□ 王金章（大連大學(xué)體育學(xué)院 遼寧 大連 116622）

1、大連市中山區(qū)社區(qū)體育與學(xué)校體育一體化發(fā)展模式尚未形成

通過對(duì)大連市中山區(qū)的走訪調(diào)查，了解到大連市中山區(qū)是遼寧省大連市下轄的一個(gè)市轄區(qū)，是大連市的中心城區(qū)，是大連商貿(mào)、金融、信息、旅游中心，而且環(huán)境優(yōu)美。但美中不足的是大連市中山區(qū)的體育場(chǎng)地，設(shè)施嚴(yán)重缺乏，社區(qū)體育指導(dǎo)員的數(shù)量與水平也有限，不能滿足居民科學(xué)鍛煉身體的需要，這已成為影響群眾參與體育活動(dòng)的主要因素之一，也是開展社區(qū)體育亟待解決的問題，而社區(qū)大部分學(xué)校的體育資源沒有很好地開發(fā)利用。因此，大連市中山區(qū)社區(qū)體育與學(xué)校體育一體化模式還尚未形成。

2、影響大連市中山區(qū)社區(qū)體育與學(xué)校體育一體化形成相關(guān)因素分析

2.1、學(xué)校層面對(duì)社區(qū)體育與學(xué)校體育一體化形成的阻礙因素

學(xué)校在學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)和教育上不夠重視，沒有做好宣傳和引導(dǎo)工作，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用社區(qū)資源，將所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來，積極引導(dǎo)其終身體育意識(shí)形成；學(xué)校體育教育忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，與社會(huì)對(duì)體育人才需求相脫節(jié)。目前，大連市中山區(qū)學(xué)校體育較多地采用一些機(jī)械、呆板、枯燥的傳統(tǒng)教育模式，這種模式培養(yǎng)的學(xué)生一旦進(jìn)入社會(huì)，就很難適應(yīng)社會(huì)環(huán)境變化，在學(xué)校中所學(xué)到的體育知識(shí)與技能也很少能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，阻礙了學(xué)校體育與社區(qū)體育的有機(jī)聯(lián)系；大連市中山區(qū)學(xué)校的場(chǎng)館和器材設(shè)備未充分發(fā)揮其應(yīng)有作用，向社區(qū)群眾開放的比例還很低，這一現(xiàn)象充分說明了學(xué)校體育資源的浪費(fèi)，嚴(yán)重阻礙了社區(qū)體育與學(xué)校體育的一體化進(jìn)程。

2.2、社區(qū)層面對(duì)學(xué)校體育與社區(qū)體育一體化形成的阻礙因素

近幾年，大連市中山區(qū)用于體育基本建設(shè)的投資逐漸增長(zhǎng)；并且在大連市體育總局和基層社區(qū)的共同努力下，有很多條健身路徑分布在大連市中山區(qū)。但是由于體育設(shè)施的歸屬不同，真正能用于群眾體育健身的人均面積很小，且場(chǎng)地器械情況不容樂觀；大連市中山區(qū)普遍社區(qū)都會(huì)有1-2個(gè)社會(huì)體育指導(dǎo)員或其他專門的指導(dǎo)體育活動(dòng)人員，達(dá)到3-5個(gè)已經(jīng)很少了，甚至有很多社區(qū)根本一個(gè)都沒有。同時(shí)，社區(qū)體育指導(dǎo)員素質(zhì)、專業(yè)水平、年齡、綜合能力等方面也存在不足。專業(yè)社區(qū)指導(dǎo)員的缺乏將使社區(qū)居民的鍛煉缺乏系統(tǒng)性，不能與學(xué)校體育科學(xué)達(dá)到有效的結(jié)合；大連市中山區(qū)社區(qū)體育的組織化程度不容樂觀，鍛煉者自發(fā)組織管理仍是大連市中山區(qū)居民體育活動(dòng)管理的主體形式，這種組織管理方式存在無規(guī)律性和盲目性，阻礙了學(xué)校體育與社區(qū)體育的有機(jī)結(jié)合。

3、大連市中山區(qū)社區(qū)體育與學(xué)校體育一體化發(fā)展是必然趨勢(shì)

3.1、大連市中山區(qū)學(xué)校社區(qū)體育一體化發(fā)展中學(xué)校體育的優(yōu)勢(shì)

學(xué)校體育有著豐富的體育人才資源。大連市中山區(qū)有著雄厚的體育教師資源及大量高校體育生，這些體育教師和體育專業(yè)的學(xué)生都具有開展體育競(jìng)賽、組織體育活動(dòng)的豐富經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。因此，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與社區(qū)體育的深層次互動(dòng)，充分統(tǒng)合學(xué)校體育人才資源，能夠在很大程度上緩和社區(qū)體育指導(dǎo)員缺乏的現(xiàn)狀；學(xué)校體育有著豐富的設(shè)施資源。大連市中山區(qū)對(duì)各級(jí)各類學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施配備都有明確的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，學(xué)校系統(tǒng)占有大連市中山區(qū)75%的場(chǎng)館。因此，合理開發(fā)學(xué)校體育設(shè)施資源服務(wù)社會(huì)已經(jīng)成為學(xué)校體育與社區(qū)體育一體化必然的發(fā)展趨勢(shì)；學(xué)校體育有著良好的知識(shí)、方法、設(shè)施等資源儲(chǔ)備，學(xué)校應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，走出校門，積極參與到社會(huì)實(shí)踐中去，有針對(duì)性的對(duì)全民健身理論、健身方法、健身用品等項(xiàng)目進(jìn)行深入廣泛的專題研究和技術(shù)開發(fā)，而學(xué)校體育這種豐富的教育資源正是社區(qū)群體所缺少的。

3.2、大連市中山區(qū)學(xué)校社區(qū)體育一體化發(fā)展中社區(qū)體育的優(yōu)勢(shì)

社區(qū)有著豐富的體育課程資源。學(xué)校體育課程改革必須以社區(qū)為依托，整合社區(qū)的體育人力資源、經(jīng)費(fèi)資源、時(shí)空資源、體育思想資源等，加強(qiáng)與社區(qū)體育的交流與合作，拓展學(xué)校體育的空間，形成學(xué)校的課內(nèi)外體育一體化，從而更好的釋放學(xué)校體育育人功效，這既是素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育的時(shí)代召喚，也是學(xué)校體育自身改革的必由之路；社區(qū)體育符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。首先，社區(qū)體育活動(dòng)形式多樣，靈活生動(dòng)，自我選擇性強(qiáng)，符合兒童青少年的心理特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐活動(dòng)的良好情感體驗(yàn)，有益于培養(yǎng)青少年學(xué)生的終身體育意識(shí)。再次，社區(qū)體育有益于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣。相對(duì)于學(xué)校體育來說，社區(qū)體育活動(dòng)具有靈活性、趣味性和自主性強(qiáng)的特點(diǎn)，使得學(xué)生較為容易得堅(jiān)持活動(dòng)。這種活動(dòng)的延伸過程就是終身體育習(xí)慣養(yǎng)成的過程。

4.結(jié)論

大連市中山區(qū)社區(qū)體育與學(xué)校體育的一體化發(fā)展模式尚未形成。阻礙社區(qū)體育與學(xué)校體育一體化形成的因素主要有：學(xué)校層面的學(xué)生終身體育意識(shí)淡薄、缺乏個(gè)性發(fā)展等因素和社區(qū)層面的體育場(chǎng)地設(shè)施匱乏、人力資源不足等因素。大連市中山區(qū)學(xué)校體育與社區(qū)體育一體化發(fā)展是必然趨勢(shì)。大連市中山區(qū)學(xué)校體育具有為社區(qū)體育提供豐富的人力資源、設(shè)施資源、教育資源的優(yōu)勢(shì)，社區(qū)體育具有為學(xué)校體育提供豐富的體育課程資源的優(yōu)勢(shì)，且符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。

[1]何艷君.論社區(qū)體育與學(xué)校體育的協(xié)調(diào)發(fā)展[D].廣西師范大學(xué)，2005，(03).

[2]李大為.新世紀(jì)學(xué)校體育與社區(qū)體育的關(guān)系[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(02).

[3]王祺.社區(qū)體育與高校體育二元關(guān)系研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2010，(18).