◆杜重陽

(濟寧十三中學)

“聽”是獲得語言信息及語言感受的最主要途徑，也是提高其它技能的基礎。有研究表明，“聽”占整個語言交際活動總和的百分之四十五，由此可見，訓練聽力有助于全面提高學生的英語會話能力，作為英語教師必須對“聽”給予足夠的重視。

一、提高聽力訓練效果，要搞清楚影響聽力效果的因素

1.語言基礎知識的因素。這個因素包括語音、語速、英美語音之間的差異以及詞匯受限等幾個方面?，F在很多鄉(xiāng)村的初中，由于師資力量薄弱，教學設施落后，很少聽到錄音，加之傳統(tǒng)教學方式更側重于知識的傳授，導致學生聽說能力，普遍較差，有相當一部分學生開始學習時就沒有掌握好單詞的準確發(fā)音，尤其是發(fā)音相近、拼寫相近的詞，容易混淆，如capcup，foot-food，house-horse等。

2.母語干擾的因素。對于中國入學外語的最大障礙就是母語的干擾，對于許多同學來說每聽到一段語音信息后，往往會習慣用中文逐詞逐句翻譯出未，而不會直接將語音信息轉化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，因此影響了反應速度和記憶效果。

3.聽力習慣因素。聽懂材料的基本思想，在聽的過程中關鍵是盡量理解全文的大意，不是說把每個詞、每個句型都聽懂。我們有時會碰到這樣的學生，在聽的過程中，一旦遇到不理解生詞和句子時，就停下來苦思冥想，半天也沒想出來，結果后面是什么內容，一概不知，影響了聽力效果。

4.文化背景知識的因素。語言是文化的一種表現形式，把英語作為外語來學習的學生必須具備一定的英美歷史和語言文學知識，更需要了解并熟悉一些英美國家人民的生活習慣、文化背景，風土人情及生活方式。如我們在聽力訓練時遇到這樣一道題，聽力材料是:

Man:I hope I can see you at my birthday party.

Woman:Oh dear，I’ve almost forgot，when is it?

Man:Well，the day after April Fools＇Day.Easy to remember，isn＇t it.

Question:When is man＇s birthday?

A.February 2nd.B.April 2nd.C。April lst.

當時有許多同學不知道April Foods＇Day是西方民族的一個節(jié)日，在每年的四月一日，因為很多中國人不過這個節(jié)，所以就造成聽力理解的障礙。

5.心理情緒因素。聽力理解的過程是一個比較復雜的心理活動過程。心理學家是這樣說的，當入的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產生恐懼心理，從而使原來可以聽懂的內容也會大打折扣。今年我們初四復習進行模擬考試時，有些同學就對我說，他一聽錄音就特別緊張，很長時間也平靜不下來。再如，今年中考時，我們的聽力考試由于聽力設備以及放音效果不理想，在一定程度上影響了考生的正確發(fā)揮。

二、提高聽力訓練效果，應從四個方面入手

1.進一步加強語音知識的復習。首先，把好音標關。學好音標是學習英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞。其次，注重朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)，如句子的重讀、弱讀、節(jié)奏、音變、語速、連讀、失去爆破、語音、語調、英美語音差異等等，還要正確引導學生記憶單詞，任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累。

2.要從根本上改變“聾子英語”和“啞巴英語”的局勢，在英語教學過程中我們經?？梢钥吹竭@樣的情況，高中學生讀得懂含有某種語法結構的甸子，筆頭練習做的正確，考試成績優(yōu)良，但在實際應用中就會發(fā)現自己聽不懂別人講英語，更談不上開口和對方進行英語對話，這就是我們所說的“高分低能”現象。不過近幾年來，引導中學外語教學高考指揮棒，已經指向了語言應用能力，尤其這兩年，高考外語增加了聽力測試，無疑會對基礎外語產生良好的導向作用，也促使我們廣大英語教師和學生把聽說擺在與讀寫同等重要的位置上，也就是我們常說的“聽說領先，讀寫跟上”互相促進，協(xié)調發(fā)展，才有培養(yǎng)出高素質、高技能的英語人才，才能符合時代發(fā)展的要求。

3.創(chuàng)設環(huán)境，培養(yǎng)良好的聽力習慣。因為我們是語言教學，所以每位英語老師要盡可能用英語組織課堂教學，運用英語講課還有利于學生集中注意力，鍛煉其感知能力.培養(yǎng)想象力和思維能力。在講新課以前，老師應用英語簡單介紹本課的知識背景和故事情節(jié)，激發(fā)他們對本課學習的熱情，然后再放錄音并提出問題，這樣培養(yǎng)他們仔細聽的習慣，也可以培養(yǎng)他們用英語直接思維的能力，以排除母語的干擾。其次應該堅持每天2～3分鐘的值日生報告，還可以叫學生口頭復述所聽的內容及課文大意，這樣既訓練了同學們的聽力，又訓練了口頭表達能力。

4.激發(fā)興趣，增強學生對聽的動力。興趣是學習的動力，對聽音感興趣的同學，課堂上積極主動，情緒飽滿，聽音效果必然會好，所以教師在課堂上應該創(chuàng)造一個輕松和諧的氣氛，努力消除學生因害怕、沮喪、反感而產生的心理障礙，并且要不失時機地向學生介紹與聽力材料有關背景知識，還要采取靈活多樣的聽力形式，如聽——答、聽——復述、聽——重述、聽——寫等;并把競爭機制引入聽力訓練過程中，以激發(fā)學生聽音的興趣，調動他們的聽音積極性。如在聽力測試中，可以采取搶答的方式，看誰反應快、聽的準，答案正確給予及時的表揚和鼓勵。

三、提高聽力訓練成績的方法

1.閱讀選項，預測內容?？荚嚂r，發(fā)卷后一般還有一段時間才放錄音，而且在聽每道題前都留有時間，考生可以充分利用這段時間，快速閱讀整個聽力卷，做到心中有數，同時從卷面上得到信息預測內容，帶著問題有的放矢地捕捉聽音時的關鍵詞句，以此達到目的。

2.邊聽邊記，強化記憶。聽錄音時養(yǎng)成邊聽邊記的習慣，記錄聽力材料中的關鍵詞句。有些數據，如時間、日期、年齡、價格、距離、電話號、門牌號等更應該記下來，以便推理、判斷、計算。

3.抓住西瓜，再撿芝麻。聽句子回答問題要把題干、問題有機地聯系起來，聽對話和短文時要抓住主旨大意，把注意力集中在整體內容上，千萬不能遇到不理解的生詞和語句就停下來思考，忽略了全文的理解。

4.抓主題句，解決難題。在聽的過程中，首先要注意去聽文章的首句首段，文章的首句或首段往往是對文章內容的高度概括，這樣就能抓住文章首句或首段往往是對文章內容的高度概括，這樣就能抓住文章的中心，進行合理地推理和判斷，同時還應注意其中的時間、地點、人物主要情節(jié)和結局。然后做出正確的選擇。

總之，學生聽力理解水平的提高是循序漸進的過程，不是一口就能吃個大胖子，要靠教師長期耐心地指導和培養(yǎng)，尤其在高中英語教學階段必須加大聽力教學力度，常抓不懈，同時將聽、說、讀、寫、譯結合起來，形成一個相互作用，相互促進的教學體系，使學生語言能力得到全面發(fā)展，真正培養(yǎng)出符合社會需要、全面掌握英語聽、說、讀、寫、譯綜合能力的人才。