□ 張志俊(靈石縣第一中學(xué)校 山西 靈石 031300）

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣?！?/p>

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，單一的課堂教學(xué)格局不可避免地要受到?jīng)_擊，并必然會(huì)被現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)所取代。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能使教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動(dòng)，由文字到聲音圖象，將極大地增加課堂教學(xué)的主動(dòng)性和趣味性，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)的運(yùn)用，又可以使體育課堂教學(xué)發(fā)生深刻的變化，它可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識、運(yùn)用知識和處理知識的能力，它可以創(chuàng)造超時(shí)空的課堂，它給課堂教學(xué)帶來的將是教學(xué)領(lǐng)域突破性的變革。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課堂中的作用

傳統(tǒng)教學(xué)中，體育課堂中的講解和示范是片面的、孤立的，不能很好的將講解和示范統(tǒng)一起來，示范性和整體性也受客觀條件的限制，對學(xué)生大腦建立完整正確的表象非常不利，從而影響了學(xué)生對動(dòng)作技巧的理解和掌握。利用錄音、錄像、幻燈、投影等現(xiàn)代化教育手段，從根本上解決了人為示范區(qū)動(dòng)作一晃而過，造成學(xué)生印象不深的弊端，解決了一些有法說無法做的動(dòng)作的教學(xué)，使學(xué)生對動(dòng)作印象更深刻，并可調(diào)動(dòng)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，可以把講解與示范、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、分解與完整等動(dòng)作有機(jī)結(jié)合起來，不但可以提高示范動(dòng)作的準(zhǔn)確性，也提高了動(dòng)作的完整性和連續(xù)性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以把看、想、練緊密結(jié)合，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了興趣和效果，也提高了學(xué)生的觀察和思維能力，使學(xué)生更快領(lǐng)誤動(dòng)作要領(lǐng)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的形成。如健美操教學(xué)，教師可以把自己編排的健美操拍成錄像片，讓學(xué)生們感受自己的動(dòng)作和標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作之間的差距。技巧性、危險(xiǎn)性、難度較大的動(dòng)作的教學(xué)，可以通過動(dòng)畫作出示范，動(dòng)作的空中平衡全過程能夠清晰地再現(xiàn)出來。如肩肘倒立的兩肘內(nèi)夾、展髖、夾臀等要領(lǐng)，動(dòng)畫可以把動(dòng)作的過程放慢，動(dòng)作由不標(biāo)準(zhǔn)到最后的標(biāo)準(zhǔn)，展髖、夾臀起到了關(guān)鍵作用。肩肘倒立和跪撐平衡的連接，偏頭、推手是動(dòng)作做得完美的關(guān)鍵，通過動(dòng)畫把這些動(dòng)作充分的展現(xiàn)，學(xué)生通過仔細(xì)觀察把動(dòng)作做得更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課堂中的具體應(yīng)用

2.1、錄音機(jī)音樂在體育課堂中的應(yīng)用

由于體育課運(yùn)動(dòng)量大，學(xué)生容易感到疲勞和單調(diào)，而音樂的和諧韻律及鮮明節(jié)奏能讓學(xué)生大腦皮層產(chǎn)生興奮感，消除疲勞，從而輕松主動(dòng)掌握體育技能。如在課堂起始階段，播放一首進(jìn)行曲，使學(xué)生集中注意力，順利進(jìn)入課堂教學(xué)；在課的準(zhǔn)備階段，可以播放節(jié)奏鮮明的曲子，加上口令的提示，做各種準(zhǔn)備活動(dòng)；在課的結(jié)束階段播放舒緩樂曲，可以讓學(xué)生放松，調(diào)節(jié)情緒。這樣，體育課在音樂伴隨下顯得有張有弛，學(xué)生在愉悅的氣氛中得到了鍛煉。

2.2、CAI幻燈在體育課堂中的應(yīng)用

C A I(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要方面。它可以模擬教學(xué)過程，通過學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間的交互活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目的，具有圖文并茂、方便靈活的特點(diǎn)。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用。

C A I課件可以是體育課程的完整的內(nèi)容，可以是部分相關(guān)內(nèi)容，也可以是一個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)容。如我們可以利用C A I課件學(xué)習(xí)籃球規(guī)則。C A I課件利用音頻、視頻、文字、圖像等一系列多媒體特有的手段豐富地體現(xiàn)了理論知識的直觀性和趣味性。教學(xué)界面簡單易懂，在每個(gè)主菜單中都有按扭可供在各個(gè)內(nèi)容中進(jìn)行跳轉(zhuǎn)。對各種違例犯規(guī)的教學(xué)說明采用了視頻畫面，教師在教學(xué)或?qū)W生自學(xué)中可暫?；蚨啻尾シ潘璁嬅?，加上與視頻畫面同步的文字說明，形成動(dòng)、靜結(jié)合多位一體的大容量課堂，因而改變了以往教師向?qū)W生單向、機(jī)械的灌輸模式，給學(xué)生創(chuàng)造了參與學(xué)習(xí)和操作的機(jī)會(huì)。

2.3、錄像在體育課堂中的應(yīng)用

播放教學(xué)錄像可以使標(biāo)準(zhǔn)化的動(dòng)作更形象直觀地呈現(xiàn)，便于學(xué)生模仿。在具體的教學(xué)中，無論教師的示范有多么熟練，要想使學(xué)生達(dá)準(zhǔn)確地判斷和形成復(fù)雜的動(dòng)作表象是不容易的。如果學(xué)生沒有重點(diǎn)觀察示范動(dòng)作的能力，那就不可能形成復(fù)雜的動(dòng)作表象，而播放錄像就可以運(yùn)用快放、慢放、定格和放大等手段，把不便分解的動(dòng)作分成幾個(gè)細(xì)節(jié)，突出動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，提高他們分析問題和解決問題的能力，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

給教學(xué)過程錄像能及時(shí)反饋課堂效果，修正教學(xué)偏差，減少錯(cuò)誤率。一段時(shí)間的教學(xué)后應(yīng)該對學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)及在比賽中的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用進(jìn)行錄像，以便教師和學(xué)生更清楚地了解學(xué)習(xí)情況，找到動(dòng)作技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展中的不足。這樣學(xué)生也能更自學(xué)地按老師的要求去做，開成正確的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)概念，提高教學(xué)效果。

總之，對于一名體育教師來說，不僅要有高深的體育專業(yè)知識，實(shí)踐能力和較高的教學(xué)水平，還要求教師要有現(xiàn)代化教育觀念，還要掌握運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)方法和手段的能力，不斷發(fā)展和更新自己的專業(yè)知識，才能勝任體育教學(xué)的需要。