◆姜亞香

(海南省東方市民族中學(xué))

一、引言

初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語最主要的目的是培養(yǎng)和拓展他們對于學(xué)習(xí)語言的能力，從而增加他們在今后學(xué)習(xí)英語中的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有擺脫學(xué)生被動接受和被動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也嚴(yán)重影響了初中英語的教學(xué)效果。初中英語的教學(xué)要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式制造的瓶頸，必須為初中英語輸入新的血液，提供新的教學(xué)模式，從而提高初中英語的教學(xué)效果，達(dá)到初中英語的教學(xué)目的。

二、“自學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式的概述

“自學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式是“自學(xué)自測、互學(xué)互助、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練”三種教學(xué)方式的簡稱。從字面上理解，這種教學(xué)模式所提倡的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與同學(xué)之間的互助學(xué)習(xí)，以及學(xué)會積極思考的探究式學(xué)習(xí)，而老師在這個過程中承擔(dān)的角色是學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)的時候就盡量少教，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和機(jī)會，或者是先讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，等學(xué)生遇到困難，必須求助于老師的時候，老師再去教學(xué)生，這就增加了學(xué)生思考的時間，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力?？偠灾?，“自學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式是基于學(xué)生為教學(xué)活動中的主體地位這一狀況上的，是利用學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生發(fā)揮自身作用的教學(xué)方式。

三、“自學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式在初中英語課堂應(yīng)用的策略

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)生“自學(xué)自測”

“自學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式中的關(guān)鍵一步就是自學(xué)自測，自學(xué)自測強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的課堂上，自己根據(jù)自己的實際需求，有目的、有選擇、有方向地進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后，學(xué)生自己再對剛剛學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行自主測試。大部分人認(rèn)為，這個過程看上去步驟很簡單，在已有的紙質(zhì)課本中也能完成，因為在現(xiàn)有的教材中也設(shè)置有interview和pairwork這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生完全可以根據(jù)這個進(jìn)行測驗，但看過課本的人都會發(fā)現(xiàn)，這兩個環(huán)節(jié)中涉及的題型是非常的單一的，根本無法滿足絕大多數(shù)學(xué)生的要求，更無法滿足學(xué)生自學(xué)自測的需求。

在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)就能很好地解決這個問題。多媒體是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)模畲蟮膬?yōu)點就是可以實現(xiàn)信息資源的共享。在初中英語的課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以極大地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識范圍，同時，學(xué)生在多媒體上可以隨意的選擇自己所要學(xué)習(xí)的和所要練習(xí)的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的針對性就變強(qiáng)了，也就達(dá)到了自學(xué)自測目的。例如，在人教版九年級英語Unit 5這一課中，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，選擇學(xué)習(xí)其他與It must belong to Carla的內(nèi)容，而不局限于教材中提供的內(nèi)容。

2.豐富教學(xué)形式，實現(xiàn)學(xué)生“互學(xué)互助”

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以老師的教為主，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程顯得機(jī)械化、程序化，在這個過程中也很難培養(yǎng)出學(xué)生互學(xué)互助的能力。在“自學(xué)導(dǎo)”的教學(xué)模式下，學(xué)生需要的更多的是一種相互學(xué)習(xí)、相互幫助的能力，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須要豐富課堂的教學(xué)形式，盡量多的融入一些鍛煉學(xué)生在集體中的相互學(xué)習(xí)的能力。

例如，在初中英語課堂教學(xué)的過程中，可以多增加一些辯論賽、集體演講、排練話劇表演等形式。這些教學(xué)的方式都有一個共同的特點，即需要學(xué)生的相互配合才能完成，學(xué)生單打獨(dú)斗是做不了這些集體活動的，在這個環(huán)節(jié)中，可以達(dá)到“互助”的效果。而且，在這些活動結(jié)束之后，老師還要盡量的引導(dǎo)學(xué)生，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，別的學(xué)生身上展現(xiàn)出了哪些自己沒有的長處，這些優(yōu)點自己要如何吸收，最后為自己所用，這就達(dá)到了“互學(xué)”的目的。如在人教版九年級Unit 7這一課中講的主要內(nèi)容是Where would you like to visit?老師在這一課的講授中，就可以組織一個小小的演講活動，引導(dǎo)學(xué)生先討論，在表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“互學(xué)互助”的意識。

3.增加情境設(shè)置，實現(xiàn)學(xué)生“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練”

在導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練這一教學(xué)過程中，老師需要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有動機(jī)去自主的學(xué)習(xí)，同時老師要盡量調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)英語。在這個過程中如果單純使用老師教課，學(xué)生記筆記的方法是很難引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)的，所以，在教學(xué)過程中，老師需要加入一些新的元素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口，這樣，學(xué)生才會自主的去學(xué)習(xí)，老師在這個過程中，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)氖且粋€引導(dǎo)者的角色。

例如，在課堂教學(xué)中老師盡量的增加一些情境設(shè)置，讓學(xué)生完全地參與到一項活動當(dāng)中，在他們活動的時候，運(yùn)用他們所學(xué)習(xí)到的，所要學(xué)習(xí)到的英語知識。如人教版九年級英語Unit 13中的主要內(nèi)容是Rainy days make me sad.在這一課中，老師就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境出來，讓學(xué)生融入到情境中自己去感受，在這個過程中，老師可以把這一課的主要知識點導(dǎo)入進(jìn)去，這樣就實現(xiàn)了學(xué)生“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練”了。

四、結(jié)語

“自學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式是符合初中學(xué)生自身特點和初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點的，將這一教學(xué)模式運(yùn)用到初中英語的教學(xué)過程中，學(xué)生能發(fā)揮更大的主觀能動性，使學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

［1］吳珊霞.初中英語課堂互動教學(xué)模式之我見［J］.英語廣場，2012，3(15):119.

［2］張艷.初中英語自主——合作學(xué)習(xí)的實踐探究［D］.山東師范大學(xué)，2013，(02):2.

［3］劉慧，李鑫.初探思維導(dǎo)圖在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用［J］.才智，2011，(05):71.