□丁懷民

(山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，山西太原030024)

近年來，作為全省十一所干部教育培訓(xùn)基地之一的山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院緊緊圍繞省委省政府提出的“全面建成小康社會(huì)和綜改試驗(yàn)區(qū)建設(shè)”兩件大事，抓住干部素質(zhì)能力提升這一主題，積極探索干部教育培訓(xùn)工作的新思路、新方法，努力發(fā)揮干部教育培訓(xùn)主渠道、主陣地作用，為全省轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理干部成長(zhǎng)成才做出了積極貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“我們的干部要上進(jìn)，我們的黨要上進(jìn)，我們的國(guó)家要上進(jìn)，我們的民族要上進(jìn)，就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，堅(jiān)持實(shí)踐、實(shí)踐再實(shí)踐。全黨同志特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部都要有加強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感，都要一刻不停地增強(qiáng)本領(lǐng)?！碑?dāng)前，我省轉(zhuǎn)型發(fā)展、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變干部思想觀念、提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的任務(wù)比任何時(shí)候都更加緊迫。經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院如何按照干部隊(duì)伍建設(shè)的需要，圍繞中心，服務(wù)大局，改革創(chuàng)新，增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性是需要深入研究的課題。經(jīng)過兩年的實(shí)踐摸索，我們認(rèn)為需要在以下幾個(gè)方面一抓到底，抓出成效:

1 強(qiáng)化干部教育培訓(xùn)需求分析，提升培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性

要深化干部教育培訓(xùn)需求分析，以組織需求、崗位需求和干部成長(zhǎng)的個(gè)人需求為依據(jù)，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，這是增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作的實(shí)效性的前提。組織需求就是要緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)干部素質(zhì)能力提出的新要求，著力在干部的觀念更新、視野拓展、形勢(shì)把握、科學(xué)決策、推進(jìn)落實(shí)、破解難題、推動(dòng)發(fā)展，振奮精神等方面不斷提升領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)識(shí)水平，改善其心智模式，以提高各級(jí)干部領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的素質(zhì)能力。在我省當(dāng)前，特別是要緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、生態(tài)治理、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、民生改善;在以煤為基、多元發(fā)展;傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的培育發(fā)展等方面開動(dòng)腦筋，拓展思路，在如何幫助各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部拓展市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、資源要素整合意識(shí)、科技引領(lǐng)意識(shí)等方面開展培訓(xùn)。崗位需求就是強(qiáng)化干部的擔(dān)責(zé)履職能力水平的培訓(xùn)。要按照“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么”的原則，以提高經(jīng)濟(jì)管理干部擔(dān)責(zé)履職必須具備的素質(zhì)能力為主線，緊密結(jié)合轉(zhuǎn)型綜改和建設(shè)小康社會(huì)，強(qiáng)化干部的觀念轉(zhuǎn)變、能力提升、結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新開展工作的能力培訓(xùn)。干部個(gè)人需求就是要在充分滿足組織需求基礎(chǔ)上，根據(jù)干部的個(gè)性需求，心理心態(tài)需要開展以相應(yīng)的歷史、人文、心理、藝術(shù)為專題的課程設(shè)置、模塊培訓(xùn)，做到因材施教。

2 強(qiáng)化精品課程的研發(fā)，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的有效性

研發(fā)打造精品課程是干部教培訓(xùn)工作最基礎(chǔ)和最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。精品課程意味著對(duì)干部培訓(xùn)需求的高水平、精準(zhǔn)化把握和學(xué)員對(duì)講授內(nèi)容的高滿足感和高滿意度。在打造精品課程方面要做到:一是切實(shí)找準(zhǔn)針對(duì)干部培訓(xùn)需求的主題，根據(jù)需求組合課程內(nèi)容，做到學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的理解有共鳴;二是優(yōu)化備課環(huán)節(jié)，要根據(jù)內(nèi)容來強(qiáng)化備課過程，通過專題研討、團(tuán)隊(duì)合作，集思廣益、群策群力，在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、表現(xiàn)形式、表達(dá)方式上做到精益求精;三是建立嚴(yán)格的精品課程質(zhì)量反饋體系，充分發(fā)揮培訓(xùn)學(xué)員主體作用，通過學(xué)員對(duì)教師講授的觀點(diǎn)、內(nèi)容、語言、教態(tài)、課件等的量化測(cè)評(píng)，以及教師相互聽課評(píng)課，不定期抽課評(píng)價(jià)等形式，對(duì)精品課程的亮點(diǎn)、不足予以評(píng)價(jià)和指出反饋，形成精品課程持續(xù)改進(jìn)的反饋機(jī)制。近年來，我們?cè)陂_發(fā)《循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理論與實(shí)踐》、《山西工業(yè)化進(jìn)程及新型工業(yè)化》、《領(lǐng)導(dǎo)干部核心勝任力》、《企業(yè)內(nèi)控機(jī)制》等幾個(gè)專題課程開發(fā)實(shí)踐中，通過師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，精品課程開發(fā)的這一模式廣泛得到應(yīng)用，收到了較好的效果。

3 強(qiáng)化干部教育培訓(xùn)形式的創(chuàng)新，提升干部教育培訓(xùn)的實(shí)效性

干部教育培訓(xùn)的效果還必須注重培訓(xùn)課堂的表現(xiàn)形式，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)員的主體作用這一重要環(huán)節(jié)。這一對(duì)立統(tǒng)一體中，要在充分考慮學(xué)員的情況基礎(chǔ)上，教師的主導(dǎo)重用才能發(fā)揮得更加明顯。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要更加強(qiáng)調(diào)教師授課方式的創(chuàng)新，通過菜單式、討論式、案例式、情景模擬式、體驗(yàn)式、作業(yè)式、共同開發(fā)式等形式，促進(jìn)師生就共同關(guān)注的難點(diǎn)、熱點(diǎn)內(nèi)容展開互動(dòng)探討，激發(fā)靈感，達(dá)成共識(shí)。在發(fā)揮干部學(xué)員的主體作用方面，要廣泛重視開發(fā)學(xué)員資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，讓學(xué)員來唱主角，通過自發(fā)、自建的交流互動(dòng)平臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)考察、移動(dòng)課堂、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)述評(píng)講等形式，來引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)員之間的交流碰撞、深入探討，共同提高。在經(jīng)濟(jì)管理干部培訓(xùn)的過程中，要更加注重對(duì)基本經(jīng)濟(jì)管理原理以及實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合的典型示范項(xiàng)目、區(qū)域等的剖析、研究，大力倡導(dǎo)走出去，多看、多想、多探討的實(shí)踐模式。近年來，我們通過分類送學(xué)、專題送學(xué)到市縣、進(jìn)企業(yè)，面對(duì)面交流等教學(xué)形式，既滿足了廣大干部對(duì)提高素質(zhì)能力的需求，又通過實(shí)踐鍛煉了我們的師資，收到了良好的效果。

4 深化教學(xué)科研一體化，充分發(fā)揮科研工作的引領(lǐng)作用

教育研究是干部教育培訓(xùn)的靈魂。在強(qiáng)化調(diào)查研究，深入教學(xué)科研工作方面，也特別強(qiáng)調(diào)圍繞中心，服務(wù)大局的理念。一是建立鼓勵(lì)干部教育培訓(xùn)師資，扎實(shí)開展課題研究的體制機(jī)制。要積極動(dòng)員教學(xué)師資深入學(xué)員、企業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理部門等一線，深入調(diào)研，掌握一手資料，與學(xué)科專業(yè)理論結(jié)合，通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)討論等形式，共同透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找準(zhǔn)問題、澄清認(rèn)識(shí)，形成系統(tǒng)化的講授專題，把科研成果轉(zhuǎn)化為干部教育培訓(xùn)講授內(nèi)容。二是要主動(dòng)借鑒吸收社會(huì)科研成果，要與部門、企業(yè)的決策咨詢中心、研究中心、社會(huì)科學(xué)研究組織建立廣泛、充分的聯(lián)系，通過共同開發(fā)課題，共同探究問題，建立成果共享互動(dòng)機(jī)制，以補(bǔ)充干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)研究不足的“短板”。三是努力探索建立干部教育培訓(xùn)研究的基地。要有針對(duì)性地選擇部分市縣，特別是要與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、第三產(chǎn)業(yè)，以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的市縣、園區(qū)、企業(yè)廣泛聯(lián)系，建立?？h共建基地，建立信息溝通渠道、合作平臺(tái);開展定期活動(dòng)，探索教學(xué)科研工作;發(fā)現(xiàn)干部教育中存在的不足和問題，發(fā)揮干部教育機(jī)構(gòu)在共建基地中的信息共享、智力開發(fā)、決策咨詢、管理顧問、智慧智囊作用，在發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)中實(shí)現(xiàn)雙贏。近年來，我們?cè)诟刹拷逃矫媾c吉縣、稷山縣、河津市、中煤平朔集團(tuán)、中鐵三局、省建一公司等的?？h(企)合作、校縣共建方面的探索經(jīng)驗(yàn)，值得進(jìn)一步總結(jié)和推廣。

5 強(qiáng)化名師培養(yǎng)，提升師資的創(chuàng)造性、針對(duì)性和實(shí)效性

干部教育培訓(xùn)工作的根本在于建設(shè)一流的干部教育師資。要緊緊圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)這一抓手，以提高師資的素質(zhì)能力為關(guān)鍵，建一流名師。一是要充分開發(fā)利用好現(xiàn)有的師資，要通過師資的述課評(píng)課，教學(xué)方法研究等，開展校內(nèi)師資教學(xué)方法技能比賽、觀摩等提升培訓(xùn)班，促進(jìn)現(xiàn)有師資提升自身素質(zhì)和能力;二是要引進(jìn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的潛在師資，要根據(jù)干部教育培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展的未來需要，借助市場(chǎng)，在雙方協(xié)商的基礎(chǔ)上，在全社會(huì)精細(xì)遴選專業(yè)修養(yǎng)和功底扎實(shí)，視野開闊，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，講課基本素質(zhì)好的優(yōu)秀年輕教師進(jìn)入干部教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍，有針對(duì)性地開展培養(yǎng)，努力打造后繼師資團(tuán)隊(duì);三是在政府機(jī)關(guān)、科研單位、高等院校、企業(yè)組織中廣泛聘用在經(jīng)濟(jì)、管理、技術(shù)等方面有真知灼見，熱心干部教育培訓(xùn)的政府管理者、研究者、企業(yè)家為客座教授，形成專兼職結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適當(dāng)、素質(zhì)優(yōu)良、持續(xù)不斷的優(yōu)秀干部教育培訓(xùn)“大師資”隊(duì)伍。

總之，提高干部教育培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院應(yīng)當(dāng)常抓不懈的工作。我們必須在尊重干部教育培訓(xùn)規(guī)律、尊重干部成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮管理者的主觀能動(dòng)性，圍繞中心，服務(wù)大局，不斷深化改革，創(chuàng)新干部教育的內(nèi)容和形式，切實(shí)提高干部教育培訓(xùn)服務(wù)科學(xué)發(fā)展的針對(duì)性和實(shí)效性，真正做到有所作為，才能在日益激烈的干部教育培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)大潮中走出一條康莊大道。

［1］ 王成波.構(gòu)建農(nóng)村基層干部作風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的思考［J］.廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009(10).

［2］ 謝真生，王燕紅，曾祥銀.關(guān)于建設(shè)高素質(zhì)農(nóng)村基層干部隊(duì)伍的思考［J］.南方農(nóng)村，2009(1).

［3］ 屠鳳蓮，耿相魁.關(guān)于基層干部學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考［J］.理論前沿，2004(3).

［4］ 張?jiān)掠?，唐新?基層干部大規(guī)模培訓(xùn)的實(shí)踐與思考——以貴州省德江縣為例［J］.中共貴州省委黨校學(xué)報(bào)，2008(6).

［5］ 高晉喜.關(guān)于構(gòu)建干部自主選學(xué)培訓(xùn)機(jī)制的思考［J］.山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(4).

［6］ 丁懷民.經(jīng)濟(jì)管理干部院校如何再次成為培訓(xùn)市場(chǎng)的主角［J］.山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(2).

［7］ 吳麗旋.高職院校校企業(yè)合作開展職業(yè)培訓(xùn)模式的探索和實(shí)踐［J］.商場(chǎng)現(xiàn)代化，2007(9).

［8］ 黃曙光.高職院校面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展社會(huì)培訓(xùn)的探討［J］.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(1).