楊曉麗 陳永中

（江蘇省江陰市第一中學(xué)，江蘇 江陰 214431）

教學(xué)思路指在設(shè)計課堂教學(xué)時所規(guī)劃的教學(xué)流程。“板塊式思路”就是將一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程分為幾個明顯的而彼此密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)“板塊”，教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容呈“板塊”狀排列而又逐層深入。切合學(xué)生實際水平、另辟蹊徑的“板塊式思路”講究教學(xué)過程的流暢之美、教學(xué)內(nèi)容的組合之美、教學(xué)雙方的活動之美，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力；同時教師可以充分地展示自己的調(diào)控技巧，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷曲折的探究旅程，習(xí)得新知，掌握方法，升華情感，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)生動活潑的局面。

板塊式教學(xué)思路由于教學(xué)視點集中、步驟清晰被廣泛運用于語文教學(xué)。受板塊式教學(xué)藝術(shù)的召喚，筆者曾運用此思路來組織思想政治課堂，每一個板塊都著眼于解決教學(xué)內(nèi)容的某一角度、某一側(cè)面的問題，層層推進，學(xué)生本位性強，收到了較為理想的效果?，F(xiàn)結(jié)合政治生活第四單元“當代國際社會”的復(fù)習(xí)，談?wù)勛约壕倪\籌，巧妙組合的實踐與體會，以拋磚引玉。

一、國際舞臺——中國身影。瞄準國家意志、地方大事，運用時事圖片、新聞視頻等形式創(chuàng)設(shè)進入新課學(xué)習(xí)的思維情境，既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，又能輕松地拉開復(fù)習(xí)課的帷幕。上課伊始，教師面帶笑容，用渾厚的男中音說道：“同學(xué)們，歷年高考中，國際社會發(fā)生的重大事件都會成為命題的背景材料，下面，請你們看看今年下半年國際舞臺上發(fā)生的兩件大事：材料一：2011年9月21日，美國政府不顧中方一再嚴正交涉，宣布向臺灣地區(qū)出售一批先進武器裝備，并提供有關(guān)訓(xùn)練項目，總額達58.52億美元，損害了中國國家主權(quán)和領(lǐng)土完整。中國政府和人民對此表示強烈憤慨。材料二：2011年11月3日，國家主席胡錦濤在法國戛納出席二十國集團領(lǐng)導(dǎo)人第六次峰會。胡錦濤指出，二十國集團應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚同舟共濟、合作共贏的精神，促進世界經(jīng)濟增長和金融穩(wěn)定”。在學(xué)生饒有興趣地欣賞圖片時，教師拋出問題鏈：請大家運用所學(xué)政治生活想一想，（1）為什么中國政府對美國政府向臺灣地區(qū)出售先進武器裝備表示強烈憤慨？（2）請指出二十國集團繼續(xù)發(fā)揚同舟共濟、合作共贏精神的政治生活依據(jù)？候答3秒后，請兩位學(xué)生暢談自己的見解，在眾多聽課教師的注目下，學(xué)生有些拘謹，應(yīng)答不能準確地使用專業(yè)術(shù)語，缺乏理論深度。此時，教師順勢而下點破主題：“剛才二位同學(xué)的看法都有一定的道理，但略顯稚嫩，不夠深刻，要準確、全面地解讀上述時事背景材料，必須復(fù)習(xí)好政治生活第四單元：當代國際社會。”

二、贏在起跑線——誦讀考點內(nèi)容?；A(chǔ)不牢，地動山搖。導(dǎo)入復(fù)習(xí)后，教師要分配10分鐘時間打造“阿基米德支點”，讓學(xué)生熟讀，甚至能背出學(xué)案上的考點內(nèi)容。特別要反復(fù)背誦三個重點問題：（1）如何理解國際關(guān)系的決定因素？（2）維護我國國家利益的原因？怎樣維護？（3）我國外交政策決定因素是什么？包括哪些基本內(nèi)容？如有疑問，可向教師求助。在學(xué)生誦讀學(xué)案時，教師在學(xué)生間前后、左右巡視，督促學(xué)生聚精會神、聲音響亮地背誦，同時點撥釋疑。約8分鐘后，教師抽背三個重點問題。由于學(xué)生在上課前3分鐘就開始背誦，課上又背了8分鐘，時間得到了充分保證，因而，學(xué)生背誦的質(zhì)量較高，為后續(xù)復(fù)習(xí)贏得寶貴的時間，設(shè)置了師生心理相容的寬松學(xué)習(xí)空間。

三、小試牛刀——盲點評說。學(xué)生政治學(xué)科能力的形成需要經(jīng)歷多樣的練習(xí)來熔鑄。熟讀復(fù)習(xí)提綱后，教師及時請學(xué)生完成判斷改錯題，既鞏固基礎(chǔ)知識，又檢測學(xué)生對盲點的掌握程度：（1）政權(quán)是國家的生命和靈魂。（2）在外交文件上有使用本國文字的權(quán)利體現(xiàn)獨立權(quán)。（3）自由修改憲法、確定經(jīng)濟體制體現(xiàn)主權(quán)國家的管轄權(quán)。（4）我國積極參與聯(lián)合國及其專門機構(gòu)一切活動。（5）維護人民利益是主權(quán)國家對外活動的出發(fā)點和落腳點。（6）國家利益首先體現(xiàn)在全民利益上。（7）國際關(guān)系的決定因素是國家力量。（8）國際多極化格局已經(jīng)最終完成。（9）國際競爭實質(zhì)是以國防實力、民族凝聚力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量。（10）處理國際問題根據(jù)其是非曲直決定自己的態(tài)度和對策體現(xiàn)我國外交政策的基本目標。令人高興的是學(xué)生獨自完成判斷改錯題僅用了4分鐘，在全班交流答案并把錯的地方多元、富有創(chuàng)意地更正，僅用了兩分鐘，充分暴露了思維過程。教師隨后進行了簡要講評，“撥開云霧顯奇峰”。如針對第5題教師補充：在我國維護人民利益是國家對外活動的出發(fā)點和落腳點；針對第6題強調(diào)：在我國國家利益首先體現(xiàn)人民利益。這樣操作，可提高學(xué)生對知識掌握的準確度，防止發(fā)生負遷移，增強思想政治課教學(xué)的信度和效度。

四、一覽眾山小——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。精思附會，巧妙對教材知識進行系統(tǒng)、有序的分類、整理和概括，求得知識點間的貫通，建構(gòu)簡約的知識體系，能為學(xué)生搭建靈活切換和運用政治知識的炫麗舞臺。為此，政治教師要以核心概念為龍頭，主干知識為骨架，把重要知識點上連下串、左支右伸，并用明確的線條把新知的前后順序、從屬關(guān)系、新舊知識聯(lián)系串聯(lián)起來，建立渾然一體的知識框架，并故意把部分關(guān)鍵內(nèi)容置空，留下思維馳騁的余地，讓學(xué)生開動腦筋補白。因此，我從容淡定，娓娓道來：“盡管時間比較緊，但大家要試著補全知識網(wǎng)絡(luò)，盡可能熟悉知識體系。請問，國際關(guān)系的決定因素是什么？要求我們在國際關(guān)系中必須怎樣？”學(xué)生會心一笑，一致認為是“國家利益，堅定地維護國家利益”。再問，“我國奉行什么樣的外交政策？除了了解其決定因素外，還要理解什么？”學(xué)生信心滿滿，異口同聲地回答：“基本內(nèi)容?！薄澳敲?，我國人民民主專政的國家性質(zhì)決定我國在國際社會中堅定地走什么樣的發(fā)展道路？”學(xué)生稍作思考，很快明確：和平發(fā)展道路。

五、牽住牛鼻子——例題研討。由于政治小高考得分的瓶頸在主觀題，因此，學(xué)生在政治小高考復(fù)習(xí)中沖A的關(guān)鍵在于主觀題的破解。政治教師要善于運用“精神助產(chǎn)法”指導(dǎo)學(xué)生在主觀題訓(xùn)練中掌握審題方法和答題規(guī)范，讓學(xué)生多拿分，拿高分。本節(jié)課，我利用了江蘇省2012年學(xué)測第II卷41題：“危難時刻，祖國接你回家”。（背景材料略）運用所學(xué)政治生活，回答下列問題：

（1）上述材料反映了我國外交政策的哪些內(nèi)容？

（2）我國在外交活動中為什么要堅定地維護本國公民的利益？

本題第一問點評前，教師先診斷作業(yè)情況，表揚作業(yè)規(guī)范的學(xué)生，指出許多學(xué)生在第一問解析中存在沒有結(jié)合材料分析的不足。如何做到觀點和材料有機結(jié)合呢？筆者果斷提醒學(xué)生在揣摩我國成功外交經(jīng)驗中先圈出關(guān)鍵詞，然后在旁邊注解它們分別體現(xiàn)了哪些外交政策的基本內(nèi)容。兩分鐘準備后，大部分學(xué)生按捺不住興奮紛紛發(fā)言，最終達成共識：（1）我國我國外交政策的宗旨：維護世界和平，促進共同發(fā)展?；灸繕耍壕S護我國獨立與主權(quán)，促進世界的和平與發(fā)展。如，我國堅持走和平發(fā)展道路，堅定地維護國家的主權(quán)和利益。（2）基本立場：獨立自主。如，我國在國際事務(wù)中堅持原則，主持正義，得人心，朋友多。（3）基本準則：和平共處五項原則。如，我國積極促進國家間的交流與合作，與世界各國的友好關(guān)系不斷發(fā)展。第二問點評前先表揚態(tài)度端正、答案規(guī)范的張曉同學(xué)，充分肯定大部分學(xué)生都能把設(shè)問轉(zhuǎn)化成核心考點內(nèi)容，即我國為什么必須維護自己的國家利益，但美中不足的是沒有學(xué)會從材料中挖掘答案。怎樣從材料中尋找答案呢？我及時引導(dǎo)學(xué)生在材料中再“鎖定”政府主體，同時點出關(guān)鍵詞“安全撤離中國公民”，并進一步啟發(fā)：“從政府與公民的關(guān)系看，我國政府安全撤離中國公民說明了什么道理？”在學(xué)生專心思索的過程中，我進一步開啟學(xué)生思維的大門：“套用政府的哪些知識？”候答3秒后，學(xué)生恍然大悟：履行政府職能，堅持宗旨，貫徹原則。我不失時機地又進行了表揚、激勵：“如果大家都這樣，那么全班沖A前程似錦！”此言一出，學(xué)生情緒激昂，臉上洋溢著幸福的微笑，人人都想“跳龍門”。

此后，教師順勢總結(jié)小高考命題的共性：“分析小高考試題，我們可以看出第四單元的高頻考點、核心考點是：國際關(guān)系的決定因素，我們必須堅定地維護自己的國家利益，我們獨立自主的外交政策。題型以簡答題為主，主要考查理解、運用、評價能力。預(yù)計今后小高考仍會以主觀題的形式考查這三個核心考點。大家切記喲！”學(xué)生頻頻點頭，連連稱是。

六、沖出亞馬遜——鞏固練習(xí)。學(xué)習(xí)知識的目的在于運用，在師生合作探究經(jīng)典例題后，教師要立足學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，著重基礎(chǔ)性、針對性、鞏固性、分層性，精選代表性問題進行鞏固性訓(xùn)練，檢驗教學(xué)效果，促進學(xué)生對知識的內(nèi)化和靈活遷移，磨煉學(xué)生思維的深刻性和靈活性。我是這樣銜接、切換的：“完成上述功課后，我們再來解讀課頭的時事，看看哪位同學(xué)能當選時事點評達人，可能巾幗不讓須眉喲！”在教師的鼓勵下，許多學(xué)生勇敢地站起來，互不相讓，踴躍陳述自己的“高見”：“美國政府對臺軍售侵犯中國主權(quán)，干涉中國內(nèi)政，沒有履行主權(quán)國家應(yīng)履行的義務(wù)。我國政府表示強烈憤慨說明我國堅決維護自己的國家利益。而二十國集團繼續(xù)發(fā)揚同舟共濟、合作共贏精神的政治生活依據(jù)主要是國家利益是國際關(guān)系的決定因素，國家間的共同利益是國家合作的基礎(chǔ)?！逼浜?，我友善提請學(xué)生小心、迅速完成鞏固練習(xí)題，檢測學(xué)習(xí)效果。學(xué)生用時4分鐘不到就一氣呵成地完成六道選擇題，而且答案的準確率超過95%，教師僅在個別疑問處做了簡明分析，全班學(xué)生在都沉浸在解題成功的歡樂海洋中。

上述六板塊教例思路明晰，重點突出，線條簡潔。各個板塊都用詩一般的語言多元地表達主題，創(chuàng)意鮮明，充分展現(xiàn)教師設(shè)計教學(xué)的技藝與審美意識。從教學(xué)方案存在的形態(tài)來看，表現(xiàn)出一種建筑之美；從其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)來看，則表現(xiàn)出一種“熱點導(dǎo)入，夯實基礎(chǔ)知識，亮化核心考點，突破易錯易混點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，典型例題引路，精練鞏固”的彼此承接、漸入佳境的層次之美。既注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，又對學(xué)生進行“屠龍之術(shù)”的學(xué)法熏陶，使教學(xué)不斷出現(xiàn)新興奮點，學(xué)生活動充分，課堂積累豐富，政治學(xué)科素養(yǎng)逐步提高。

總之，對于傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，板塊式思路是一種創(chuàng)新與挑戰(zhàn)。政治教師在認真鉆研教材大綱，摸清學(xué)情，吃透時事的基礎(chǔ)上，運用板塊式思路設(shè)計政治復(fù)習(xí)藍圖，布局完美，內(nèi)容厚實，人文氣息濃郁，讓教學(xué)成為一次愉快的智慧旅程，充滿生命的張力。