設(shè)計響應(yīng)人類需求。人類自身任何一方面現(xiàn)實功能的不足，都會演變?yōu)閷?chuàng)造性需求的激勵；設(shè)計，是這種激勵刺激生成的響應(yīng)。今天，貼近自然的意識和功能訴求構(gòu)成了人類最迫切的現(xiàn)實激勵；設(shè)計，在滿足人類群體對自然環(huán)境中物質(zhì)性設(shè)施及空間限定、各類生活生產(chǎn)工具與設(shè)備、信息交換方式與傳播等媒體需求的同時，已更廣泛地介入社會，為實現(xiàn)穩(wěn)態(tài)經(jīng)濟，為修復(fù)人類賴以生存的自然生態(tài)，為實現(xiàn)真實世界“人”的可持續(xù)幸福，去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)關(guān)注，貢獻解決問題的智慧方案。

設(shè)計教育有目的地影響人的相關(guān)身心發(fā)展。學(xué)徒、院校培養(yǎng)，全民素質(zhì)培育；包豪斯（Bauhaus）、多莫斯（Domus Academy），世界“設(shè)計之都”通過多途徑廣義教育實現(xiàn)創(chuàng)意成為未來年輕人的內(nèi)在品質(zhì)……成功的設(shè)計教育總與活生生的需求激勵及設(shè)計現(xiàn)場聯(lián)動，本期《創(chuàng)意設(shè)計源》提供設(shè)計現(xiàn)場與設(shè)計教育探究的兩廂“對視”，不僅呈現(xiàn)文本意義的聯(lián)系、碰撞、思考，更期望引發(fā)現(xiàn)實空間中更廣域操作層面的“對話”與互動，因為只有這樣，撼動人類設(shè)計史的設(shè)計現(xiàn)場和設(shè)計教育才有可能變成現(xiàn)實。