朱前山

（高郵市湯莊鎮(zhèn)沙堰實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 高郵 225600）

“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究；要密切聯(lián)系社會(huì)生活，注意開展現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。語文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因此，要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實(shí)踐。如何在語文教學(xué)中開展語文實(shí)踐活動(dòng)，變“課堂語文”為“生活語文”，從而改變以前那種以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心，脫離社會(huì)、脫離現(xiàn)實(shí)、脫離生活的封閉教學(xué)模式呢？

一、鼓勵(lì)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的語文興趣

結(jié)合語文教學(xué)聽、說、讀、寫并用的特點(diǎn)，我在教學(xué)實(shí)踐中有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“課前五分鐘”口語訓(xùn)練。每堂上課鈴響后的前五分，進(jìn)行語文口語訓(xùn)練的專項(xiàng)活動(dòng)。我事先向?qū)W生提供各種內(nèi)容與形式，學(xué)生自由選擇、自由組合、進(jìn)行準(zhǔn)備，然后提前向老師報(bào)名。教師將報(bào)名按日課表排好活動(dòng)次序，每堂課師生問好后輪到的學(xué)生上臺(tái)活動(dòng)。內(nèi)容和形式主要有：敘新聞、講故事、誦讀優(yōu)秀詩文、佳作簡介、好書推薦、名句賞析、小演講、演課本劇、續(xù)編故事、繞口令、詞語接龍、對(duì)反義詞、口頭小作文、猜謎語、回答腦筋急轉(zhuǎn)彎等。利用每天課前5分鐘，讓學(xué)生輪流演講，教師借機(jī)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的德育功能。這能訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息及組織語言的能力，樹立“生活是語文之源”的大語文觀念，隨時(shí)利用生活的無限教材；逐步改變學(xué)生認(rèn)為語文只是學(xué)習(xí)枯燥課本知識(shí)，學(xué)不學(xué)一個(gè)樣、聽不聽課一個(gè)樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)語文的興趣。那些引起全社會(huì)、全世界關(guān)注的時(shí)事，如“2008年北京奧運(yùn)會(huì)”、“5.12”大地震、全球糧食問題等，各大媒體有大量的報(bào)道、評(píng)論，學(xué)生對(duì)此感興趣，老師可順勢引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事件全息透視，搜集相關(guān)資料，組織發(fā)言，各抒己見，雖是短短的幾分鐘，但不時(shí)撞出思維的火花。不少學(xué)生開展課堂的口語訓(xùn)練，品嘗到小小成功的快樂。我想，重要的是它能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時(shí)提高他們的口語表達(dá)及寫作水平，可謂一舉三得。

二、利用教材內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)基本上是教師的一言堂，新課標(biāo)下的語文課堂實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，整個(gè)過程讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主解決活動(dòng)過程中碰到的問題，學(xué)生始終居于主體地位，從而有所體會(huì)、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

如教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí)安排學(xué)生表演課本劇，演員由學(xué)生自薦和教師“點(diǎn)兵”結(jié)合產(chǎn)生，學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行排演，教師點(diǎn)撥，其他學(xué)生準(zhǔn)備道具，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。演出在課室進(jìn)行，課前將兵團(tuán)臺(tái)布置好，上課鈴聲一響，演員紛紛上場入戲，一觀一演，十分投入。演出結(jié)束，學(xué)生按評(píng)分內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)給表演者批個(gè)體分，給群體打整體效果分，并進(jìn)行評(píng)論。學(xué)生在排演的過程中熟悉了課文，對(duì)劇中人物有了較好的把握，并在表演中挖掘了自己的藝術(shù)天分和創(chuàng)造力；觀眾在看表演的同時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容也有了一定的了解，對(duì)劇中人物的性格特點(diǎn)有了較好的理解。無論是表演者還是觀眾，興致都很高，大家合作很成功。接著就“藺相如真的怕廉頗嗎？”進(jìn)行辯論。處于十一二歲年齡的學(xué)生對(duì)這個(gè)話題很感興趣，又喜歡辯論，辯論精彩迭出，妙語連珠；教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記》中的《廉頗藺相如列傳》，進(jìn)而了解、體味人物的性格、特點(diǎn)。

通過這樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅輕松地掌握了課本戲劇知識(shí)，還培養(yǎng)和提高了語文素養(yǎng)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域

現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含取之不盡的語文教育資源，適合學(xué)生閱讀的中外文學(xué)名著、其他人文科學(xué)讀物、科技讀物，廣播、電視節(jié)目，錄音帶、錄像帶、光盤等電子音像資料、網(wǎng)絡(luò)資源，博物館、紀(jì)念館，以及鮮活的現(xiàn)實(shí)，都可以經(jīng)過篩選作為教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校、教師要充分利用課本以外的語文教育資源，引導(dǎo)學(xué)生投身語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文能力，使語文真正成為生活的一部分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活學(xué)，學(xué)會(huì)為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。

為進(jìn)一步豐富課堂的內(nèi)涵，把課本知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，我教完科技小品文單元后，開展了以“思考、探究身邊的科學(xué)問題”為主題的語文實(shí)踐活動(dòng)：第一步，課堂上與學(xué)生探討相關(guān)的寫作技巧，讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題，并按此分組，各小組討論、制訂活動(dòng)計(jì)劃及分工；第二步，給學(xué)生一周時(shí)間（主要是課外）分頭查找、收集資料，詢問有關(guān)老師；第三步，小組研究討論，整理探究成果；第四步，課堂上小組輪流匯報(bào)，師生共評(píng)（展示成果形式多樣，既有活潑生動(dòng)的科技小品文，又有簡潔實(shí)用的產(chǎn)品說明書，還有制作成活潑可愛的網(wǎng)頁、手抄報(bào)，甚至有趣的實(shí)驗(yàn)演示、小制作……）活動(dòng)中由于需要學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分析整理，需要記錄活動(dòng)的情況，需要交流活動(dòng)所得，無疑提高了學(xué)生運(yùn)用語文的能力，很好地體現(xiàn)了在用語文中學(xué)語文的理念。無論學(xué)生原有的語文基礎(chǔ)如何，語文素養(yǎng)高低，都能在實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)中有所收獲，學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。

為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，效果更好。春節(jié)到了，讓學(xué)生圍繞“春節(jié)”的話題，利用寒假時(shí)間，到網(wǎng)上、圖書館查閱資料，了解各地春節(jié)習(xí)俗，并編訂書籍《春節(jié)習(xí)俗面面觀》要求：（1）尋找資料，編輯內(nèi)容，適當(dāng)安排插圖，電腦打?。ㄒ嗫墒殖b訂成冊(cè)，16開，8-20頁。（2）設(shè)計(jì)封面，封面注上主編、副主編、編輯人員名單?？梢元?dú)立完成，亦可以5-6個(gè)人合作完成。（3）方法：彩訪長輩、朋友親身感受春節(jié)生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴；上網(wǎng)查詢；關(guān)注春節(jié)電社節(jié)目；收錄春節(jié)歌曲；查閱春節(jié)習(xí)俗資料；收集有創(chuàng)意的春聯(lián)等。4.學(xué)新學(xué)期初行成果展示。本次綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生通過各種途徑的搜索和整理，既吸收了既成的知識(shí)，諸如春節(jié)習(xí)俗等，又在實(shí)踐操作中體驗(yàn)了編書的制作流程；在收集活動(dòng)中了解了現(xiàn)實(shí)生活中春節(jié)習(xí)俗的豐富多彩，對(duì)我們的民族傳統(tǒng)文化有了更好的認(rèn)識(shí)；在藝術(shù)創(chuàng)作過程中發(fā)揮了創(chuàng)造性，接受了美的熏陶。更重要的是在整個(gè)小組合作活動(dòng)中體驗(yàn)了豐富而完整的學(xué)習(xí)過程，獲得了深刻的、充實(shí)的、探究的經(jīng)歷和體驗(yàn)，增強(qiáng)了獨(dú)立思考的能力；在與他人學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)的過程中，形成了合作與共享的優(yōu)秀品質(zhì)。

語文源自生活，生活有多廣闊，語文就有多廣闊。我引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，利用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查：學(xué)生自由組合，自主選題。一段時(shí)間后，上交結(jié)題報(bào)告，他們調(diào)查的內(nèi)容豐富，涉及面廣泛，有中學(xué)生消費(fèi)調(diào)查、高明的瀨粉文化、商店取名調(diào)查、校服的變遷、姓名趣談、廣告設(shè)計(jì)等。學(xué)生真正體會(huì)到語文是生活的一部分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活學(xué)語文，實(shí)在有趣而有用。

另外，開展語文實(shí)踐活動(dòng)還要注意內(nèi)容新、形式新，有生活氣息、有趣味性。適合各個(gè)層次的學(xué)生的心理需要和個(gè)性愛好，讓學(xué)生有較大的自主權(quán)；整個(gè)活動(dòng)要活而不亂，動(dòng)而有序，并寓教于樂、啟智于趣。小學(xué)語文教學(xué)只有走出封閉的空間，走向社會(huì)生活的實(shí)踐，才能煥發(fā)新的活力。我相信，只要我們給孩子們創(chuàng)造一個(gè)寬松自由的環(huán)境，這些未來的主人翁就一定會(huì)盡情施展自己的才華。我也相信，只要每個(gè)孩子都參與進(jìn)來，語文實(shí)踐活動(dòng)的天地就會(huì)越來越廣闊。

總之，課堂小天地，天地大課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)語文的過程中開展活動(dòng)。把語文課與生活實(shí)際及語文教學(xué)緊密結(jié)合，使語文綜合實(shí)踐活動(dòng)真正成為語文科學(xué)教學(xué)的有力補(bǔ)充和延伸，使學(xué)生的創(chuàng)造力在語文實(shí)踐活動(dòng)中得到更好的培養(yǎng)和發(fā)揮，提高語文學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的語文教育目標(biāo)。