劉廣利

（河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450064）

目前，高職院校校園文化建設(shè)是高職教育的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。眾周所知，良好的校園文化這一“軟”實(shí)力既能充分體現(xiàn)學(xué)校的特色建設(shè)，又能使師生在日常活動(dòng)的過(guò)程中受到每個(gè)學(xué)校特有的校園文化的洗禮和熏陶，有力促使高職教育目的的達(dá)成。因此，各高職院校在進(jìn)行教育教學(xué)、學(xué)生管理等活動(dòng)的同時(shí)，也在努力創(chuàng)建和發(fā)展自己的校園文化。然而，在各高職院校建設(shè)自己的校園文化的實(shí)踐中，也存在著諸多問(wèn)題。本文通過(guò)“冷”思考，分析當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)中存在的問(wèn)題，試圖找出解決這些問(wèn)題的對(duì)策和策略，以期有利于當(dāng)今高職院校特色校園文化的建設(shè)。

一、當(dāng)前問(wèn)題

校園文化是指學(xué)校所特有的精神環(huán)境和文化氛圍，它是師生員工集體所認(rèn)同和共有的核心價(jià)值觀。這樣的價(jià)值觀是一種不需要思考就能夠表現(xiàn)出來(lái)而一旦違背了它就會(huì)感到不舒服的東西，它規(guī)定了人們的基本思維模式和行為模式。目前的高職院校校園文化建設(shè)主要存在主觀認(rèn)識(shí)偏差、組織機(jī)構(gòu)缺乏、財(cái)政投入不足、“拿來(lái)主義”嚴(yán)重等問(wèn)題。

（一）主觀認(rèn)識(shí)偏差

目前，不少高職院校對(duì)校園文化建設(shè)的地位和作用的認(rèn)識(shí)存在偏差，導(dǎo)致在建設(shè)實(shí)踐中存在許多問(wèn)題。首先，對(duì)高職院校校園文化的定位存在問(wèn)題，全盤地復(fù)制和模仿普通高校的校園文化模式，盲目地拔高這一定位；其次，高職校園校園文化建設(shè)脫離了培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致校園文化與企業(yè)文化嚴(yán)重脫節(jié)，不能很好地體現(xiàn)高職特色；最后，片面地認(rèn)為校園文化是學(xué)生的課外文化娛樂(lè)活動(dòng)，僅僅把校園文化建設(shè)放在學(xué)生管理和思想教育上，而沒(méi)有納入學(xué)院全面建設(shè)和發(fā)展的軌道上，也沒(méi)有放在學(xué)院整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的背景下進(jìn)行操作。

（二）組織機(jī)構(gòu)缺乏

高職院校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而繁雜的工程，需要建立專門的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)師生同心協(xié)力，共同參與。而現(xiàn)在的高職院校校園文化建設(shè)存在領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，缺乏專門的組織機(jī)構(gòu)等問(wèn)題，導(dǎo)致校園文化建設(shè)不能順利進(jìn)行，更起不到應(yīng)有的作用。比如，部分高職院校的校園文化建設(shè)既沒(méi)有預(yù)定的規(guī)劃計(jì)劃，又沒(méi)有專門的分管領(lǐng)導(dǎo)，完全處于一種散亂的混沌且無(wú)序狀態(tài)；而有些學(xué)校卻在搞形式主義，只滿足于一般號(hào)召，做出一些表面現(xiàn)象，而沒(méi)有建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，更談不上校園文化建設(shè)的周密部署和恰當(dāng)方法，這樣的校園文化所起的積極作用微乎其微，甚至?xí)邢麡O作用。

（三）財(cái)政投入不足

建設(shè)校園文化需要專項(xiàng)撥款，必須投入一定的經(jīng)費(fèi)。例如在物質(zhì)文化建設(shè)、活動(dòng)文化建設(shè)、校企合作文化建設(shè)等方面都需要大量的經(jīng)費(fèi)投入，如果沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)，很多活動(dòng)根本沒(méi)法正常開展。而在實(shí)際工作中，高職院校重視的往往都是教學(xué)、基建、科研等“硬件”，而被視為“軟任務(wù)”的校園文化建設(shè)，則多是由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺不是被排擠，就是被推拖。最后多數(shù)高職院校理所當(dāng)然地選擇舍“軟”?！坝病?，在學(xué)校發(fā)展的“軟”實(shí)力方面投入的經(jīng)費(fèi)微乎其微，甚至沒(méi)有撥款，導(dǎo)致校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)難以得到切實(shí)保證，嚴(yán)重阻礙高職院校校園文化建設(shè)的順利開展。

（四）“拿來(lái)主義”嚴(yán)重

目前，多數(shù)高職院校的校園文化建設(shè)呈現(xiàn)出“拿來(lái)主義”的傾向，也就是不少學(xué)校盲目地照搬其他學(xué)校的做法，它們雖然都有自己文字性的辦學(xué)理念和相關(guān)的文件制度，但往往都帶有一般性、模仿性，而沒(méi)有結(jié)合自己的實(shí)際情況，缺乏個(gè)性和適用性，這樣的校園文化很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在校園文化建設(shè)中，我們不反對(duì)“拿來(lái)”，相反有時(shí)候我們需要“拿來(lái)”，需要借鑒他校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我所用，建設(shè)具有個(gè)性特色的自己的校園文化。如果只是一味地全盤“拿來(lái)”，這樣的做法肯定不利于本校校園文化的建設(shè)，他校建設(shè)的校園文化再好，也不可能完全符合自己學(xué)校的情況，更凸顯不出本校的學(xué)校特色，有時(shí)甚至?xí)m得其反，所以我們要有選擇的“拿來(lái)”，并讓“拿來(lái)”的東西校本化，因地制宜，因時(shí)制宜，為建設(shè)本校校園文化所用。

二、對(duì)策與策略

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

當(dāng)代社會(huì)的高職校園文化建設(shè)必須體現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值體系，也就是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)。這就要求學(xué)校必須充分發(fā)揮黨委理論學(xué)習(xí)中心組、黨支部活動(dòng)、教職工政治理論學(xué)習(xí)及大學(xué)生思想政治課等渠道的作用，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論的學(xué)習(xí)，提高對(duì)校園文化全面、深度的認(rèn)識(shí)。通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)包括精神文化、物質(zhì)文化、活動(dòng)文化和制度文化等方面的建設(shè)，對(duì)學(xué)校教育理念、教育方法、教育管理等變革的重大影響和發(fā)展促進(jìn)作用。

（二）加大重視程度和財(cái)政投入力度

高職院校要充分認(rèn)識(shí)到校園文化這一“軟”實(shí)力對(duì)學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著極大的促進(jìn)作用。所以，各高職院校要加大重視程度，積極學(xué)習(xí)示范學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校建設(shè)實(shí)際，從精神文化、物質(zhì)文化、活動(dòng)文化和制度文化等方面著手，加大人力、物力和財(cái)力的支持力度，尤其是在財(cái)政投入方面，要結(jié)合實(shí)際給予足夠的重視，以便能夠保障校園文化建設(shè)的順利進(jìn)行。

（三）創(chuàng)新內(nèi)容和形式，突出鮮明個(gè)性

高職校園文化是高職校園人在其特有的教育理念指導(dǎo)下，在這種特定的高職教育教學(xué)活動(dòng)中形成的具有人文精神和個(gè)性化的校園文化。每個(gè)學(xué)校都存在區(qū)別于其他學(xué)校的地方，能夠凸顯學(xué)校個(gè)性且能促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展的東西就是學(xué)校特色。校園文化建設(shè)不能千篇一律，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新校園文化的內(nèi)容和形式，要與教學(xué)科研、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、文體活動(dòng)及網(wǎng)絡(luò)生活等各項(xiàng)建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃，并同步進(jìn)行實(shí)施，充分展示學(xué)校的人文精神，體現(xiàn)其高職特色。同時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，趕上時(shí)代的步伐；要為精神文化提供載體，為活動(dòng)文化提供保障；要注重把企業(yè)文化引入校園，注重校企合作文化的建設(shè)，做到校內(nèi)校外共同發(fā)展，多方面發(fā)展和培育本校文化建設(shè)的個(gè)性和特色。

（四）完善制度建設(shè)，提供有力保障

制度文化是校園文化的依托和保障。高職院校應(yīng)該始終堅(jiān)持依法治校，不斷完善民主管理的工作機(jī)制和各項(xiàng)規(guī)章制度，努力營(yíng)造民主管理與監(jiān)督的氛圍。同時(shí)，學(xué)校的制度建設(shè)不僅要結(jié)合本校發(fā)展實(shí)際，制定完善、系統(tǒng)的校內(nèi)管理制度，還要與企業(yè)管理制度有效對(duì)接，把企業(yè)制度文化引入校園，有利于學(xué)生及早地感受企業(yè)管理制度，為今后的職業(yè)發(fā)展打下相應(yīng)的基礎(chǔ)?？傊?，高職院校要努力創(chuàng)造出一個(gè)系統(tǒng)、完善且穩(wěn)定、和諧并富有活力和創(chuàng)新機(jī)制的校園文化制度體系。這樣的制度體系，既能起到規(guī)范約束的作用，又以人為本；既能發(fā)揮導(dǎo)向功能，又不失生動(dòng)活潑，為特色校園文化的建設(shè)切實(shí)提供有力保障。

總之，高職校園文化的建設(shè)是多維的，是一項(xiàng)重大而急迫的工程，需要結(jié)合實(shí)際情況，與時(shí)俱進(jìn)地、踏踏實(shí)實(shí)地來(lái)實(shí)施。她是在不斷地變化過(guò)程中，通過(guò)合理的“拿來(lái)”和內(nèi)化，并經(jīng)過(guò)多次提煉和升華所形成的具有核心意義的學(xué)校精神、理念和方向。建設(shè)特色校園文化，必須以人尤其是學(xué)生為主體，以校園作為主要空間，以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，最后要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)，這樣才能有效地達(dá)到校園文化促進(jìn)學(xué)校和師生健康發(fā)展的目的。

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[2]孔國(guó)軍.高職院校校園文化建設(shè)途徑探析[J].教書育人，2009，（36）.

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