◆韓新梅

(安徽省阜陽市阜南縣三塔中心學校)

隨著社會的不斷進步，教育問題越來越受到人們的矚目，在教育關系中最受矚目的便是師生關系，尤其是班主任之于學生的關系。小學是九年義務教育的開端，針對小學學生群體的獨有特征，下文將進行詳細探討關于小學班主任與學生間如何構建和諧師生關系。

一、和諧關系的內(nèi)涵

和諧是現(xiàn)代最受矚目的追求目標，所謂和諧則是指事物同現(xiàn)象之間的完美配合以及協(xié)調(diào)統(tǒng)一。而我們探討的和諧小學班主任與學生間的關系則是指在師生雙方共同努力下形成的成熟完美的師生關系，它包括了以下幾方面的內(nèi)容:

1.相互尊重，民主和諧。班主任與學生是兩個完全不同的群體，卻具有相同的人格以及尊嚴，小學班主任應該充分尊重學生自身的個性以及想法，鼓勵并指導學生積極參與校內(nèi)外活動，參與班級管理，正確處理好班主任與學生間的關系。

2.獨立自主，全面交流。在構建和諧師生關系初期，班主任應該充分了解學生的心理特征以及性格差異，從學生的角度出發(fā)，與學生充分交流溝通，相互關心，共同進步。使得雙方的創(chuàng)造力都能得到充分的發(fā)揮。

3.相互理解，情感真摯。在小學班主任與學生的交往交流中，師生共同感覺身心愉悅滿足，班上的所有同學都能得到班主任的關注與關心，而班主任在班級管理工作中與學生交流愉快，得到學生的尊重與愛戴。

二、當今小學班主任與學生間存在的問題

構建和諧的小學班主任與學生的良好關系是我們共同的目標，但是現(xiàn)如今的小學班主任與學生的師生關系卻存在著許多問題亟待解決。

1.接納度低

根據(jù)最新調(diào)查表明，大部分班主任都不喜歡自己的崗位，在他們心中，從事班主任工作是不情愿的，大多是由學校安排，被迫擔任班主任工作。當然造成這種現(xiàn)狀的原因主要是以下兩方面，其一，是班主任工作本身很累，教師大多不愿意工作得那么勞累。其二，是班主任與普通教師相比沒有明顯的待遇差異，對班主任崗位沒有熱愛，這樣使得教師無法全心全意的做好班主任工作，無法建立良好的同學生間的關系，更不用說如何培養(yǎng)更好的學生。這兩個原因?qū)е铝私處煂Π嘀魅螎徫坏慕蛹{度低，不愿擔任班主任工作。

2.單一的發(fā)展觀

在小學中，一部分班主任的思想發(fā)展觀是片面單一的，傳統(tǒng)的成績至上的評價模式已經(jīng)根深蒂固，從而使得教師不注重學生本身的興趣愛好，忽略了學生全面發(fā)展的能力，班主任以傳統(tǒng)的眼光來看待當代的學生，在小學中，時常出現(xiàn)這樣的情況，班主任過多的關注成績好的學生以及潛力大的學生，對成績中等以及較差的學生缺少關注，導致學生從小發(fā)展觀就是單一的，只關注成績。也正是這種單一的發(fā)展觀導致有的學生對班主任心存不滿，最終使得學生與班主任關系緊張。

3.缺少耐心與關心

由于小學生這一群體的特殊特征，小學生本身自制能力較差，不容易被控制，容易犯重復的錯誤。而現(xiàn)實中，有的班主任缺少耐心，往往會采取激進的方式教育學生，有的甚至打罵學生或者是出口傷害學生的自尊心。有的班主任只要學生犯一些小的錯誤，都會立刻請學生家長到學校。太多這樣的事例存在。不少的班主任不能做到公平公正地對待每一個學生，偏愛某些學生，使得一部分學生受到不平等的待遇。此番種種的情況導致學生對班主任的意見越來越大，進一步導致班主任與學生間的關系持續(xù)緊張。有的班主任對學生缺乏愛心，不關心學生的心理發(fā)展，不主動關心學生，不主動了解學生的興趣愛好，不主動與學生溝通。最終導致師生間難以溝通，無法和諧共處。

三、如何正確構建和諧師生關系

1.正確的師生觀

大多數(shù)學生以高人一等的狀態(tài)對待學生，導致師生間無法平等交流溝通，這樣不僅影響了教育教學效果，而且影響了學生的正常健康的發(fā)展。因此，班主任應該建立正確的師生觀，以人為本地開展教育工作，平等地對待所有的學生。同時，教育教學過程中，看清自己所處的位置，針對班級管理，適時進行相關的調(diào)整，尊重學生的個性發(fā)展，調(diào)動學生學習的積極性與主動性，讓學生成為班級的主人。

2.良好的班主任形象

塑造良好的班主任形象是構建班主任與學生間和諧關系的基礎，小學生有很強烈的模仿學習性，因此，作為班主任，應該嚴于律己，無論在思想教育還是待人接物上都應該成為學生的表率。良好的班主任形象主要包括教師儀表、語言以及行為的各種內(nèi)在與外在形象。除此之外，班主任應該不斷學習，不斷拓展自己的知識視野，使得教師具備更加良好的科學文化知識以及良好的班級管理能力。

3.與學生良好溝通

班主任在工作中應該“屈”身，從學生的角度看待問題，用心去與學生進行溝通交流，班主任關心的語言是學生最好的動力，也是調(diào)節(jié)班主任與學生間關系的良好的磨合劑。因此，班主任應該加強并重視與學生間的溝通，而在溝通中，應該注意以下兩點:(1)班主任應該走到學生中間去，廣泛接觸學生，與學生進行交流溝通，縮短師生間的心理距離。(2)用詞應該用心斟酌，面對不同學生使用不同的語句，避免傷害學生的自尊心。不僅如此，班主任應該做到誠實守信，說話把握分寸，全心全意為學生著想。

［1］余文靜.嚴格雕琢 愛心呵護——淺談小學班級管理藝術［J］.新課程學習(學術教育)，2010，(09).

［2］葉小麗.當好小學班主任的體會［J］.小學時代(教師)，2011，(04).

［3］呼彩娟.淺析小學班主任的角色［J］.中國教育技術裝備，2010，(31).