蘇 萍

(大連市旅順口區(qū)光榮小學(xué)，遼寧 大連 116041)

大連市旅順口區(qū)光榮小學(xué)一直致力于科技教育，提出了“在生活中發(fā)現(xiàn)，在快樂中成長”的科技教育理念，打造了“園林式、生態(tài)型、人文化、全時(shí)空、全方位、多層次”的快樂科技教育載體——“光榮少兒科學(xué)院”。通過不斷實(shí)踐與探索，“光榮少兒科學(xué)院”已經(jīng)成為學(xué)生科技實(shí)踐的舞臺、學(xué)?？鞓房萍冀逃耐黄瓶?、開展各項(xiàng)科技活動(dòng)良好的載體和平臺。它給學(xué)生的夢想和創(chuàng)造注入力量，有效促進(jìn)了學(xué)?？萍继厣男纬膳c發(fā)展。

一、架構(gòu)與功能——面向每一個(gè)學(xué)生

在“光榮少兒科學(xué)院”成立之初，主要以“OM”活動(dòng)中心為主，在研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對科學(xué)知識的渴求是多方面的，根據(jù)學(xué)生需求，學(xué)校增設(shè)了植物、動(dòng)物、氣象、海洋、標(biāo)本制作等研究內(nèi)容。我們還發(fā)現(xiàn)即使在同一個(gè)研究所里，學(xué)生想研究的項(xiàng)目也是五花八門，研究場地嚴(yán)重缺失，于是讓“光榮少兒科學(xué)院”走進(jìn)每個(gè)學(xué)生家庭的想法就催生了家庭科技俱樂部的形成。目前，“光榮少兒科學(xué)院”由18個(gè)研究所、4個(gè)活動(dòng)中心、1個(gè)報(bào)社和18個(gè)家庭科技俱樂部組成，力求讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會接受最好的科技教育的機(jī)會。

“光榮科學(xué)院”中各單位既有自己明確的探究、學(xué)習(xí)、活動(dòng)目標(biāo)，可以單獨(dú)開展主題活動(dòng)，同時(shí)也在少科院統(tǒng)領(lǐng)下，齊頭并進(jìn)。如植物研究所主要結(jié)合學(xué)校所處的獨(dú)特地理位置以及太陽溝景區(qū)古樹種類多的優(yōu)越資源條件，開展以樹的種類、生長習(xí)性等為內(nèi)容的觀察、研究，形成有一定科學(xué)價(jià)值的研究報(bào)告;綠色工藝研究中心主要利用地方資源鵝卵石以及廢塑料瓶、易拉罐等進(jìn)行工藝創(chuàng)造，把人們司空見慣、隨手丟棄的廢物變成了藝術(shù)品，讓廢物能夠再次利用;氣象研究所與旅順氣象站建立共建單位，在學(xué)校的科技園中設(shè)立小小氣象觀測站，風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速儀、雨量儀、地溫表、氣壓測量儀、干濕測量計(jì)和百葉箱等觀測設(shè)備一應(yīng)俱全，學(xué)生在氣象臺課外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下完成每天的天氣觀測、記錄工作以及對本地氣候變化的觀察研究，還對氣象諺語進(jìn)行分析整理;在家庭科技俱樂部里，學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)性科學(xué)探究，還與社區(qū)內(nèi)的居民、家庭中的爸爸和媽媽一起開展“小手拉大手”的科技生活行動(dòng)，讓社區(qū)居民、家里的大人和孩子都行動(dòng)起來，參與各項(xiàng)科普活動(dòng)，使社區(qū)居民的科學(xué)素養(yǎng)都有不同程度的提高，也使光榮少科院的功能得到了強(qiáng)化。

二、特色與優(yōu)勢——提供機(jī)會、提供選擇、享受快樂

1.研究內(nèi)容自由選擇

每學(xué)年開學(xué)，“光榮少兒科學(xué)院”的各下屬單位都要舉行隆重的招聘會。學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、愛好、特長、能力、愿望等，應(yīng)聘自己感興趣的研究所。這樣就使學(xué)生的科普教育變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)參與”。實(shí)踐證明，在自由選擇、積極應(yīng)聘中，學(xué)生自主參與的熱情大大提高，在以后的科學(xué)探究活動(dòng)中，學(xué)生們的自主、自動(dòng)、自學(xué)的潛能也不斷釋放出來。在活動(dòng)中不僅有學(xué)生之間的比賽競爭、互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也有師生之間的點(diǎn)撥提高和情感交流，學(xué)生不僅在知識上、情感上有收獲，在合作、理解、尊重、寬容以及互相學(xué)習(xí)等方面都有很大提高，達(dá)到了快樂科普教育的目的。

2.運(yùn)作方式自主管理

“光榮少兒科學(xué)院”建立了一整套穩(wěn)定有序、富有自主能動(dòng)性的內(nèi)部組織運(yùn)行機(jī)制。由學(xué)校科技輔導(dǎo)員擔(dān)任院長，并邀請校外輔導(dǎo)員擔(dān)任名譽(yù)院長。少科院下屬各單位設(shè)正副所長、部長、社長各一名，分別由學(xué)生來擔(dān)任。每個(gè)下屬單位由一名在相關(guān)領(lǐng)域有一定指導(dǎo)能力的老師擔(dān)任顧問。

“光榮少兒科學(xué)院”下屬各單位的所長、部長、社長都由能力較強(qiáng)的學(xué)生競聘上崗。他們有明確的崗位意識，能在顧問的指導(dǎo)下帶領(lǐng)其他成員選擇研究課題和制定課題計(jì)劃，成員自主分工、自主編隊(duì)開展探究活動(dòng)。

此外，各研究所還設(shè)立科技委員，他們由“少科院”的骨干分子擔(dān)任，專門負(fù)責(zé)研究所科技板報(bào)、科技角管理，開展主題研究等等。學(xué)生們在活動(dòng)中自我組織、自我管理，他們的能力和責(zé)任感都得到了提升，也看到了自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，有了責(zé)任感，更樹立了自信心。

3.活動(dòng)形式模擬社會化

“光榮少兒科學(xué)院”一切模式都是按照成人科學(xué)院的模式構(gòu)建，并邀請中科院老科學(xué)家科普知識宣講團(tuán)、市區(qū)科協(xié)的科普講師團(tuán)的專家來學(xué)校進(jìn)行科普知識講座，指導(dǎo)學(xué)生如何開展科技研究。讓學(xué)生與科學(xué)家面對面進(jìn)行溝通，聆聽教誨，培養(yǎng)科學(xué)的研究態(tài)度;讓學(xué)生效仿科學(xué)家開展科學(xué)研究以及開展學(xué)術(shù)活動(dòng)的過程來開展自己的科學(xué)探究活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生的科研程序。幾年來，學(xué)生們學(xué)會了觀察，學(xué)會了從生活中選題，并用嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范的程序進(jìn)行探究、試驗(yàn)及論文的撰寫，與大家一起分享活動(dòng)的成果。這為他們長大后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)、實(shí)踐基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的綜合素質(zhì)。

4.活動(dòng)時(shí)間充足保障

“光榮少兒科學(xué)院”成立以來，學(xué)校的科普教育就編入課程體系，在課程表中安排固定的課時(shí)，保障了學(xué)生全員參與，為學(xué)校的科普教育提供了制度上的保障。在這段時(shí)間里，學(xué)生們可以在自己最感興趣的研究中學(xué)習(xí)、交流，了解更多的科普知識。學(xué)生們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)玩結(jié)合，手腦并用，開發(fā)了創(chuàng)新意識，激發(fā)了創(chuàng)作靈感。

學(xué)校還把快樂科技教育的理念延伸到社區(qū)和家庭。每個(gè)周末是家庭科技俱樂部活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)校組織開展“小手拉大手，共建環(huán)保文明樓”的活動(dòng)，讓學(xué)生和爸爸、媽媽一起進(jìn)行“科學(xué)生活行動(dòng)”，深入社區(qū)做走訪調(diào)查，進(jìn)入圖書館查閱相關(guān)資料，動(dòng)手完成小發(fā)明、小制作等等。家校形成合力，提升學(xué)生在科技活動(dòng)中的快樂指數(shù)。

5.建立激勵(lì)機(jī)制

“光榮少兒科學(xué)院”設(shè)有學(xué)生們向往的小院士、小研究員、小科學(xué)家、小博士等稱號，作為對學(xué)生的激勵(lì)和認(rèn)可。每年召開一次科技大會作為少科學(xué)院的學(xué)術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中交流學(xué)生的科技小論文、科技活動(dòng)成果和科技活動(dòng)技能，并表彰一年來參加各級科技競賽獲獎(jiǎng)的成員，這樣大大激活了學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的積極性。

三、影響力——促進(jìn)快樂科技教育特色形成

“光榮少兒科學(xué)院”堅(jiān)持以學(xué)生需要為導(dǎo)向，整合各方面有利因素，依托各項(xiàng)活動(dòng)平臺，贏得了學(xué)生、老師、家長以及社會的認(rèn)可。已經(jīng)成為學(xué)校辦學(xué)的一大特色和新課程改革中的一大亮點(diǎn)。

“光榮少兒科學(xué)院”已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生信心和理想的搖籃，發(fā)現(xiàn)個(gè)性潛能的基地，幸福成長的精神家園，心目中向往的科學(xué)城堡。一座座獎(jiǎng)杯，一張張獎(jiǎng)狀，一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)牌，見證了他們成長的堅(jiān)實(shí)足跡。在大連市“頭腦om”比賽中、在省市“青少年創(chuàng)新大賽”上、“七巧板”“機(jī)器人”“紙飛機(jī)”“國際數(shù)棋”等比賽中，我們學(xué)校的學(xué)生都有不俗的表現(xiàn)。從少科院創(chuàng)建至今，全校共有1000余人在幾百個(gè)科技項(xiàng)目中獲獎(jiǎng)。有353人的科技創(chuàng)意獲得國家專利。

在“光榮少兒科學(xué)院”里，我們投入的是智慧、精力、時(shí)間、金錢和汗水，收獲的是理想、信心、喜悅、獎(jiǎng)牌和成功。我們將用科學(xué)的方法和發(fā)展的眼光，搞好學(xué)校“少科院”的建設(shè)與發(fā)展，體現(xiàn)“少科院”存在的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，凸顯快樂科技教育特色。