張嘉薇

（上海立信會計學院，上海 201620）

隨著我國高等教育的逐步發(fā)展，大學生黨員在高校中的影響與作用越來越大。在學生黨員隊伍不斷擴大的同時，相應的問題也凸顯出來，學生黨員的綜合素質層次不齊，一部分同學盲目追求入黨，入黨前的表現與入黨后的表現相差甚大。所以了解當今大學生黨員入黨前后各方面表現的變化，重視入黨積極分子的培養(yǎng)的同時注重黨員的入黨后繼續(xù)教育是當今大學生黨員隊伍建設非常必要而且緊迫的課題。

一、當前我國大學生黨員發(fā)展現狀

截至2011年6月30日，普通高校在校學生黨員總數為305.8萬人，學生黨員占學生總數比例為 13.2%，有較大幅度提高，學生黨員年均增長已超過 12%。全國高校已建立81311個學生黨支部，形成“一年級有黨員、二年級有黨小組、高年級有黨支部”的學生黨建工作格局。各高校普遍按照要求，在3名學生黨員以上的本科班級、碩士專業(yè)、研究院（中心、所）設立黨支部，同時還積極創(chuàng)新支部設置方式，探索在學生社團、學生公寓、學生社會實踐服務隊等成立黨小組，實現了黨組織對學生群體的全覆蓋。

二、大學生黨員入黨前后的思想和表現對比

教育部最新公布的2012年高校學生思想政治狀況滾動調查顯示，85.5%的學生對“中國共產黨是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心”表示贊同，近八成高校學生表示有入黨愿望。越來越多的大學生都將入黨作為大學的一個重要目標。各個高校也在大學生黨員的培養(yǎng)和發(fā)展方面制定了詳細的制度，嚴格大學生黨員的發(fā)展，保證黨員質量，但在這個過程也暴露出一些問題。一些同學出現了入黨前表現優(yōu)秀爭取得到同學和老師的認可，但加入黨組織后不思進取，自認清高，驕傲自大，歪曲了入黨的初始動機和目的等情況，這就需要了解當今大學生黨員入黨前后各方面表現的變化，掌握其中的規(guī)律，為進一步做好大學生黨員的發(fā)展教育工作打下基礎。

（一）思想表現

思想表現是考察入黨積極分子和黨員最為重要的部分，一般分為兩種方式，一個是通過上級組織在日常生活和工作中的考察，了解入黨積極分子和黨員的思想動態(tài)。另一種是入黨積極分子或黨員通過遞交思想匯報，定期用書面形式向黨組織匯報自己的思想，自覺地爭取黨組織的教育和監(jiān)督的一種方式。

通過調查，我們了解到，入黨積極分子學習理論時只有43%的同學主動學習，學習的主動性和深度還不夠，11%的同學沒有學習的意識。而入黨后理論知識學習主動性明顯得到了加強，56%的同學主動學習，對黨的先進理論和知識也更加渴望。在入黨積極分子的入黨調查中，學生的入黨動機各顯不同，13%的人是為了長輩的期望，4%的人為了以后更好的找工作。而對預備黨員與黨員的入黨動機調查中顯示，65%的人是自己的強烈愿望，父母要求的占12%，經同學或老師建議的占 10%，隨大流的占到了13%。而在遞交思想匯報方面：學生黨員在入黨前經常遞交思想匯報的占73%，偶爾或僅在組織要求才進行思想匯報的分別占25%和2%，學生黨員轉正后對黨組織進行思想匯報情況調查，經常進行思想匯報的占18%，偶爾或僅在組織要求才進行思想匯報的分別占 10%和 32%，此外沒有進行思想匯報的占40%。通過調查不難發(fā)現，在加入黨組織以后，只有不到的學生黨員自愿向黨組織進行思想匯報，大部分學生黨員沒有這種自愿的意向，這與入黨前的態(tài)度有了巨大變化，沒有發(fā)揮思想匯報的作用，甚至有部分同學只是應付式的抄一些思想匯報上交黨組織。

（二）學習情況

學習是大學生的核心任務，作為黨員，在學習上更加勤奮刻苦，這才能體現出黨員的先進性和帶頭作用。通過調查發(fā)現，大部分學生入黨后學習態(tài)度更加端正，85%的同學都取得過各類獎學金，英語和計算機等過級情況明顯提高，從入黨前的 16%到入黨后的 84%，說明入黨對學生有激勵和鞭策的作用。但是，也有少數黨員和入黨積極分子學習馬虎，成績不理想，甚至還有掛科現象，這部分同學約占8%。作為學生黨員學習成績至少要保持中上水平，并盡可能幫助學習成績較差的同學，否則無法起到黨員應有的帶頭作用，會給其他同學帶來不良影響。當然也不能只看學習成績好而忽略其他方面表現如何.要堅決破除唯“學習成績”觀。

（三）工作能力

作為學生黨員要有主動承擔責任和義務的勇氣，要積極參加學校的各種社會工作和活動。聽從黨組織的安排，自覺履行黨員義務，主動承擔黨支部、團組織、學生會、班級的工作，密切黨組織與廣大學生之間的聯系，起到橋梁紐帶作用。大學生黨員在發(fā)展時大部分都曾經擔任學生干部的。

（四）群眾關系

學生黨員和同學們朝夕相處，周圍的同學往往通過他們的為人處世和日常表現了解黨組織，黨員形象直接影響著同學對黨組織的認同感和信任感。通過調查大部分學生黨員經常樂于助人，履行了自己的職責，超過的黨員都能做到幫助他人，將近的黨員偶爾幫助同學，極少數的黨員對于同學的困難漠不關心。但也有的黨員在入黨前積極主動，入黨后就懈怠下來，沒有原先的熱情和動力，面對問題開始找理由和借口為自己開脫。

三、大學生黨員的成長規(guī)律

大學生黨員不同于其他行業(yè)的黨員，他們年輕、追求與眾不同、性格鮮明、個性張揚、接觸社會信息量大、情感豐富、有個性，面對市場經濟的挑戰(zhàn)和價值觀的重構，他們如何成長為一名合格的黨員是我們需要深入研究的一個長期性的問題，通過對大學生黨員的調查，發(fā)現在其成長的過程中也存在潛在的規(guī)律。

（一）多面共存規(guī)律

現在的大學生黨員大多都出生在90年代初期，成長在中國社會急劇變革的時期，在由封閉社會向開放社會轉化的過程中，原有的價值觀念、道德倫理受到了沖擊，但在舊有體制瓦解崩潰之時，新的價值體系卻并沒有隨之完全建立，因此雖然經過家庭、學校、社會的長期教育，以及入黨過程中黨組織的培養(yǎng)和教育，大學生黨員成長中多面共存的特點并沒有隨著入黨而消失，只是在特定的場合體現的選擇略有變化。

第一，奉獻性與功利性共存。所謂的奉獻性與功利性共存是指大學生黨員在對自己嚴格要求，為身邊的人服務，起到先鋒模范作用，日常工作講求奉獻犧牲的同時，作為大學生群體中的一部分，他們的身上依然具有這個時代大學生自身十分重視物質利益及自我價值的實現，更多關注自我目標的實現，考慮問題較為實際的特點。無論是入黨積極分子還是之后成為正式黨員，他們在決定自己日常行為時，往往并不是時時、事事從一定的信念、原則或價值尺度出發(fā)，而是傾向于從自身實際利益出發(fā)，因而，其思想、行為表現出明顯的功利化特點。

第二，社會性與個體性共存。社會性與個體性共存是指大學生黨員較其他普通同學有著更為強烈的國家意識和社會責任感，并能將自我價值的實現與黨和國家的意識和所應當承擔的社會責任取得協調與統(tǒng)一，在急難險重的情況下能很好的起到共產黨員的先進性。同時，作為“90后”的他們，個性張揚， 我行我素，總是根據自己自身實際利益進行判斷和選擇，根據自己的追逐的目標來發(fā)展自我的個性，根據自我的態(tài)度轉移偏好?！八麄兂缟袀€體自由，關注個體發(fā)展，對政治既關注又冷漠，對金錢既追求又鄙視，對社會生活中的丑惡現象既深惡痛絕又事不關己，對理想信念既深深眷戀又信心不足?！?/p>

（二）主動性增強規(guī)律

主動性指的是大學生黨員在對待各項事務上的態(tài)度更加積極。大學生在步入大學之前已經對黨有了較為充分的認識和了解，大部分大學生黨員都是在剛進入大學后就遞交了入黨申請書，通過各級黨校的學習、考試以及黨組織的考察最終確立為發(fā)展對象。這個過程中，每個入黨積極分子都能意識到自己身份上發(fā)生的轉變，為自己確立明確的目標，按期遞交思想匯報，主動承擔一些工作，積極參加各項活動，但其對理論的學習還不夠深入，特別是寫思想匯報時很多時候都是簡單的抄一些理論，沒有自己的真情實感，責任意識也較為模糊。但正式入黨之后，通過支部各種活動的開展和其他黨員的幫助，他們潛意識里會增強對自己各方面的要求，特別是理論學習層面上更為主動，能夠以學生黨員的身份開始思考一些問題， 思想匯報內容更為深刻。除此之外，他們在肩負著考察、介紹新同學入黨任務的過程中，對待事務更為嚴謹，主動關心黨內的活動與事務?？梢?，大學生黨員主動性在不斷的增強。

（三）動力缺失規(guī)律

大學生黨員在入黨前將加入黨組織作為自己努力的方向，各方面嚴格要求自己，希望自己早日達到標準，實現這一目標。在這種力量的推動下，大部分入黨積極分子在學校積極表現自己，展現自己最優(yōu)秀的一面。學習成績是決定入黨積極分子是否能夠入黨的重要部分，因此絕大部分入黨積極分子在學習上刻苦努力，將拿到獎學金作為學習目標；積極主動參加班級和學校的活動，展示自己的多項才能，讓同學充分的了解自己；勇于承擔工作任務，任勞任怨，樂于奉獻，用實際行動接受黨組織的考察。入黨之后，他們的心態(tài)發(fā)生了變化，雖然黨組織提出了更高的要求，但從現實表現中可以發(fā)現，相比入黨前的積極表現入黨后很多黨員產生了懈怠的情緒，對自己的要求有所放松，特別是涉及自身利益的方面表現更為明顯，追其根源在于入黨后學生黨員實現了入黨這一目標，失去了繼續(xù)前進的動力，這一方面與我們組織內部激勵機制不健全有關，另一方面也與大學生黨員自身的目標定位有關。

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