煉學(xué)生的各種能力。

首先，綜合實踐活動可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。小學(xué)階段學(xué)生具有極強的好奇心和動手操作欲望，綜合實踐課恰好可以滿足學(xué)生這方面的心理需求。敬愛偶是可以利用學(xué)生這一特點，鍛煉學(xué)生的動手操作能力。例如，在進(jìn)行《我是小廚師》綜合實踐活動中，教師可以給出某種菜肴的燒制方法，讓學(xué)生回家進(jìn)行實踐，也可以給出“腌雞蛋”“茶葉蛋”“五香蛋”的腌制方法和配料，讓學(xué)生進(jìn)行實踐，進(jìn)而開一個品嘗大會，看看那個學(xué)生腌的雞蛋好吃，互相之間取長補短，改進(jìn)配方，重新試驗，提高了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了動手能力。

其次，在綜合實踐活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是民族發(fā)展和科技進(jìn)步的靈魂，現(xiàn)在的教育更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。教師可以借助綜合實踐活動，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在《變廢為寶》綜合實踐活動中，教師可以讓學(xué)生通過多媒體欣賞一些變廢為寶的實例，如紙質(zhì)服裝表演，易拉罐造型設(shè)計等，然后啟發(fā)學(xué)生利用自己身邊的廢舊物品，通過自己的設(shè)計，變廢為寶，美化生活。在這樣的活動中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)和開發(fā)。

第三，在活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力?，F(xiàn)在社會，要求學(xué)生具有合作交流的能力，一枝獨秀已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需要，在工作學(xué)習(xí)中能夠和其他人進(jìn)行良好合作交流的人，才會有更大的展示空間和舞臺，因此，在綜合實踐活動中，教師要注重學(xué)生合作交流能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行綜合實踐活動中，教師要鼓勵學(xué)生采用小組合作的形式，利用團隊力量實現(xiàn)活動目標(biāo)，加深學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

第四，在綜合實踐活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。發(fā)現(xiàn)問題比解決問題還要有意義。教師在組織綜合實踐活動中，要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，把在綜合實踐活動中遇到的問題，拿到課堂上來思考解決。教師對于學(xué)生提出的問題，要予以肯定，并耐心的解釋，點撥、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法找尋問題的答案。

三、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感也是綜合實踐活動的目標(biāo)之一?，F(xiàn)在的小學(xué)生大部分是獨生子女，家長的溺愛使學(xué)生缺乏責(zé)任感，社會上也出現(xiàn)了一些缺乏責(zé)任感釀成的悲劇。學(xué)校培養(yǎng)的合格人才必須具備社會責(zé)任感，要對自己、對他人、對社會負(fù)責(zé)。因此，教師在進(jìn)行綜合實踐活動設(shè)計時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。例如，低年級可以組織《我是媽媽的小幫手》綜合實踐活動，幫助媽媽做力所能及的家務(wù)。中高年級可以組織《我的愛心一日》綜合實踐活動，讓學(xué)生走入社區(qū)，敬老院，通過訪問、參觀等形式，開展綜合實踐活動，并對活動進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

四、和小學(xué)其他學(xué)科相融合，讓學(xué)科知識在綜合實踐中得到應(yīng)用

綜合實踐活動為各學(xué)科知識的應(yīng)用提供了平臺，教師要注重各學(xué)科和綜合實踐活動的融合，讓學(xué)科知識在綜合實踐活動中得到應(yīng)用。例如，可以結(jié)合語文學(xué)科組織學(xué)生辦一份手抄報，鼓勵學(xué)生為報刊起一個富有個性和特色的刊名，組織精彩的欄目內(nèi)容，把自己的語文知識運用到活動中去。

綜合實踐活動強調(diào)學(xué)生對知識的運用，注重學(xué)生的親身體驗，在活動中促使理想的教育生態(tài)的形成。數(shù)學(xué)中有許多知識可以應(yīng)用到實踐中，如在學(xué)習(xí)了“簡單地統(tǒng)計”之后，教師可以安排學(xué)生統(tǒng)計身邊感興趣的問題;學(xué)生讀課外書的種類、時間;學(xué)生零花錢的使用等。通過這些活動既可以把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。當(dāng)然，其他學(xué)科知識也可以在實踐活動中得到很好地應(yīng)用。

小學(xué)綜合實踐活動，以其靈活、生動的形式培養(yǎng)著學(xué)生的各種能力，完善著學(xué)生的人格，開發(fā)著學(xué)生的潛能。在教學(xué)實踐中，教師要不斷總結(jié)、整合綜合實踐活動的資源，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在實踐活動中得到提升。

［1］曹興富.關(guān)注生活 激發(fā)興趣 說動并行——小學(xué)綜合實踐活動之感悟［J］.課程教育研究，2013，(6):7.

［2］馮小玉.對小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)及運用的幾點認(rèn)識［J］.軟件:教育現(xiàn)代化(電子版)，2013，(8):170.