金 浩 楊麗明

（漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 漳州 363000）

高職院校單獨(dú)招生打破了傳統(tǒng)的“統(tǒng)一高考模式”制度[1]，是我國(guó)積極推進(jìn)高考招生改革制度的一項(xiàng)重要舉措，也是我國(guó)高考制度改革趨勢(shì)所在。2007年教育部決定在部分國(guó)家示范性高職院校建設(shè)單位進(jìn)行單獨(dú)招生改革試點(diǎn)[2]，截止2011年底部分省市高職院校單招生人數(shù)已占全校學(xué)生總數(shù)的15%。高職院校單招生逐年增加，務(wù)必給學(xué)生管理工作帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（黨中央[2004]16號(hào)）中明確指出：“高等學(xué)校黨組織要高度重視學(xué)生黨員發(fā)展工作，充分發(fā)揮黨員在大學(xué)生思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用?！盵3]因此，應(yīng)如何發(fā)揮廣大學(xué)生黨員在“90后”單招生管理中的先鋒模范作用，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的有效管理具有深遠(yuǎn)意義。

一、高職院?！?0后”單招生的思想特征

“90后”高職單招生是新一代的學(xué)生群體[4，5]，具有明顯的時(shí)代性與個(gè)性。其思想特征主要表現(xiàn)為：（1）個(gè)性突出，以自我為中心，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)；（2）自信心不足，自卑感突出，缺乏健康的心理素質(zhì)；（3）基礎(chǔ)教育差，學(xué)習(xí)的積極性不高，但參加各種校園文化活動(dòng)的積極性較高；（4）遵守校規(guī)校紀(jì)的意識(shí)較差，自我約束能力差。

二、高職院?！?0后”單招生管理中面臨的問(wèn)題

1.缺乏綜合素質(zhì)較高的學(xué)生干部，班級(jí)管理工作陷入困境。

從目前全國(guó)各高職院校單招生情況分析，其招生對(duì)象絕大多數(shù)以普通高中生中各方面表現(xiàn)一般，甚至較差的學(xué)生為主。目前進(jìn)入高職院校的“90后”單招生中很多都是獨(dú)生子女，受其家庭教育方式的影響，凡事都以自我為中心，不關(guān)心別人，也不關(guān)心與自己無(wú)關(guān)的事情，嚴(yán)重缺乏集體榮譽(yù)感，導(dǎo)致新生競(jìng)選學(xué)生干部時(shí)，自告奮勇站出來(lái)競(jìng)選的學(xué)生寥寥無(wú)幾。另外，有些學(xué)生在競(jìng)選學(xué)生干部時(shí)，其動(dòng)機(jī)不純，競(jìng)選成功后不是抱著為同學(xué)服務(wù)的目的，而是充分利用手中的權(quán)力從而實(shí)現(xiàn)自己個(gè)人的目的，結(jié)果導(dǎo)致班級(jí)管理陷入一片混亂。

2.違規(guī)違紀(jì)學(xué)生數(shù)量較多，對(duì)校園的安全與穩(wěn)定工作產(chǎn)生不利影響，輔導(dǎo)員對(duì)工作易產(chǎn)生倦怠。

由于“90后”單招生自我約束能力較差，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度執(zhí)行能力較差。因此，在新生入學(xué)教育時(shí)，組織他們學(xué)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度成為了重中之重。盡管如此，從近年來(lái)學(xué)校出現(xiàn)的各種違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象來(lái)看，單招生出現(xiàn)的次數(shù)比其他學(xué)生要多得多。從遲到、曠課、晚歸、未歸、與同學(xué)打架等影響較小的違規(guī)違紀(jì)事件，到小偷小摸、酗酒鬧事、與社會(huì)閑雜人員斗毆等影響較大的違規(guī)違紀(jì)事件。各種形式的違規(guī)違紀(jì)事件，尤其是那些影響較大的事件，對(duì)校園的安全與穩(wěn)定工作帶來(lái)不利影響。各種類型的違規(guī)違紀(jì)事件的發(fā)生，導(dǎo)致輔導(dǎo)員每天都忙于處理各類事件，對(duì)這些單招生進(jìn)行思想政治教育，使他們的工作易產(chǎn)生倦怠。

3.學(xué)生心理問(wèn)題突出，不可控因素多，輔導(dǎo)員工作壓力大。

近年來(lái)，各高校因?qū)W生心理問(wèn)題導(dǎo)致各類死亡的事件層出不窮。這說(shuō)明了自信心不足，自卑感突出，缺乏健康的心理素質(zhì)的學(xué)生越來(lái)越多。尤其是單招生，他們自認(rèn)為不如別人，成績(jī)較差，怕不能通過(guò)各類考試；性格孤僻，不善于和別人交流；盲目戀愛(ài)，失戀后承受能力較差等。這些都是誘發(fā)各類突發(fā)事件的直接導(dǎo)火線。類似問(wèn)題一旦產(chǎn)生，如果沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取有效的辦法處理，那么后果將不堪設(shè)想。因此，對(duì)這些心理有問(wèn)題的學(xué)生的管理，促使輔導(dǎo)員的工作產(chǎn)生了巨大壓力。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，學(xué)風(fēng)建設(shè)水平很難提高。

多種不利因素的綜合，使得報(bào)名參加單獨(dú)招生考試的基本上是處于班級(jí)下游的學(xué)生，其中相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)意愿低落。很多學(xué)生上課玩手機(jī)、睡覺(jué)、看小說(shuō)、聊天等，甚至有部分學(xué)生逃課、沉迷網(wǎng)絡(luò)、考試作弊。他們不了解課程學(xué)習(xí)的重要性，不了解人才培養(yǎng)方案的整體內(nèi)容，不重視各類考試，對(duì)自己的人生產(chǎn)生了迷茫。他們有心玩網(wǎng)絡(luò)游戲、參加各種社團(tuán)活動(dòng)、談戀愛(ài)等，而無(wú)心認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)。盡管學(xué)校一直大力倡導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)，但面對(duì)這些“90后”的單招生，其效果并不明顯。

三、發(fā)揮學(xué)生黨員在“90后”單招生管理中的引領(lǐng)、示范作用

高職院校院校學(xué)生黨員是一支特殊的隊(duì)伍，作為大學(xué)生中的優(yōu)秀分子，是黨內(nèi)的新生力量和大學(xué)生中的骨干，具有較高的政治責(zé)任感和歷史使命感[6]。同時(shí)，他們還具有較高的政治思想覺(jué)悟和綜合素質(zhì)，具體表現(xiàn)在思想上、學(xué)習(xí)上、工作上、生活上、身心上和校園文化建設(shè)等方面[7]。因此，在對(duì) “90后”單招生管理中可充分利用廣大學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)、生活、工作等各方面的突出表現(xiàn)及他們擁有的正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，積極有效地踐行他們的引領(lǐng)、示范作用，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)“90后”單招生的有效管理。

1.塑造典型，充分發(fā)揮學(xué)生黨員在思想政治教育中的引領(lǐng)、示范作用。

學(xué)生黨員具有堅(jiān)定的思想政治信念，較高的社會(huì)責(zé)任感，遠(yuǎn)大的理想，是一個(gè)德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展，腳踏實(shí)地，知行統(tǒng)一的人。在對(duì)“90后”高職單招生管理過(guò)程中，首先可以按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)有意識(shí)地培養(yǎng)一個(gè)或若干個(gè)學(xué)生黨員，然后將學(xué)生黨員的偉大人格塑造成典型，最后再通過(guò)這些典型人物及其人格逐步影響班級(jí)中其他同學(xué)。其影響途徑如下：（1）在班級(jí)或宿舍建立“學(xué)生黨員示范崗”，實(shí)行包干責(zé)任制，通過(guò)黨員的言行舉止去影響他人；（2）塑造學(xué)生黨員個(gè)人先進(jìn)事跡。定期組織班級(jí)學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)生黨員個(gè)人先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，并要求聽(tīng)完后寫(xiě)感受；（3）社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生黨員定期帶領(lǐng)班級(jí)其他同學(xué)到社區(qū)提供公益服務(wù)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感及為人民服務(wù)的意識(shí)。通過(guò)以上這些方式，學(xué)生黨員及其魅力人格最終在其他學(xué)生的思想政治教育中發(fā)生了潛移默化的作用。

2.突出學(xué)業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)、示范作用。

學(xué)習(xí)成績(jī)情況如何是發(fā)展學(xué)生黨員的一條重要準(zhǔn)則。因此，學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)成績(jī)都處于班級(jí)中的上游。學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)上刻苦勤奮，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，懂得充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)，能克服困難，敢于創(chuàng)新，摸索學(xué)習(xí)的方法和技巧，能以優(yōu)異的成績(jī)圓滿完成學(xué)業(yè)。在學(xué)校大力提倡學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步?？赏ㄟ^(guò)：（1）定期召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。學(xué)生黨員通過(guò)言傳身教，幫助其他同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授好的學(xué)習(xí)方法與技巧；（2）公布學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合測(cè)評(píng)成績(jī)、英語(yǔ)四六級(jí)成績(jī)等，促使其他學(xué)生以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)榜樣；（3）建立“一對(duì)一”的幫扶制度，學(xué)生黨員與學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)。通過(guò)這些方式，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)、示范作用。

3.樹(shù)立榜樣，充分發(fā)揮學(xué)生黨員在紀(jì)律作風(fēng)上的引領(lǐng)、示范作用。

學(xué)生黨員能牢記黨的宗旨，在校期間以黨的“全心全意為人民服務(wù)”的思想為宗旨，能用黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，始終保持黨的先進(jìn)性，從自身做起，模范遵守校紀(jì)、校規(guī)和校風(fēng)。因此，在對(duì)“90后”單招生管理中可充分體現(xiàn)學(xué)生黨員的這些特征。一方面，可經(jīng)常倡導(dǎo)學(xué)生黨員通過(guò)自身的言行舉止積極引導(dǎo)自律性較差的同學(xué)。同時(shí)，要求經(jīng)常違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生以學(xué)生黨員為榜樣，努力提高自身的自律性，另一方面，可在班級(jí)中設(shè)立“黨員自律先鋒崗”，專門(mén)負(fù)責(zé)本班級(jí)的紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)。這種形式，既可接受其他同學(xué)的監(jiān)督，又可積極引導(dǎo)其他同學(xué)共同遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

4.提高素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)生工作中的引領(lǐng)、示范作用。

學(xué)生黨員是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，一般都在班級(jí)或各類學(xué)生社團(tuán)中擔(dān)任主要學(xué)生干部。他們有較強(qiáng)的工作能力，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，工作上任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)、扎實(shí)穩(wěn)妥、責(zé)任心強(qiáng)、不貪圖名利、樂(lè)于奉獻(xiàn)，已成為了輔導(dǎo)員管理班級(jí)的左膀右臂。因此，為了能提高“90后”單招生的整體素質(zhì)，提高他們的工作能力。一方面，可通過(guò)學(xué)生黨員積極引導(dǎo)他們關(guān)心集體，顧全大局，從而逐步提高他們的集體榮譽(yù)感及為人民服務(wù)的意識(shí)，另一方面，可定期開(kāi)展學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，共同解決在工作中遇到的難題，為今后更好地開(kāi)展工作積累經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，還可通過(guò)學(xué)生黨員平時(shí)向其他同學(xué)在工作中多提供指導(dǎo)、扶持，促使他們?cè)诩薄㈦y、多的工作中接受教育和鍛煉。

5.重視幫扶，充分發(fā)揮學(xué)生黨員在心理素質(zhì)上的引領(lǐng)、示范作用。

學(xué)生黨員一般具備健康的心理，具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，熱愛(ài)生活，對(duì)生活持樂(lè)觀態(tài)度，有正確的人生信仰，自信心較強(qiáng)。同時(shí)，具有較強(qiáng)的受壓能力，遇到挫折時(shí)，能堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)。因此，對(duì)“90后”單招生中心理有問(wèn)題學(xué)生的管理過(guò)程中，應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生黨員的作用。首先，要求學(xué)生黨員隨時(shí)關(guān)注全班同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)；其次，對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生可采用“一對(duì)一”幫扶機(jī)制。學(xué)生黨員積極主動(dòng)地解決心理有問(wèn)題學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、工作等方面遇到的問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)在精神上鼓勵(lì)、在心理上引導(dǎo)、在物質(zhì)上提供力所能及的幫助，促使他們重新樹(shù)立自信心。

[1]江柯.“90后”高職單招生學(xué)生素質(zhì)教育研究[J].重慶城市管理職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，11（2）：71-73.

[2]賴星華.構(gòu)建高職自主招生質(zhì)量保證模式[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，（24）：36-38.

[3]周慧.大學(xué)生黨員在高校思想政治教育工作中的作用研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，26（12）：18-19.

[4]萬(wàn)敏.“90后”大學(xué)生的思想政治教育創(chuàng)新[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009，（S1）：126-127.

[5]莫玉華.“90后”大學(xué)生思想政治教育探析[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2008，26（4）：153-155.

[6]祖長(zhǎng)和.高校大學(xué)生黨員應(yīng)起的示范作用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，27（3）：107-108.

[7]李亭，龍景奎.高校學(xué)生黨員先進(jìn)性發(fā)揮與載體建設(shè)[J].傳承，2007，25（8）：5-6.