申素坤

（遼寧省海城市牛莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，海城 114200）

賞識(shí)教育是一種以人為本，體現(xiàn)人為關(guān)懷的新型教學(xué)理念。它是教育者用欣賞，贊揚(yáng)的手段去發(fā)現(xiàn)，喚醒，激勵(lì)受教育者身上隱藏著的巨大潛能的教育。從眾多心理學(xué)教育學(xué)的有關(guān)研究看出，賞識(shí)教育非常適合英語(yǔ)教學(xué)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。而要真正做到這些，需要我們把賞識(shí)教育帶入課堂，建立平等的師生關(guān)系，以情入手，激活英語(yǔ)課堂，達(dá)到教育目的。

一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)、樹立正確的育人觀

賞識(shí)教育從教育角度看，是思想的傳承；從教育者的角度看，是心態(tài)的回歸；從受教育者的角度看，是心靈的解放；從思維方式看，是觀念的更新；從表達(dá)方式看，是語(yǔ)言的突破。

賞識(shí)教育是人性化、人文化的家庭素質(zhì)教育好理念，賞識(shí)教育的推廣有益于保護(hù)孩子成長(zhǎng)的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力，把成長(zhǎng)的快樂還給孩子。自古以來(lái)就有“一日為師，終生為父”的說(shuō)法。因而學(xué)生對(duì)教師有種敬畏感，很難發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，這就要求教師以真誠(chéng)的微笑和滿腔的熱情打動(dòng)學(xué)生，尤其是以賞識(shí)的眼光來(lái)觀察學(xué)生，打破他的羞澀感，增強(qiáng)他的自信心。因此，我們應(yīng)樹立正確的育人觀。有位詩(shī)人對(duì)此作了很好的詮釋：“如果一朵花不美，就請(qǐng)欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請(qǐng)贊美它的枝干；如果枝干不美，就贊嘆它的根基；如果也不能使你產(chǎn)生情感的沖動(dòng)，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌?！睕]有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母。教師怎樣對(duì)待學(xué)生，決定了學(xué)生的一生。

二、課堂是賞識(shí)學(xué)生的重要場(chǎng)所

一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)課堂上才有真正的生活?！币虼耍覀兘處煈?yīng)充分運(yùn)用賞識(shí)教育以激活英語(yǔ)課堂。

1.通過(guò)各種手段激活課堂。教師在教學(xué)中，要借用表情、眼神、嗓音等非語(yǔ)言形式，讓學(xué)生感到信任和友愛。在課堂上，教師以多樣的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生興趣。具體做到帶著興趣、帶著思索導(dǎo)入新課；方式多樣、形式活潑地展開教學(xué)；拓展思維、見解有新度的探索問(wèn)題；留有激情、伴有懸念的結(jié)尾。

2.讓幽默和賞識(shí)一同進(jìn)入課堂。幽默的英語(yǔ)教學(xué)不僅能活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生興趣，啟迪心智，給學(xué)生以美的享受，使課堂教學(xué)富有成效。在新目標(biāo)教材九年級(jí)上UnitOne How do you study for a test ? Section A 中,我首先問(wèn)了學(xué)生這樣幾個(gè)問(wèn)題：How does he study English? How do you studyEnglish? 這幾個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，貼近他們的生活實(shí)際，所以學(xué)生回答的很熱烈?？善渲幸粋€(gè)學(xué)生一直保持沉默。于是，我總結(jié)了學(xué)生的精彩回答，簡(jiǎn)單復(fù)述了第一段對(duì)話之后說(shuō)：“我們現(xiàn)在有請(qǐng)沉默派的代表為我們go on retelling“這個(gè)學(xué)生拘謹(jǐn)?shù)恼酒饋?lái)，我笑著說(shuō)：別總把機(jī)會(huì)讓給別人，這次也讓我們領(lǐng)略一下你的風(fēng)采”這位學(xué)生終于開口了。而其他同學(xué)也紛紛舉手。復(fù)述的很好，我立刻給了充分的肯定。最后布置了作業(yè)：Retell the passage in your own words without looking atbooks.。同學(xué)們很有信心地說(shuō)：“No problem ?！痹趥鹘y(tǒng)的教育中，老師和家長(zhǎng)們基本上都擔(dān)任同樣的角色，那就是訓(xùn)責(zé)孩子。這種方法只能使孩子心靈上備受傷痕，是孩子產(chǎn)生自卑心理，使孩子自暴自棄。如果我們換種角度去做，把這種“訓(xùn)責(zé)”改為“賞識(shí)、幽默和感動(dòng)”那就會(huì)是另一番結(jié)果。

3.巧妙處理課堂偶發(fā)事件。課堂上偶爾會(huì)有些不和諧的音符影響我們的正常教學(xué)。如果處理不當(dāng)就會(huì)影響全體學(xué)生的積極情緒，使課堂教學(xué)難以進(jìn)行。正確處理課堂偶發(fā)事件是表現(xiàn)教師高度的教育機(jī)智，發(fā)揮聰明才智增長(zhǎng)才干，樹立威信，塑造自我形象的良好機(jī)遇。一次在課堂上，兩位男生因一點(diǎn)小事吵起來(lái)，其中一位大喊一聲表示氣氛。此時(shí)課堂氣氛頓時(shí)緊張起來(lái)，大家瞪著眼睛看著我。但我抑制住了自己的激動(dòng)情緒，對(duì)那位大喊的同學(xué)說(shuō)：“哎呀，你不知道我膽小嗎？把我嚇?biāo)赖牧恕！睂W(xué)生大笑，緊張氣氛一掃而光。課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行。有些偶發(fā)事件會(huì)讓教師處于窘境，如進(jìn)行查處既會(huì)影響上課時(shí)間，又不一定查的水落石出；如果不予理睬又會(huì)損害教師的威信，甚至?xí)屖聭B(tài)進(jìn)一步發(fā)展。在這種情況下，教師可采用幽默，暫時(shí)讓自己擺脫窘境。當(dāng)影響不大的偶發(fā)事件發(fā)生時(shí)，教師并不要中斷教學(xué)活動(dòng)，而是用含蓄、簡(jiǎn)潔的方法悄悄提醒當(dāng)事人，以達(dá)到消除影響教學(xué)的不利因素，使教學(xué)活動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行。偶發(fā)事件的處理是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，教師在短時(shí)間內(nèi)確定一種最佳的教育方案是件難度較大的工作，教師需要根據(jù)具體事件，靈活的加以處理，除批評(píng)教育外，還要用敏捷的思維，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ń逃龑W(xué)生。

4.理解賞識(shí)學(xué)生，提高完善自我。每個(gè)學(xué)生都有追求上進(jìn)的愿望，但學(xué)生間總存在著個(gè)體差異，教師要主動(dòng)了解他們的學(xué)習(xí)、興趣、愛好等，有的放失地進(jìn)行教育，如在提問(wèn)、練習(xí)中，可根據(jù)學(xué)生的能力差異分層設(shè)計(jì)，讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得。

常聽他們喜歡聽的歌，了解一下他們喜歡的歌手、歌星，共同探討他們熱衷的電影名著和N B A。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你是位深受學(xué)生歡迎和喜愛的老師。德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)：“在所有的東西中間，人最需要的東西仍是人?！比诵枰P(guān)懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也是一樣。中等生情感豐富，教師在教學(xué)中要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師的關(guān)懷、愛護(hù)。

同時(shí)，別忘了給自己常注入新知識(shí)，即“長(zhǎng)流水”。作為“授業(yè)”和“解惑”者的教師，應(yīng)該是一個(gè)自覺的終身學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷發(fā)展創(chuàng)新。如果教師能把自己的學(xué)識(shí)與所教的內(nèi)容融會(huì)貫通，課堂教學(xué)活動(dòng)就會(huì)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生易于理解，樂于接受，輕松自在的獲取新的知識(shí)。吃透教材，鉆研教法，以淵博的知識(shí)、流暢地道的英語(yǔ)和滿腔的熱情投入到課堂中去。不斷提高和完善自身素質(zhì)才能為英語(yǔ)課堂注入青春活力，這也是征服學(xué)生的根本。

三、在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育的注意點(diǎn)

1.教師要細(xì)心、耐心，做到恰到好處。應(yīng)仔細(xì)觀察，長(zhǎng)期了解。孩子的進(jìn)步或成績(jī)有目共睹時(shí)再適時(shí)表?yè)P(yáng)，不能濫用，否則，過(guò)猶不及。

2.因材施教，不可千篇一律。應(yīng)根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)，有針對(duì)性，具體學(xué)生具體對(duì)待，有的學(xué)生并不適宜賞識(shí)，同樣需要批評(píng)處理。

3.關(guān)注學(xué)生、及時(shí)賞識(shí)。應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)細(xì)微進(jìn)步，及時(shí)贊賞每一位學(xué)生所獲得的哪怕是極其微小的成績(jī)。

總之，教師的真正職責(zé)不在于教授而在于幫助，教的本質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以啟迪，用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光之處，鼓勵(lì)每一位學(xué)生不斷向上攀登。世界上不是沒有美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界上不是沒有愛，而是缺乏感受愛的心靈，教育教學(xué)只是需要發(fā)現(xiàn)的眼睛和感受的心靈。那么就讓我們愛我們的職業(yè)，愛我們的學(xué)生吧。想一想，我們是多么偉大呀，我們能拯救一個(gè)學(xué)生，一家人數(shù)代人。難怪有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我們?yōu)橛羞@樣的職業(yè)而感到無(wú)尚光榮和自豪，更何況，我們給人家的是一片樹葉，而得到的是整個(gè)森林！