舒 暢

（湖北工業(yè)大學(xué) 工程技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430068）

在思想政治理論課的課程體系當(dāng)中，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是其中重要的構(gòu)成部分，歷經(jīng)20多年的發(fā)展與改革。在當(dāng)前《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)中，需要徹底改變過去單一教授、滿堂灌的形式，充分意識到實踐結(jié)合案例教學(xué)的重要性，加大在案例上的教學(xué)，注重實踐性的教學(xué)。對于當(dāng)前在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教學(xué)過程中存在的不足，需要教育工作者展開深入系統(tǒng)性的研究。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中，必須充分領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，從學(xué)生自身的需要及教學(xué)實踐出發(fā)，不斷提高教學(xué)的實效性，將案例運用于課堂教學(xué)中，注重理論聯(lián)系實際?？偟膩碚f，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中開展案例教學(xué)是當(dāng)前時代發(fā)展的要求，是新時期教育的重點。

一、當(dāng)前《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生被動接受，學(xué)習(xí)興趣低下。

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》當(dāng)前的教學(xué)活動中，仍采用過去簡單的灌輸方式，將教師及教材居于中心地位，往往運用一些填鴨式的教學(xué)手段，而忽視人性化，沒有對學(xué)生的主體地位引起足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生長期處于一種封閉的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總是被動接受，而缺乏一定的創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中，不注重對學(xué)生的積極引導(dǎo)，盲目地灌輸課本上的知識；同時在教學(xué)過程中對學(xué)生的個性沒有引起足夠的重視，采取統(tǒng)一的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生自身個性發(fā)展受到了一定的限制，沒有引導(dǎo)學(xué)生積極主動地自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)前許多學(xué)校的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中，都是教師講授，學(xué)生埋頭記筆記，這種教學(xué)方式缺乏生動性，并不能夠從根本上掌握知識和技能。

同時，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生更多的是端坐聽講，難以真正參與到教學(xué)實踐中去，在很大程度上限制了學(xué)生的行為，使得學(xué)生的主動性及積極性被壓制，久而久之對學(xué)習(xí)失去興趣，不能很好地參與到教學(xué)互動中去。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往非常沉悶，毫無生氣，使得學(xué)生難以提起興趣，并喚起內(nèi)心的熱情更好地展開學(xué)習(xí)。這種情況使得學(xué)生難以擁有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，導(dǎo)致其求知欲不斷下降，學(xué)習(xí)興趣低下。

（二）重理論輕實踐。

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)過程中，一些教師片面重視對學(xué)生理論知識的傳授，卻輕視實踐教學(xué)，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)缺乏針對性和具體指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生理論與實踐的脫節(jié)及知與行的不統(tǒng)一。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，而傳統(tǒng)教學(xué)方法往往從課本出發(fā)，教學(xué)精力較多耗在概念、理論、原理的講解上，容易形成教條化狀態(tài)。由于在教學(xué)過程中很少采用操作的方法，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理體驗，造成針對性和現(xiàn)實感較差，在幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、政治素質(zhì)和法律素質(zhì)等方面明顯不足。

（三）教學(xué)缺乏實效性。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課作為一門用馬克思主義理論指導(dǎo)大學(xué)生成長、成才的課程，必須從大學(xué)生的思想實際出發(fā)，有的放矢，消除大學(xué)生思想上的困惑，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。但在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，一些教師卻忽視將理論與實際緊密聯(lián)系，沒有很好地貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，教學(xué)缺乏針對性、實效性。

二、案例教學(xué)在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中的必要性

從整體上來說，案例教學(xué)是指在具體的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)出一個實際的情景，并且積極地引導(dǎo)廣大學(xué)生在特定情景之下展開研究性的探討和學(xué)習(xí)。案例教學(xué)同傳統(tǒng)的教授法有著本質(zhì)的區(qū)別，是一種將學(xué)生置于情景中的教學(xué)手段和方法。在當(dāng)前社會快速發(fā)展的背景下，案例教學(xué)自身所具有的“培能”、“傳知”及“悟道”在教學(xué)中擁有獨特的魅力，而受到教學(xué)工作者的廣泛關(guān)注。其注重實踐性，在多個學(xué)科及課程教學(xué)應(yīng)用中都能獲得巨大的收獲。因此，將案例教學(xué)法應(yīng)用于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)，具有一定的實踐意義，能夠起到推動作用，值得在當(dāng)前課堂教學(xué)中廣泛推廣。

三、案例教學(xué)在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的具體實施

將案例教學(xué)運用于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，想要發(fā)揮出最大功效，必須從以下四個方面出發(fā)確保教學(xué)質(zhì)量。

（一）建立案例資源庫，合理進(jìn)行選取。

在案例教學(xué)活動中，案例居于中心地位，因此需要對案例加以甄選，合理進(jìn)行選取。案例具有廣泛的來源，它既能夠來源于教材，又能夠從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中獲得，還能夠在教學(xué)中總結(jié)出來。在過去很多教學(xué)實踐活動當(dāng)中，運用影視案例獲得了非常不錯的教學(xué)效果，尤其是一些專業(yè)性的法律欄目如《焦點訪談》及《今日說法》，都可以作為教學(xué)案例。

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中，擁有政治、倫理、法律、心理等多個方面的內(nèi)容，對于學(xué)生的實際生活及未來發(fā)展都有很多設(shè)計，諸如社會人際關(guān)系、職業(yè)生涯、婚姻生活等，能夠幫助學(xué)生解決在成長當(dāng)中遇到的諸多有關(guān)法律、人生及價值方面的問題。但是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)實踐上非常有限，因此在教學(xué)過程中，需要選取一些具有很強(qiáng)針對性的案例，能夠深刻反映當(dāng)前社會現(xiàn)狀，同時也能夠體現(xiàn)出教學(xué)中的重點和具體要求。

在案例的選取上，能夠更好地反映出當(dāng)前的社會矛盾，同時能夠體現(xiàn)出社會經(jīng)濟(jì)最新動態(tài)的案例，反映出所學(xué)課程中的相關(guān)難點和熱點，體現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生走向社會后所遇到的機(jī)遇及挑戰(zhàn)。選取社會中典型的案例，吸引廣大學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)課程的熱情，從而積極地參與到教學(xué)活動中來，實現(xiàn)互動，能夠幫助學(xué)生更好地掌握必要的知識，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課堂中采取案例教學(xué)，是為了讓學(xué)生在課堂中確立起自身的主體地位，積極地參與到其中，假如選取的案例過于簡單或是過于難以理解，就會對教學(xué)互動的開展非常不利，因此選取的案例需要注重其啟發(fā)性。所選取的案例需要讓學(xué)生進(jìn)行思考展開討論，確保每一個學(xué)生都能夠表達(dá)出自己的觀點，在潛移默化中提高思索和探討能力，進(jìn)一步深化認(rèn)知，升華思想境界。

在案例的選取上，一定要確保其是最近發(fā)生過的事件，保證教學(xué)的實效性，使得學(xué)生能夠切實地感受到課程中的東西已經(jīng)實實在在地發(fā)生在了自己的身邊。選取一些過時的案例，會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)排斥的心理，很難有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）進(jìn)行案例加工，切合教學(xué)目的。

對所選案例進(jìn)行深加工，是案例教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵性步驟，這也是其獨特之處。教師要按照自身的教學(xué)目的對案例進(jìn)行合理加工，合理控制教學(xué)的進(jìn)程，使選取的案例同課程內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，從而發(fā)揮出最大功效。在課堂教學(xué)開始之前，對于所選取的案例，教師需要精心處理，更多的時候可對案例進(jìn)行拆分，從而分割成為相對獨立的知識塊，從而使教學(xué)情景更具針對性。

教師對于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)目的有深刻認(rèn)知，能夠明確教學(xué)目的同案例之間存在的關(guān)聯(lián)，在教學(xué)目的的基礎(chǔ)上對案例進(jìn)行合理處理，使得教學(xué)重點突出。合理恰當(dāng)?shù)貙Π咐M(jìn)行拆分，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，做到各個場景之間最大限度地實現(xiàn)緊密聯(lián)系，采取循序漸進(jìn)的方式，確保整個教學(xué)過程的層次性與連貫性。教堂教學(xué)中往往存在教學(xué)引導(dǎo)及課堂答疑的環(huán)節(jié)，因此教師需要充分做好這一方面的準(zhǔn)備。

當(dāng)前隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在很多高校也得到了廣泛應(yīng)用，這也為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》開展案例教學(xué)奠定了更為堅實的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分運用多媒體，將各種案例制作成為漂亮的教學(xué)課件，充分吸引學(xué)生的注意力，更好地開展課堂教學(xué)活動。

（三）展開案例討論，提高學(xué)生實踐能力。

在案例教學(xué)過程中，討論是重點也是難點，對于教學(xué)目的的達(dá)到起決定性作用。討論主要由集體討論或是小組討論兩種形式構(gòu)成，也包含即興討論與提前做好準(zhǔn)備的討論。

即興討論是指在課堂教學(xué)活動中，教師直接將案例及問題拋給學(xué)生，學(xué)生在課堂中展開思考及討論。而提前做好準(zhǔn)備的討論，是指在教學(xué)開展之前，將案例公布給學(xué)生，而學(xué)生在案例和問題的基礎(chǔ)上，有針對性地運用網(wǎng)絡(luò)或是圖書館查閱相關(guān)的資料，在課堂教學(xué)之前展開討論，從而做好充分準(zhǔn)備。不管是哪一種討論，教師在這一過程中都需要進(jìn)行全面的把控。首先要對學(xué)生進(jìn)行的討論及其發(fā)言給予廣泛關(guān)注，認(rèn)真傾聽，找到學(xué)生對于選取案例的興奮點及疑點。在存在問題的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行提問，幫助學(xué)生更加有針對性地進(jìn)行討論。其次對于學(xué)生在發(fā)言中出現(xiàn)的一些獨特之處及閃光點要加以肯定和贊揚，從而激發(fā)學(xué)生對于討論的興趣，提升自信心。同時要及時糾正學(xué)生在討論中出現(xiàn)的誤區(qū)和錯誤，注重表達(dá)方式，更好地維護(hù)學(xué)生自身積極性及自尊心，合理把控整個討論流程，確保討論激烈但不混亂。最后對于學(xué)生所提出的觀點及認(rèn)知要及時地進(jìn)行歸納和分析，合理把握學(xué)生在討論中出現(xiàn)的矛盾點，在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在教學(xué)目的的基礎(chǔ)上對相關(guān)問題和案例展開深入探討，鼓勵發(fā)散性思維而又不偏離主題。通過這一過程，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及處理解決問題的實踐能力。

（四）總結(jié)案例教學(xué)，推動教學(xué)互動。

在整個案例教學(xué)中，開展課堂教學(xué)的總結(jié)活動是實現(xiàn)其主要目的的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。這一過程中教師可以自行總結(jié)；也可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，之后教師再進(jìn)行點評。良好的教學(xué)總結(jié)往往擁有畫龍點睛的巨大功效。教師在總結(jié)及點評當(dāng)中需要以學(xué)生討論內(nèi)容為中心，結(jié)合教學(xué)目的，不能只是將先前準(zhǔn)備好的結(jié)論及觀點機(jī)械地陳述出來。

同時，實現(xiàn)案例教學(xué)手段的不斷更新，推動《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)的持續(xù)進(jìn)步，使得學(xué)生在課堂教學(xué)活動中能夠接觸到當(dāng)前社會中的熱點事件，同課程中的教學(xué)資源實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生加深對知識的理解和認(rèn)知，對《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)活動起到有力的促進(jìn)作用。

總之，案例教學(xué)在當(dāng)前《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中起到了重要作用，具有一定的實踐意義。因此，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)活動中，需要注重案例教學(xué)的合理開展，運用科學(xué)性的手段全面提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)法律意識。

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