◆王莉莉

(昌邑下營(yíng)九年一貫制學(xué)校)

新課改實(shí)施以來，關(guān)于新課改的精髓，關(guān)于學(xué)生的主體地位，關(guān)于教師的主導(dǎo)作用，關(guān)于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，關(guān)于課堂轉(zhuǎn)型模式等等，一直存在著見仁見智的不同說法。就我個(gè)人而言，無論怎么改，怎么變，無論是把課堂還給學(xué)生還是樹立學(xué)生的主體地位，歸根到底，就是叫構(gòu)建高效課堂，怎樣在45分鐘內(nèi)有更高的效率，從而取得更理想的教學(xué)效果。因此，就構(gòu)建高效歷史課堂，提高歷史課堂教學(xué)效率這一點(diǎn)淺談自己的一點(diǎn)看法。

一、樹立正確的質(zhì)量觀是構(gòu)建高效課堂的先行措施

不同的質(zhì)量觀會(huì)帶來不同的效率觀。換句話說，我們所追求的高效課堂是什么樣的課堂?簡(jiǎn)言之，就是高質(zhì)量的課堂。那么，什么樣的課堂才算是高質(zhì)量的課堂?高質(zhì)量的課堂首要的要求就是教師既定教學(xué)目標(biāo)明確，只有目標(biāo)明確了，才能在課堂上有的放矢。第二個(gè)要求就是根據(jù)課堂實(shí)際情況教學(xué)。什么是課堂實(shí)際情況?這里最重要的也是45分鐘內(nèi)最活躍的因素——學(xué)生。作為課堂教學(xué)的直接參與者也是新課改理念下的課堂教學(xué)主體，教師要根據(jù)所授班級(jí)的學(xué)生情況決定時(shí)間分配、探究方式、例子討論及合作互動(dòng)的范圍。

二、精心備課是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵因素

俗話說:“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。作為一名教師，備課與上課是同等重要的事情。如果備課不充分，在課堂上便無法揮灑自如，更不能合理安排教學(xué)活動(dòng)。所以，備課是不能忽視的重要環(huán)節(jié)。備課的要求有三個(gè):備教材，備教法，備學(xué)生。前兩條，顧名思義，大多數(shù)教師都能根據(jù)教學(xué)大綱的要求合理安排教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)方法。這里更重要也更需要教師重視的是要“備學(xué)生”，如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人;如何才能有更多、更充足的時(shí)間讓學(xué)生去思考、交流與探討;如何才能讓學(xué)生的合作探究不流于形式而得以最大限度的發(fā)揮?這些都是教師在備課過程中要精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容。所以，只有備好課，才能上好課，才有可能產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學(xué)效果。

三、多媒體技術(shù)的合理利用是構(gòu)建高效課堂的有效條件

多媒體技術(shù)引入課堂以來，為提高課堂效率發(fā)揮了不可替代的作用。這一教學(xué)手段對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大課堂容量是以往傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。眾所周知，歷史知識(shí)豐富多樣，所涉及的事件和人物特別多，學(xué)生對(duì)于那些相似的知識(shí)會(huì)有頭大的感覺。而多媒體技術(shù)很好的解決了這個(gè)問題，利用多媒體，可以讓學(xué)生直觀的感受歷史經(jīng)過，可以讓那些陌生的歷史人物和知識(shí)生動(dòng)鮮明的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而可以更好的把握所學(xué)知識(shí)。場(chǎng)景動(dòng)畫引入課堂，極大地增強(qiáng)了感染力，更能吸引學(xué)生的關(guān)注和興趣，大大的提高了教學(xué)效果。例如，我們可以將《開國大典》中的精彩鏡頭制作到歷史課件中去，幾分鐘的鏡頭可以傳神的在校歷史，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化了學(xué)生的注意力。通過精彩的畫面，讓學(xué)生走入了過去的時(shí)光，重溫了歷史事件，使歷史課堂氣氛變得活躍，此時(shí)教師再適當(dāng)旁白，巧妙設(shè)問，學(xué)生為了尋求答案則會(huì)出現(xiàn)議論、看書、思考的活躍場(chǎng)面，取了很好的教學(xué)效果。

四、關(guān)注學(xué)生的課堂狀態(tài)是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

新課改以后的課堂決不是單純傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這既是時(shí)代發(fā)展、課程改革的需要，也是教育教學(xué)的應(yīng)有之義。

1.關(guān)注學(xué)生的課堂參與度

教師在授課過程中要關(guān)注學(xué)生是否積極全面的參與課堂，是否全程注意力比較集中，是否根據(jù)教師提示認(rèn)真思考，是否在探究環(huán)節(jié)踴躍發(fā)言，是否興致勃勃地閱讀討論;是否大膽發(fā)表與眾不同的見解

2.關(guān)注學(xué)生在課堂上的合作交往

新課改強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，所以新課改的課堂是離不開小組合作探究的。探究，顧名思義，要求學(xué)生之間互相合作討論。所以，在學(xué)生小組合作的過程中，教師要注意觀察學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中是否有友好的合作;也可以觀察整個(gè)課堂教學(xué)氣氛是否民主、和諧、愉悅、主動(dòng)。

3.關(guān)注學(xué)生的思維是否活躍

思維的碰撞才能產(chǎn)生火花。所以，在討論環(huán)節(jié)，還要注意觀察學(xué)生思維的敏捷性，看學(xué)生的語言是否流暢，是否有條理，是否善于用自己的語言解釋說明所學(xué)知識(shí);在觀察學(xué)生思維的批判性時(shí)，看學(xué)生是否善于質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問題，并展開激烈的爭(zhēng)論，呈現(xiàn)出“唇槍舌劍”的場(chǎng)面;觀察學(xué)生思維的獨(dú)特性、創(chuàng)造性時(shí)，看學(xué)生的回答或見解是否標(biāo)新立異，是否具有自己的思想或創(chuàng)意等。

4.關(guān)注學(xué)生的情緒是否高漲

興趣是最好的老師。那么，如何提高學(xué)生的課堂參與興趣呢?教師這時(shí)候就要顯示自己的課堂駕馭基本功了。教師要充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，這就需要教師關(guān)注學(xué)生在課堂上的情緒是否高漲，是否在課堂上有張揚(yáng)的活潑表現(xiàn)，這些可以通過捕捉學(xué)生細(xì)微的表情變化去分析評(píng)判。在學(xué)生個(gè)別回答問題時(shí)，還可以觀察其他學(xué)生的反應(yīng)來調(diào)控，如搖頭否定，則表明他有異議;如情緒激昂、躍躍欲試，則表明他還有獨(dú)到見解。

五、發(fā)揮師生的情感作用是構(gòu)建高效課堂的“心靈雞湯”

教師在授課過程中一定要注意和學(xué)生的情感交流。大部分教師在教學(xué)中對(duì)優(yōu)生都能做到“錦上添花”，可是也是那大部分老師容易戴著有色眼鏡看待中間生和暫時(shí)差生而不能為他們“雪中送炭”?！皭邸笔菍W(xué)習(xí)的動(dòng)力更是前進(jìn)的動(dòng)力。所以教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，更要在關(guān)注知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，不要忽略學(xué)生的情感感受。課堂上，我會(huì)根據(jù)問題的難易讓不同的學(xué)生來回答。讓學(xué)習(xí)能力最弱的學(xué)生來背誦，還對(duì)他們提出表揚(yáng)和肯定，激起他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要求比一比、賽一賽，誰背誦的全部口訣正確就可以得到一顆星并貼上墻。這些方式都讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

新課改的春風(fēng)吹到齊魯大地已有很長(zhǎng)一段時(shí)間并取得了可喜的成效，可是，優(yōu)化課堂模式、構(gòu)建高效課堂的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。讓我們乘著新課改的東風(fēng)，一直努力去探求45分鐘效益的最大化，為國家培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期需要的新型人才而努力吧!