魏 娜，王兆珍，左宏偉

（天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350）

為了貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見》精神，教育部對(duì)新時(shí)期職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)提出了新的要求“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”。

自2008年以來，全國高職院校每年都要組織學(xué)生參加各種項(xiàng)目的職業(yè)技能大賽。職業(yè)技能大賽是我們國家職業(yè)教育工作的一項(xiàng)重大制度的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，是國家職業(yè)院校檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和展示教學(xué)成果的重要平臺(tái)，也是國家培養(yǎng)、選拔技能型應(yīng)用人才并使之脫穎而出的重要途徑。2008年至2012年，歷經(jīng)了五屆電子類職業(yè)技能大賽，其中承辦了2010年至2012年三屆電子類職業(yè)技能大賽，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院校學(xué)生專業(yè)技能競賽與激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行了積極地探索與實(shí)踐。通過不斷地探索與實(shí)踐，深刻地認(rèn)識(shí)到只有不斷完善技能競賽的選拔和表彰獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)機(jī)制，才能更好地促使一大批高技能人才脫穎而出。高技能人才，俗稱“金藍(lán)領(lǐng)”，近年來，得到了國家的高度重視，因此，緊緊圍繞其更好地進(jìn)行培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、使用和激勵(lì)，構(gòu)建了支撐電子類職業(yè)技能大賽的六平臺(tái)建設(shè)系統(tǒng)，健全了機(jī)制，優(yōu)化了高技能人才成長環(huán)境，助推高技能人才茁壯成長。

一、依托職業(yè)技能大賽，設(shè)計(jì)了科學(xué)的人才培養(yǎng)方案平臺(tái)

電子類專業(yè)職業(yè)技能競賽汲取了電子信息行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，引導(dǎo)了該行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用方向，反映了該行業(yè)最新的職業(yè)技能要求，也體現(xiàn)了該行業(yè)對(duì)技能型應(yīng)用人才的需求。電子類專業(yè)職業(yè)技能競賽主要體現(xiàn)為電子設(shè)計(jì)競賽項(xiàng)目，既包括硬件設(shè)計(jì)制作，又包括軟件調(diào)測分析。通過競賽可以檢驗(yàn)參賽選手在模擬真實(shí)的工作環(huán)境條件下對(duì)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制作能力、檢測能力、調(diào)試裝配能力、對(duì)現(xiàn)場出現(xiàn)問題的分析與處理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。

借鑒職業(yè)技能競賽，對(duì)電子類專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了深入的改革，重新制訂并優(yōu)化了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)了科學(xué)的人才培養(yǎng)方案平臺(tái)作為專業(yè)技能競賽的基礎(chǔ)，結(jié)合電子類專業(yè)技能競賽的新內(nèi)容、新標(biāo)準(zhǔn)和新技術(shù)，納入教學(xué)計(jì)劃，合理設(shè)置課程體系，開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，促進(jìn)在校學(xué)生對(duì)專業(yè)技能競賽有一定的認(rèn)識(shí)。并且，成立了“電子工程師搖籃”，為學(xué)生開展了第二課堂教學(xué)，使技能大賽的指導(dǎo)教師與學(xué)生能夠零距離接觸，實(shí)現(xiàn)了師生間的互動(dòng)，定期組織學(xué)生們參加一些興趣小組、專業(yè)競賽如焊接大賽、小家電維修大賽等活動(dòng)，充分發(fā)揮專業(yè)技能競賽對(duì)專業(yè)建設(shè)的促進(jìn)和引領(lǐng)作用。同時(shí)，為了加強(qiáng)在校學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐技能的綜合應(yīng)用能力，提出了以電子類職業(yè)技能大賽推動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法改革的理念，以“一體化雙證書”的教學(xué)模式推進(jìn)了課程改革的實(shí)施工作，并且成效顯著。

二、依托職業(yè)技能大賽，深化了雙贏的校企合作平臺(tái)

電子類專業(yè)職業(yè)技能競賽是面向全國電子信息類企業(yè)、生產(chǎn)崗位的社會(huì)性活動(dòng)，其突出了最前沿技術(shù)和最新職業(yè)技能的要求，其組織實(shí)施的參與者大多數(shù)都是來自該行業(yè)的專家、知名企業(yè)的高級(jí)工程師和職業(yè)院校的一線專業(yè)教師，他們?cè)诿}內(nèi)容的選取上既能夠做到符合國家最新職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋了新知識(shí)、新工藝的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又能夠做到貼近現(xiàn)實(shí)實(shí)際生產(chǎn)工作，真實(shí)地反映了參賽選手的技能水平。

通過職業(yè)技能大賽，加強(qiáng)了高職院校之間的交流和學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)資源的共享，促進(jìn)了高職院校的成長。通過職業(yè)技能大賽，加強(qiáng)了高職院校和企業(yè)的聯(lián)系，深化了雙贏的校企合作平臺(tái)，即“企業(yè)積極支持技能大賽，技能大賽人才匯報(bào)企業(yè)”。同時(shí)，開展校企合作，能夠讓在校學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離。通過企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，能夠讓他們更加深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)電子類專業(yè)要實(shí)現(xiàn)就業(yè)，應(yīng)該掌握到哪些專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，有利于提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、依托職業(yè)技能大賽，建設(shè)了“雙師型”的師資隊(duì)伍平臺(tái)

職業(yè)技能大賽既訓(xùn)練了學(xué)生，又鍛煉了專業(yè)教師。專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，在一定程度上提高了自己的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能水平。在一定程度上建設(shè)了“雙師型”的師資隊(duì)伍平臺(tái)，重視了對(duì)專業(yè)教師“雙師型”的培養(yǎng)，并且配備了多名專業(yè)骨干教師，圍繞大學(xué)生技能社團(tuán)活動(dòng)，成立了多學(xué)科、跨專業(yè)的指導(dǎo)教師組，充分發(fā)揮了他們的骨干帶動(dòng)作用。

通過組織一線專業(yè)教師指導(dǎo)技能大賽和直接參與技能大賽的考務(wù)工作，促進(jìn)了一線專業(yè)教師全面掌握電子信息類行業(yè)的最前沿技術(shù)和最新職業(yè)技能的要求，繼而在實(shí)踐教學(xué)中認(rèn)識(shí)到自身差距，不斷提高自身的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能水平，不斷提高自身的“雙師型”素養(yǎng)。同時(shí)，通過職業(yè)技能大賽，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的中青年教師，學(xué)院選派他們深入到一些知名企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增進(jìn)了他們與企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師和專業(yè)技術(shù)人員的交流，提高了他們的實(shí)踐能力，通過他們作為載體，再把學(xué)習(xí)到的新理念、新技術(shù)、新工藝回歸到教育教學(xué)過程中。隨著技能大賽的不斷深入，大多數(shù)專業(yè)教師也積極投身于下廠實(shí)習(xí)，他們根據(jù)自身專業(yè)的需要，自行安排實(shí)習(xí)單位，他們?cè)谄髽I(yè)中認(rèn)真研討新技術(shù)、新工藝，收獲頗豐。

另外，國家公共實(shí)訓(xùn)中心定期組織海河教育園區(qū)一線專業(yè)教師參加公共實(shí)訓(xùn)中心的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使專業(yè)教師們能夠普遍接觸到新儀器、新設(shè)備，配合高職院校堅(jiān)持內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)建了共同發(fā)展的整體環(huán)境和氛圍，強(qiáng)化了專業(yè)教師的實(shí)踐技能，并使得專業(yè)教師能夠取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，培訓(xùn)結(jié)束后經(jīng)考試優(yōu)秀者，還可以帶領(lǐng)本學(xué)院的學(xué)生到公共實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

四、依托職業(yè)技能大賽，完善了功能齊全的實(shí)訓(xùn)環(huán)境平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)條件是高職院校人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)條件。通過職業(yè)技能大賽，可以促進(jìn)高職院校實(shí)踐教學(xué)條件的改善。依托電子類專業(yè)技能大賽，促進(jìn)了電子類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，購置了先進(jìn)的儀器設(shè)備，完善了功能齊全的實(shí)訓(xùn)環(huán)境平臺(tái)。依托職業(yè)技能大賽，實(shí)現(xiàn)了對(duì)電子類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地的細(xì)分重組，完成了基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和綜合技能實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。這樣既解決了技能大賽的設(shè)備，充實(shí)了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，又提高了實(shí)踐教學(xué)效果，提升了教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上推進(jìn)了學(xué)院整體實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)環(huán)境平臺(tái)的完善，拓展了實(shí)踐教學(xué)空間，促進(jìn)了電子類高素質(zhì)高技能型人才的培養(yǎng)。同時(shí)，為制定電子類職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目培訓(xùn)任務(wù)書，即電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目培訓(xùn)包資源奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、依托職業(yè)技能大賽，構(gòu)建了創(chuàng)新實(shí)踐的大學(xué)生自我發(fā)展平臺(tái)。

建立大學(xué)生自我發(fā)展平臺(tái)是引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑，技能大賽是由經(jīng)濟(jì)市場主導(dǎo)，政府部門組織引導(dǎo)，行業(yè)企業(yè)贊助指導(dǎo)，院校承辦實(shí)施，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)平臺(tái)。積極引導(dǎo)廣大學(xué)生能夠參與、參加、參觀技能大賽，利用技能大賽這一平臺(tái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，深度挖掘技能大賽的潛在價(jià)值是我們不斷探索的課題。

近年來，作為國家和市級(jí)技能大賽的培訓(xùn)和主辦單位，我們總結(jié)技能大賽的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本院系的實(shí)際情況，從專業(yè)特色出發(fā)，建立了“科技輔導(dǎo)員－專業(yè)導(dǎo)師－班級(jí)實(shí)踐學(xué)科委員”三級(jí)學(xué)生第二課堂管理體制，為學(xué)生第二課堂搭建平臺(tái)，加強(qiáng)第一課堂和第二課堂的聯(lián)系，互為補(bǔ)充。建立了高職生興趣小組和技能社團(tuán)，促進(jìn)大學(xué)生科技技能活動(dòng)的全面深入開展，并以綜合設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心為依托，學(xué)生技能社團(tuán)為載體，激勵(lì)學(xué)生開展各類科技活動(dòng)及技能競賽。根據(jù)每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)人才培養(yǎng)方案中分梯度設(shè)計(jì)的電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)專項(xiàng)技能和綜合技能的要求，組織學(xué)生開展基本功、專項(xiàng)技術(shù)技能、綜合設(shè)計(jì)、選拔賽等各種技能比賽活動(dòng)。擴(kuò)大了受益面和輻射面，普遍提高了大學(xué)生綜合素質(zhì)。營造了“技能領(lǐng)先、求實(shí)創(chuàng)新、生動(dòng)活潑”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和良好的競爭環(huán)境。使每位學(xué)生都在其中各顯其才，用自己特有的熱情，積極地參加各種活動(dòng)。

六、依托職業(yè)技能大賽，健全了有效的專業(yè)技能競賽激勵(lì)平臺(tái)。

建立健全專業(yè)技能競賽激勵(lì)機(jī)制是引導(dǎo)廣大學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣、提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的制度保障。通過積極地探索與創(chuàng)新，建立了技能競賽激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立了“學(xué)院－天津市－國家”三級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)平臺(tái)和選拔推薦機(jī)制。設(shè)立了技能型標(biāo)兵、專業(yè)技能能手等院級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，即在院系組織的技能競賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生可以申報(bào)學(xué)院技能型標(biāo)兵、專業(yè)技能能手等專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)將這些學(xué)生吸納到專業(yè)技能培訓(xùn)班，經(jīng)考核優(yōu)秀的學(xué)生推薦參加天津市級(jí)技能競賽。設(shè)立了與天津市人民政府獎(jiǎng)學(xué)金和國家助學(xué)金掛鉤的天津市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。即在天津市級(jí)技能競賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生將作為天津市人民政府獎(jiǎng)學(xué)金的候選人進(jìn)行重點(diǎn)推薦，有資格參加國家助學(xué)金評(píng)選的獲獎(jiǎng)選手將優(yōu)先進(jìn)行評(píng)選，在天津市級(jí)技能競賽中獲得一等獎(jiǎng)的學(xué)生將保送到本科院校繼續(xù)深造，在天津市級(jí)技能競賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生均優(yōu)先推薦至優(yōu)秀企業(yè)工作，同時(shí)將在市級(jí)技能競賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生吸納到專業(yè)技能重點(diǎn)培訓(xùn)班，經(jīng)考核優(yōu)秀的學(xué)生推薦參加國家級(jí)技能競賽。設(shè)立了與國家獎(jiǎng)學(xué)金和國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤的國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。即在國家級(jí)技能競賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生將作為國家獎(jiǎng)學(xué)金的候選人進(jìn)行重點(diǎn)推薦，有資格參加國家助學(xué)金評(píng)選的獲獎(jiǎng)選手將優(yōu)先評(píng)選國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。在國家級(jí)技能競賽中獲得三等獎(jiǎng)及以上的學(xué)生將保送到本科院校繼續(xù)深造。我們還建立了學(xué)院榮譽(yù)墻，將獲得國家級(jí)技能競賽的學(xué)生的先進(jìn)事跡進(jìn)行報(bào)道和宣傳，同時(shí)聘請(qǐng)這些學(xué)生為專業(yè)技能社團(tuán)的負(fù)責(zé)人和技術(shù)顧問。從物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)到精神激勵(lì)，使那些具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和嫻熟的專業(yè)實(shí)踐技能的學(xué)生得到更多的實(shí)惠，為廣大學(xué)生樹立一批先進(jìn)典范，有力的推進(jìn)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

聯(lián)動(dòng)職業(yè)技能大賽的六平臺(tái)建設(shè)系統(tǒng)，以賽促教，以賽促練，促進(jìn)技能教學(xué)水平的提高，完善激勵(lì)機(jī)制，積極推動(dòng)高技能人才隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)更多的企業(yè)強(qiáng)國的“生力軍”，為國家的經(jīng)濟(jì)騰飛儲(chǔ)備堅(jiān)實(shí)的力量。

［1］袁豐華.依托技能大賽平臺(tái)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)院服裝專業(yè)教學(xué)改革［J］.價(jià)值工程，2001，（06）.

［2］黃素萍.高職院?？蒲屑?lì)機(jī)制國建研究［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（04）.