王煥成，王金鳳

（常州紡織服裝職業(yè)技術學院 思政部 江蘇 常州213164常州紡織服裝職業(yè)技術學院 高教所 江蘇 常州213164）

黨的十八大報告指出，要實施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，樹立創(chuàng)新發(fā)展理念。要實現(xiàn)高校內部的教學與科研相統(tǒng)一教育理念和高校外部的育才興國、可持續(xù)發(fā)展、社會服務教育理念的整合，就要運用博客與微博新媒體平臺，拓寬學生知識面，促進專業(yè)教育與自由教育的結合，才能培養(yǎng)出適用社會發(fā)展的人才。當前高職教育理念是高素質高技能人才培養(yǎng)理念。人才培養(yǎng)是高等教育的根本任務與核心功能，提升人才培養(yǎng)水平、培養(yǎng)高素質人才、優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑，既是提高高職教育質量的關鍵與最終體現(xiàn)，也是高職教育改革發(fā)展的動力與目標。

一、博客與微博的內涵及其特征

博客獲得高度發(fā)展導致信息分享與共享的時代的到來，導致博客的衍生物---微博即微型博客的產生。博客和微博既有區(qū)別又有聯(lián)系，有極大的共性，也有不同的內涵、不同的發(fā)展歷程、不同的特征。

（一）博客和微博的內涵

Blog或Weblog,中文稱網(wǎng)絡日志、部落格或者稱為博客,是一種網(wǎng)絡共享空間,以日記的形式在網(wǎng)絡上發(fā)表自己的個人內容的一種形式。博客是虛擬網(wǎng)絡世界的重要組成部分，可以與其他網(wǎng)站鏈接，是由信息發(fā)布者本人管理、可以隨時更新文章的網(wǎng)站。博客內容主要以文字形式出現(xiàn)，也可以圖片、視頻、音樂等形式出現(xiàn)，博客的文章通常依據(jù)發(fā)布時間從新到舊的順序倒序排列。博客是一種簡易的信息發(fā)布媒體工具或者說是網(wǎng)絡日志或日記。作者可以談天說地，暢所欲言。博客中有許多令人感興趣的鏈接，經(jīng)常包含饒有味趣的故事或瑣碎的信息。按照功能博客可分為基本博客和微型博客、個人博客、社區(qū)博客、企業(yè)博客和廣告型博客、企業(yè)高管博客和“領袖”博客、知識庫博客。按照內容博客可分為“官方”新聞博客、話題性博客或是純娛樂博客。按照博客作者的知名度或者博客文章受歡迎的程度，通常把博客分為名人博客、熱門博客和一般博客等。

微博（MicroBlog），原意為微型博客，是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺，微博用戶可以通過各種網(wǎng)絡客戶端構建個人社區(qū)，微博通常以140字為限，可以隨時更新信息，并實現(xiàn)即時分享。微博是一種通過彼此相互關注來分享實時信息的廣播式的社交網(wǎng)絡平臺。國內的微博按照用戶分類，可以分為明星偶像、社會名人、媒體機構、行業(yè)專家、企業(yè)機構、草根大眾等微博，目前我國知名的微博客平臺為騰訊微博、人民微博、新浪微博、搜狐微博、鳳凰微博、網(wǎng)易微博，中國的微博用戶總數(shù)量目前己超過兩億。

（二）博客和微博的特征

博客具有個人性、即時性、開放性、聚合性、交互性等特征。博客有其突出的特征。第一，形式自由。博客的形式可以是完全自由的，博客的表現(xiàn)形式完全由博客作者本人確定。第二，條目逆時序排列。所有博客有一個共同點就是博客條目的排列順序按反向時間順序排列，通常最新發(fā)布的日志條目在上，最早發(fā)布的日志條目在下。第三，簡單隨意。博客中的日志條目較為簡單，沒有特定的條理可循。博客本人可以隨意復制其他的鏈接，保存在自己的博客中。博客作者能夠隨時向自己的博客中添加日志條目，可以對他人進行評論，整個過程非常簡單。第四，信息公開互聯(lián)互通。博客中的日志條目通常是公開的，全世界都能看到它。博客通常是單個頁面，但其中包含多個日志條目。博客可能會有舊日志條目的存檔，但是其“主頁”才是大家最為關注的。

微博客進一步開辟了互聯(lián)網(wǎng)的新時代。微博客具有簡潔、迅速、互動、開放等特征。與傳統(tǒng)博客相比，微博客有著博客無法比擬的特點，微博客也有其突出的特征。第一，門檻較低簡單易行。微博簡易信息發(fā)布，方法簡單，任何人都可以發(fā)布信息，任何人都具有傳播主動權，微博客具有草根化和平民化的特性。第二，溝通性與整合性。微博是一種新的網(wǎng)絡媒介，是一個信息傳播平臺，把互聯(lián)網(wǎng)與移動通訊網(wǎng)鏈接到一起，整合了多種信息發(fā)布平臺，運用微博，用戶可以通過手機等即時通訊軟件與網(wǎng)站和外部API接口等多種渠道鏈接，及時獲得最新的信息和發(fā)布自己的心聲，是博客之后又一集大成的網(wǎng)絡社交服務平臺。第三，發(fā)布渠道多樣化。微博客可以通過各種手機軟件、web網(wǎng)頁等方式即時發(fā)布信息、瀏覽信息,微博與手機的無縫結合,降低了微博信息發(fā)布的技術門檻和經(jīng)濟成本。第四，用戶關注的選擇性和隨意性。微博用戶可以選擇自己喜歡的用戶進行關注，成為該用戶的粉絲，作為被關注該用戶的所有更新內容會即時同步呈現(xiàn)在關注者的微博首頁上，用戶可以任意關注他人，無需形成雙向的好友確認關系，才能進行信息溝通、信息聚合、交流信息。

二、博客與微博：高職人才培養(yǎng)的重要平臺

博客與微博是高職高素質高技能人才培養(yǎng)的重要平臺。博客具有及時地寫錄、發(fā)布及分享與交流的功能,使學生能夠進行自主學習與群體學習，隨時交流和互動。通過參與討論，分享他人的經(jīng)驗、思想，開闊自己的視野，激發(fā)自己的學習興趣，激活其內在的潛能，完善自己的知識結構，提升個體的學習能力。[1]

（一）博客與微博：知識共享與交流的平臺 有助于加速人才培養(yǎng)的進程

作為具有共享性的網(wǎng)絡交流工具,博客與微博可以為大學生搭建一個開放的、溝通心靈的合作與交流的平臺，不受人數(shù)限制,更可以突破時空的限制,為參與者提供一個激蕩思維、撞擊思想火花的平臺,學生從課堂上所學的專業(yè)知識并不是十全十美的，所獲得的個體經(jīng)驗是不豐富不充分的，借助博客這一知識共享與交流的平臺，可以獲得課堂上學不到的蘊含豐富的知識和經(jīng)驗，通過博客與微博平臺實現(xiàn)與他人共享經(jīng)驗交流觀點，實現(xiàn)彼此經(jīng)驗的傳遞與分享，加速了大學生成長成才的進程。

（二）博客與微博：交互性、開放性和協(xié)作性的平臺 有助于提升人才培養(yǎng)質量

博客作為具有交互性、開放性和協(xié)作性特征的信息交流平臺,有助于提升人才培養(yǎng)質量。博客之間實現(xiàn)了深度的交流和溝通。博客與微博把大學生從封閉的靜態(tài)的局限的課堂學習中解脫出來，博客與微博的傳播工具進入開放的協(xié)作的動態(tài)的學習中，與網(wǎng)絡上專家、同行、學生及其他任何對相關研究感興趣的人討論交流思想，發(fā)揮了網(wǎng)絡世界集體的智慧的沖擊效用，實現(xiàn)了對知識內容的深度和廣度的豐富和深化，提升人才培養(yǎng)質量和效率。[2]

（三）博客與微博：現(xiàn)實世界與虛擬世界交流溝通的平臺有助于營造人才培養(yǎng)氛圍

博客與微博搭起了現(xiàn)實世界與虛擬世界的橋梁，打破了現(xiàn)實與虛擬的界線,開辟了一種與現(xiàn)實世界一致的交流溝通方式，滿足了人際交往的需求，為高技能高素質人才培養(yǎng)開辟了更加廣闊的天地。架構起了跨越時空的以信息技術為支撐的學習環(huán)境,使師生之間學生之間校內與校外現(xiàn)實世界與虛擬世界之間的學習與切磋更加頻繁深入高效。博客與微博打破了地域學科、專業(yè)、身份和年齡的限制，人們討論共同關心的話題,可以共同研究某個課題。再次,博客有助于促進教師養(yǎng)成利他和開放的精神。

三、博客與微博視野下高職人才培養(yǎng)目標的構建

黨的十八大報告強調要深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，堅持走中國特色新型工業(yè)化和信息化相結合道路，推動信息化融入工業(yè)化；強調要深化教育改革，更要全面落實素質教育，不斷提高高等教育質量，培養(yǎng)大學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力；強調要以新的教育理念指導高校制定人才培養(yǎng)目標。目標是人才培養(yǎng)的重要前提，確立人才培養(yǎng)目標是構建人才培養(yǎng)模式的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育教學活動的最終歸宿。人才培養(yǎng)目標是對人才培養(yǎng)類型的指向定位，確定了人才的基本規(guī)格和質量。

（一）以博客與微博為平臺構建迎合社會經(jīng)濟發(fā)展的多樣化人才培養(yǎng)目標

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和社會結構的變化，社會對人才的需求不斷升級，社會對人才需求呈現(xiàn)多樣性的趨勢。這種變化對高職人才的培養(yǎng)目標提出了更高的要求。相對而言，高職人才培養(yǎng)的質量、類型和規(guī)模會出現(xiàn)滯后現(xiàn)象，這就需要以博客與微博作為知識共享與交流的平臺，加速人才培養(yǎng)的進程。高職院校通過博客與微博實現(xiàn)與社會的即時溝通，及時調整人才的培養(yǎng)目標，以適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。大學生通過博客與微博加強與社會各界人士溝通交流，有助于掌握社會所需的知識，有助于提升自身素質，有助于提升社會生存和發(fā)展能力。高職院?？梢赃\用博客與微博這一有利平臺，實現(xiàn)通才教育與專才教育相互融合，改變傳統(tǒng)教育人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，以迎合社會發(fā)展對所需高職人才提出的多樣化需求。

（二）以博客與微博為平臺構建以自由開放教育為依托的高素質高技能人才培養(yǎng)目標

社會需要全面發(fā)展的高質量人才，需要高素質高技能創(chuàng)新型人才。我國高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標要求培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)適應生產、建設、管理、服務第一線需要的技術應用型人才和高技能人才。[3]高職院校必須調整傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標，以博客與微博為平臺構建以自由教育開放教育為依托的高素質高技能人才培養(yǎng)目標。高素質高技能創(chuàng)新型人才就是指在生產活動中具有自發(fā)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維，借助高端前沿的技術手段，利用尖端人才和知識的遠程共享性，運用所學的專業(yè)知識和技能不斷提高創(chuàng)新能力的技能型人才。只有高素質高技能創(chuàng)新型能夠滿足國家最前沿的發(fā)展需求，因此要實現(xiàn)把學生培養(yǎng)成高層次、高素質、創(chuàng)造性、多樣化的人才培養(yǎng)目標，高職院校就要引導大學生運用博客與微博這一先進的媒體傳播工具，進行自由教育和開放教育。大學生可以利用博客與微博交互性、開放性和協(xié)作性的特點，有選擇地與社會各界名流、專家交流互動，培養(yǎng)大學生自身的人格素養(yǎng)、強烈的責任意識、扎實的實際能力、奮進的改革創(chuàng)新精神。

（三）以博客與微博為平臺構建個人與社會互惠互利雙向共贏的人才培養(yǎng)目標

高職院校確立人才培養(yǎng)目標時，可以運用博客與微博這一先進的媒體傳播工具，了解與專業(yè)對應的職業(yè)崗位信息，掌握個別企業(yè)對應崗位的信息，利用博客開放性、聚合性、交互性的基本特征和微博客的用戶關注的選擇性和隨意性的基本特征，實現(xiàn)對宏觀社會經(jīng)濟環(huán)境、行業(yè)發(fā)展趨勢、技術發(fā)展要求等的深入了解，以此為依據(jù)確定的人才培養(yǎng)目標及規(guī)格要求。與此同時，高職院校在設定人才培養(yǎng)目標時，不僅考慮行業(yè)企業(yè)用人單位的需要，還應考慮學生的需要，以博客與微博為平臺構建學生與社會互惠互利雙向共贏的人才培養(yǎng)目標。運用科學的理性思維，既尊重學生的個性化發(fā)展要求，又能夠真實地反映市場需要。運用博客與微博，高職院?？梢暂^為全面地掌握市場信息和學生的個性化信息，構建企業(yè)、學校和學生個體相統(tǒng)一的有機整體，創(chuàng)造性地轉化為人才培養(yǎng)目標和方案，并實現(xiàn)學生與社會互惠互利雙向共贏。

四、博客與微博視野下高職人才培養(yǎng)有效路徑

教育思想和教育觀念決定了人才的知識、能力、素質結構人才培養(yǎng)質量及人才培養(yǎng)路徑。博客與微博視野下高職院校應該開辟新的人才培養(yǎng)路徑，高職院校不僅要轉變教育觀念、重新構建人才培養(yǎng)目標，更要重新制定和構建人才培養(yǎng)新方案、人才培養(yǎng)新模式和人才培養(yǎng)新體系。

（一）以博客與微博為媒介工具轉變傳統(tǒng)高職教育理念樹立新理念

傳統(tǒng)的高職教育理念是以人為本的理念、與時俱進的理念和面向市場的理念，傳統(tǒng)的高職教育理念固然有其合理性，博客與微博盛行的時代，高職院校應該樹立新的理念，高職教育理念應該轉變?yōu)橐匀藶楸?、與時俱進、面向市場和雙贏互動相結合的整合理念。傳統(tǒng)的高職教育以學生為核心，把促進人的全面發(fā)展、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要與時俱進的先進教育理念轉化為教育行為和教育成果，這一轉化過程是一個復雜的整合過程。就學生而言，整合的關鍵是知識和能力的整合，知識和能力整合的關鍵是隱性知識的傳播，這就需要運用博客與微博為媒介工具，借助這一工具，學生、教師和社會各界人士才能實現(xiàn)互動，才能實現(xiàn)個人與社會互惠互利雙向共贏的人才培養(yǎng)目標。

（二）以博客與微博為媒介工具構建高技能人才培養(yǎng)新模式

通過微博來發(fā)布信息，可以實現(xiàn)大學生與教師、專家、學者互動，開創(chuàng)一種新的人才培養(yǎng)模式。要想理論學習與專業(yè)教育、實驗實訓有機地結合起來，就需要以博客與微博為媒介，打破專業(yè)邊界、課程邊界、課堂邊界、教師隸屬邊界。通過學校、政府部門、行業(yè)界溝通互動，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的融合，并尋求價值取向的結合點和利益的交集。通過博客與微博與企業(yè)即時聯(lián)系，密切合作，營造行業(yè)發(fā)展的實踐教學環(huán)境，創(chuàng)建高素質高技能人才培養(yǎng)的教育模式。通過博客與微博與企業(yè)行業(yè)相互溝通交流、雙向介入、優(yōu)勢互補及資源共享，形成資源共建、全程參與和互利共贏的新型培養(yǎng)模式，推進高職人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展的良性互動，促使高職教育獲得自身發(fā)展活力。以博客與微博為平臺，構建“產學研用”聯(lián)合培養(yǎng)模式，進一步迎合社會經(jīng)濟發(fā)展的多樣化人才的需求。

（三）以博客與微博為媒介工具構建高技能人才培養(yǎng)的新體系

改革高職人才培養(yǎng)課程體系，整合素質課程群、能力課程群、專業(yè)課程群與基礎課程群，將追求高深學問與服務社會協(xié)調統(tǒng)一起來,實現(xiàn)自由教育與專業(yè)教育的有機融合,通過人才培養(yǎng)目標多樣化實現(xiàn)社會需求與個人發(fā)展的和諧共贏。[4]以博客與微博為媒介工具，構建實踐型的人才培養(yǎng)體系，即教學目標體系、教學內容體系、教學評價體系和教學保障體系。首先，構建教學目標體系。教學目標體系要求大學生知識應用能力、崗位技術能力和通用能力的提高，這一目標體系的實現(xiàn)可以借助博客與微博為媒介工具。其次，構建理論和實踐目標體系。理論和實踐目標及跨課程的實習目標的實現(xiàn)，也可以通過博客與微博作為橋梁來實現(xiàn)。再次，構建教學內容體系和教學評價體系。教學內容體系和教學評價體系包括課程學習、認識實習和專業(yè)實習、畢業(yè)實習和技能培訓及其評價，這一系列實習實訓及評價都需要借助博客與微博，實現(xiàn)即時信息反饋，提升教學和評價效果。最后，構建教學保障體系。教學保障體系包括教學資源和教學質量控制。教學資源共享、教學監(jiān)督、學生評教和教學過程控制，可以充分發(fā)揮博客作為交互性、開放性、協(xié)作性、即時性、聚合性的特點，提升教學保障體系的功能。

[1]張進清,譚榮波.博客視野下的教師專業(yè)發(fā)展[J].教育探索,2009,(07):94-96.

[2]劉寶存.深化改革穩(wěn)步提升本科人才培養(yǎng)質量[J].中國高等教育,2012,(10):4-7.

[3]宋連喜,綦穎.基于國家文件視角對高職教育人才培養(yǎng)目標的思考[J].繼續(xù)教育研究,2010,(8):65-68.

[4]郭明順.大學理念視角下本科人才培養(yǎng)目標反思[J].高等教育研究,2008,(12):84-88.