杭 海

（淮南市教師進修學校，安徽 淮南 232001）

為了更好地促進淮南市校長培訓班的順利開展，推進校長培訓工作的創(chuàng)新發(fā)展，提升校長培訓工作的實效性，特選取了部分一線的中小學校長、書記、幼兒園園長進行了培訓需求的問卷調查，并結合淮南市基礎教育現(xiàn)狀和特點總結分析了校長培訓需求和存在的問題，并提出了對策。

一、研究方法

本次研究主要是采用問卷調查的方法。

為了調查研究更具客觀性、準確性，我們自制淮南市教育管理干部培訓班培訓需求調查問卷，通過問卷調查的形式獲得學員的客觀看法。

二、研究對象

在問卷調查中，調查對象為來自淮南市六區(qū)一縣的部分中小學校長、書記、幼兒園園長，人數(shù)共三十六名。

三、研究結果

本次問卷調查共發(fā)放問卷36份，回收的有效問卷32份。調查問卷中1—3題是對調查對象基本情況的了解，其余題目是對學員在多個方面對培訓有何要求做出調查。

問卷調查的項目如下：

1.您屬于哪個年齡階段？

2.您所在學校是哪個學段？

3.您的職務是正職還是副職？

4.您對電腦及網(wǎng)絡技術的了解程度怎么樣？

5.就目前自身狀態(tài)，您最需要哪些方面的培訓？

6.您對下面哪些人所授課程更感興趣？

7.在課程選擇上，您希望體現(xiàn)哪些特性？

8.您認為校長培訓內容應該主要突出哪些方面？

9.在培訓中，如果其他校長想與您探討交流，您是否愿意？

10.如果學員之間開展交流研討，您對哪類話題最感興趣？

11.參加校長培訓您最看重的是什么？

12.您認為校長集中專家面授培訓最合適的培訓周期是多久？

13.您喜歡哪種培訓方式？

14.您希望多參加哪類的考察學習？

15.您認為參加校長培訓所面臨的主要困難是什么？

16.您認為何種措施最能調動校長參加培訓的積極性，改善培訓效果？

四、結果與對策

從1—4題的調查結果可以看出，我們選取的學員在年齡、學段、職務上覆蓋較廣，調查具有較強的可信度。通過對5—18題的調查結果進行分析后，我們得出學員在教育管理干部培訓中存在以下需求：

（一）培訓課程設置的調查結果分析（第5、7、8題）

第5題調查結果顯示學員更關注學校管理理念方面的培訓課程，可以看出學員們迫切希望通過培訓結果發(fā)現(xiàn)實際學校管理中的問題。

從第7題的調查結果可以看出學員們希望課程設置能兼顧到學校的類型區(qū)分、地域差別和學員本身的職務差別。

第8題調查結果顯示學員最看重對培訓課程的實踐性、專業(yè)性，其次看重課程的前沿性、針對性、可操作性，不太歡迎理論性的課程。

對策：“十二·五”期間我們將在課程設置上更注重實效性，培訓內容多為學校管理中最常見、最棘手、最迫切的問題，課程設置更多地傾向薄弱學校、農(nóng)村學校等被忽視的校長們。為了更好地增強培訓的實踐性和有效性，我們設置了掛職鍛煉和現(xiàn)場學習等模塊課程，可以很好地幫助學員們在實踐中解決問題，學習優(yōu)秀的學校管理經(jīng)驗。

（二）培訓師資的調查結果分析（第6題）

第6題的調查結果明顯反映出學員們在授課專家的選擇上更偏愛教育領域專家和知名學校校長，學員更看重教育領域專家和知名學校校長能為他們在學校管理上提供更先進、更有效、更實際的方法和經(jīng)驗。

對策：“十二·五”期間的師資安排上會更側重邀請教育專家和知名校長，使得學員學有所獲，學有所思。

（三）培訓方式的調查結果分析（第9、10、12、13、14題）

從第9、10題的調查結果可以看出，學員之間是非常愿意進行交流研討的，他們交流研討關注的焦點是學校管理中的實踐問題或困惑。

第12題調查結果顯示，兩周左右的短期培訓與四周的中期培訓是學員比較愿意接受的，這體現(xiàn)出：一方面，學員們平時工作較忙希望能較快地完成培訓返校處理事務。另一方面，他們希望能進行長時間、系統(tǒng)性、正規(guī)化的培訓，這樣才能使培訓效果更佳，學員之間的交流才更有深度。

第13題調查結果反映出，學員心目中較為合理的培訓方式是專題講授、交流研討、案例分析、實踐鍛煉、參觀考察相結合，并非較為單一的培訓方式。被調查的學員大部分對網(wǎng)絡操作都較為熟悉，但是選擇“網(wǎng)上教學”的人數(shù)較少，這顯示出遠程培訓雖然能夠解決培訓中工學矛盾，但是其有效性、互動性、人文性較差，不太被學員們接受。

第14題的調查結果顯示，學員比較認可市內參觀考察與外地觀摩考察相結合的教育考察方式。

對策：根據(jù)“實際、實效、實用”、“按需施教”的原則，“十二·五”期間我們將采取“專題授課—交流論壇—教育考察—掛職鍛煉”的方式進行。交流研討、校長論壇內容以學校管理中的實際問題和學員們的困惑為重心，采取案例研討式進行，教育考察做到以提高能力為目的，要求學員結合本校情況，帶著問題去考察，力爭在考察中能獲得解決問題的辦法和經(jīng)驗，在考察學校選擇上，注重針對性、開放性和有效性。

（四）對參訓目的、學習困難、培訓效果的調查結果分析（第11、15、16題）

第11題的調查結果顯示，學員們參加培訓的目的是明確的，態(tài)度是端正的，他們希望通過培訓開闊眼界與思路；補充專業(yè)理論知識，提高辦學治校能力；與同行交流，向專家咨詢，解決實際工作問題。

第15題的調查結果顯示，學員參加培訓面臨的困難主要是擔心培訓內容缺乏吸引力，培訓質量與效果不好，自身學習動力不足；學校工作繁忙，不能全身心投入培訓，工學矛盾突出；參訓學員來自不同縣區(qū)，互相不熟悉，缺少集體學習氛圍。

第16題的調查結果反映出學員們希望教育主管部門能夠加大培訓經(jīng)費投入力度，改進培訓方法，創(chuàng)新培訓模式，嚴格考核制度；學員們迫切希望市教師進修學校能夠整合優(yōu)質教學資源，提高教育管理干部培訓質量，將理論提升與實踐操作類的培訓相結合，達到學以致用、解決問題的效果。

對策：“十二·五”期間我們將根據(jù)學員的意見和建議，整合優(yōu)質教學資源，與師范院校、市教育局教研室、電教館等合作，使培訓更加卓有成效；在課程設置上，我們將兼顧理論與實踐，集中學習與掛職鍛煉、教育考察相結合，使得學員們在實踐中出真知，在實踐中取真經(jīng)。

五、結語

淮南市教師進修學校擔負著我市中小學及幼兒園的校長、園長培訓工作，責任重大，我們將根據(jù)上述的問題及需求，對癥下藥，精細制訂培訓方案，嚴格執(zhí)行培訓措施，力求使參訓學員學有所思，訓有所得，促進淮南市基礎教育管理工作的發(fā)展。