◆李 靜

(秦皇島盧龍縣陳官屯鄉(xiāng)中學(xué))

一、美術(shù)教學(xué)觀念更新

學(xué)海無涯，學(xué)無止境，教學(xué)相長(zhǎng)，師生之間互動(dòng)，取消專制，提倡民主課堂。教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，變知識(shí)的傳播人為學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者，變主角為配角。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。講授《原始人的創(chuàng)造》之時(shí)，關(guān)于原始美術(shù)的起源問題，眾說紛紜，有的同學(xué)說起源于巫術(shù)，有的同學(xué)說起源于勞動(dòng)，有的同學(xué)說起源于游戲，莫衷一是。經(jīng)過討論，班長(zhǎng)總結(jié)說，也有可能起源于這幾點(diǎn)的綜合，因?yàn)槿f事萬物都是相輔相成的，這幾點(diǎn)彼此促進(jìn)，相互連帶，共同創(chuàng)造出來了原始美術(shù)。大家討論的熱火朝天，學(xué)習(xí)氣氛濃烈，學(xué)習(xí)效果可想而知。

二、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂與需要

一頭牛，一棵樹，前人畫的作品一樣能夠震驚于世。牛對(duì)于一些長(zhǎng)期生活在城市的學(xué)生來說，不是很了解，更不要說有過近距離的接觸和觀察了。但是樹，我們隨處可見，尤其是在小學(xué)的時(shí)候，學(xué)過《各種各樣的樹》的教學(xué)，非常接近生活，很適合學(xué)生不斷的練習(xí)，提高功力，在生活當(dāng)中，各種各樣的樹我們隨處可見，樹在自然界中不可缺少，它具有韌性，呼喚春天，在冬天與嚴(yán)寒共舞，在陽光下，在夜里，樹影婆娑，隨風(fēng)起舞。樹有堅(jiān)強(qiáng)的意志，它深深地扎根在土壤里，抵御風(fēng)沙，保護(hù)著自然環(huán)境，為地球的綠化做出了杰出的貢獻(xiàn)，樹平凡而偉大。古往今來，文人騷客，吟詩作賦，歌唱樹、贊美樹，說到這里，對(duì)我們中學(xué)的學(xué)生來說，非常適宜，因?yàn)闀嬐?，畫好一幅美術(shù)作品，可以題一首小詩，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說這都不是陌生的，也不是非常之難;畫樹的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然保護(hù)自然界的情懷，讓學(xué)生們進(jìn)一步對(duì)樹有所了解，培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力和對(duì)藝術(shù)的追求興趣。現(xiàn)在，《蒼松翠柏》的教學(xué)內(nèi)容給我們打開了一個(gè)新的學(xué)習(xí)世界，提示了樹在山水畫中的重要意義，為豐富繪畫嘗試以及進(jìn)一步了解山水畫提供了一種學(xué)習(xí)路徑。

1.欣賞名家作品。如李華植《蒼松翠柏》、宋淑香的《蒼松翠柏》，豐富學(xué)生的視覺感知:找來大量絢麗多姿的樹木與森林(尤以蒼松翠柏為主)的圖片，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p過程當(dāng)中增進(jìn)對(duì)美的理解。

2.明確實(shí)踐的目標(biāo)。使用彩色紙進(jìn)行創(chuàng)造性樹林圖畫設(shè)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成邊動(dòng)腦邊動(dòng)手的習(xí)慣，并通過親手制作，喜愛樹木，保護(hù)環(huán)境，熱愛生活。

3.讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。各種各樣的樹木千姿百態(tài)，各不相同。

4.播放多媒體短片。音樂繚繞，鳥兒啁啾，樹林里樹木蔥蘢，動(dòng)物們安居樂業(yè)，百花爭(zhēng)艷;再播放由于大量的砍伐，變成了荒地，動(dòng)物們無家可歸，瀕臨絕地，一片蕭條，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹的各種作用以及保護(hù)動(dòng)物、熱愛自然的意識(shí)。

5.總結(jié)與評(píng)比。各抒己見，給學(xué)生自主個(gè)性提升審美水平的機(jī)會(huì)。

三、西方繪畫藝術(shù)的教學(xué)實(shí)踐舉例

1.講授內(nèi)容。在課程中，講授西方繪畫藝術(shù)的時(shí)候，我用力頗多，收獲甚大。該課分為西方繪畫的古代、近代與現(xiàn)代三部分。著重介紹了藝術(shù)特征、圖式表現(xiàn)，介紹范圍包括古羅馬和古希臘以及中世紀(jì)歐洲的繪畫;近代則從歐洲文藝復(fù)興起始止于19世紀(jì);現(xiàn)代的西方繪畫部分主要介紹了20世紀(jì)前后繪畫的流派。

2.課前分析。學(xué)生們由于長(zhǎng)時(shí)期學(xué)習(xí)繪畫知識(shí)，對(duì)一些繪畫概念耳熟能詳，因?yàn)閷Ｗ⒂诰毩?xí)繪畫技巧，有的在繪畫方面已經(jīng)顯露出超人的天賦。此外，學(xué)習(xí)此課以前，學(xué)生們已經(jīng)了解了西方美術(shù)的脈絡(luò)，所以此課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說沒有難度。

3.教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生掌握西方繪畫的演變:從客觀具象寫實(shí)到主觀抽象表現(xiàn)的遷流;藝術(shù)特征最主要表現(xiàn)在哪方面?常用的藝術(shù)語言都有哪些?要具備欣賞古代、現(xiàn)代、近代西方繪畫作品的能力。

4.教學(xué)過程。了解西方繪畫的主要成就，感受其藝術(shù)魅力，通過討論，了解西方繪畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，學(xué)會(huì)欣賞，懂得創(chuàng)造方法。

5.價(jià)值理念?？偨Y(jié)西方繪畫的特點(diǎn)，比較東西方繪畫的差異，洞悉世界藝術(shù)多元化。

教學(xué)重點(diǎn):西方繪畫演變的概況——客觀具象寫實(shí)→主觀抽象表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn):現(xiàn)代西方繪畫有其特點(diǎn)，對(duì)其體悟以及學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)。

教學(xué)策略:運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助，探究式教學(xué)。

播放幻燈片:《帶綠色條紋的馬蒂斯夫人像》《賣水的人》(重點(diǎn)欣賞《賣水的人》)《草垛》《阿戎堆的橋》。讓學(xué)生比較作品的不同之處。

教師總結(jié):追溯歷史，古羅馬藝術(shù)、古希臘藝術(shù)是西方寫實(shí)性美術(shù)之源頭，在描繪日常生活方面，生動(dòng)真實(shí);描繪神話故事方面充滿幻想與靈性，堪稱西方寫實(shí)性繪畫的第一峰巔。

播放幻燈片:《采花少女》《蒙娜麗莎》。

教師講解:歐洲文藝復(fù)興以后，一批以意大利為主的畫家極力主張把科學(xué)原理研究宇宙萬物之后的發(fā)現(xiàn)融入繪畫，涉及光學(xué)、解剖學(xué)、幾何學(xué)與透視學(xué)，手法寫實(shí)，形成西方寫實(shí)繪畫的峰巔。代表畫家以達(dá)·芬奇、拉斐爾、米開朗基羅、倫勃朗、魯本斯、委拉斯開茲、庫爾貝等為首，人才輩出。(介紹印象派)19世紀(jì)70年代，印象派風(fēng)靡，傳統(tǒng)的寫實(shí)繪畫遭受沖擊，繪畫界益發(fā)多姿多彩，五色斑斕。

播放幻燈片:《日出·印象》《絢麗的陽光》《盧昂教堂》。

教師課堂總結(jié):西方繪畫:客觀具象寫實(shí)→主觀抽象表現(xiàn);派別叢生:野獸主義、后印象主義、立體主義、抽象主義、表現(xiàn)主義;派別的出現(xiàn)，標(biāo)志著脫離傳統(tǒng)的鉗制，趨向標(biāo)新的個(gè)性，表現(xiàn)形式富有創(chuàng)造精神，“先要求最不同，再要求最完美”，這是我們學(xué)習(xí)西方繪畫藝術(shù)的重點(diǎn)。

四、多樣化的教學(xué)方法，破臼除窠，知機(jī)識(shí)變

1.教學(xué)方法花樣繁多。為了讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，教學(xué)方法是重中之重。提倡先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)三位一體，講解、看書預(yù)習(xí)、討論、動(dòng)手練習(xí)交替實(shí)行;目標(biāo)定向、個(gè)體學(xué)習(xí)、同伴互導(dǎo)、教師解難、練習(xí)檢測(cè)層層推進(jìn);授課深入淺出，講解直觀形象，調(diào)動(dòng)起讓每個(gè)學(xué)生的積極性，力使課堂具有高效性。

2.思維能力的培養(yǎng)。作為美術(shù)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生提出的要求較高，不僅僅要求學(xué)生能夠深刻理解教學(xué)內(nèi)容，掌握規(guī)律，還要通過記憶熟練掌握與得心應(yīng)手的應(yīng)用，要做到這點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常重要，這是分析和解決問題的基礎(chǔ)。

3.打好思維的基礎(chǔ)。知識(shí)促進(jìn)思維，改善思維，沒有知識(shí)，良好的思維無從談起;授課中讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉基本規(guī)律，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，增強(qiáng)領(lǐng)悟能力，提高理解和動(dòng)手水平。

4.引導(dǎo)學(xué)生思維。平時(shí)里要主動(dòng)給學(xué)生提供思維的機(jī)會(huì)，整個(gè)教學(xué)過程要使思維活動(dòng)貫穿其中。比如先學(xué)后教，學(xué)生學(xué)習(xí)之初就在頭腦中畫了一個(gè)問號(hào)——我學(xué)的是什么內(nèi)容?我的問題能否得到解決?同學(xué)們?cè)鯓涌创@些問題?

當(dāng)今世界是一個(gè)信息、多元的時(shí)代，美術(shù)教學(xué)也要融合多元的因素，銳意探索革新，為提高學(xué)生的審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)揮積極地作用。