■文/崔 敏

2013年5月12日至6月1日，在西安市教育局、西安市外專局的組織安排下，“西安市骨干教師研修班”一行十五人赴英學(xué)習(xí)。期間，共訪問(wèn)了7所學(xué)校，聆聽(tīng)了2場(chǎng)專題報(bào)告，參觀了牛津、劍橋與格林威治大學(xué)等世界一流的高等學(xué)府。在英期間，我們積極轉(zhuǎn)換角色，以學(xué)習(xí)者的姿態(tài)了解英國(guó)義務(wù)教育體系，在切磋交流中對(duì)比“中英教育”。

1.上課方式。在中國(guó)，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生每天都在同一間教室里上課，不同的任課老師進(jìn)進(jìn)出出。而在英國(guó)，進(jìn)進(jìn)出出的是學(xué)生，不同的學(xué)科在不同的教室上課，不同的學(xué)科有不同的學(xué)生。課間的走廊里，學(xué)生們都在快速地尋找下節(jié)課的教室。

2.師生關(guān)系。在中國(guó)，教師是無(wú)所不能的權(quán)威，很少有學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生懷疑。教師的淵博、自信、嚴(yán)厲，使學(xué)生對(duì)他們生畏，害怕與老師接近。英國(guó)的老師也是知識(shí)的源泉，但他們和學(xué)生的距離似乎要近一些，他們會(huì)和學(xué)生談天、交心。

3.教材配備。在中國(guó)，我們會(huì)有專業(yè)的教材編寫團(tuán)隊(duì)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫不同版本的教科書(shū)。無(wú)論選擇哪種教材，都會(huì)有較詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和配套練習(xí)題。英國(guó)教師沒(méi)有教材，只有一本教育部統(tǒng)一配發(fā)的教學(xué)大綱，里面較詳細(xì)地闡述了學(xué)生在該年級(jí)段、該學(xué)科需達(dá)到的要求。教師根據(jù)大綱自由選取素材，為學(xué)生設(shè)計(jì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師自由度很大，工作量也很大。

4.管理模式。英國(guó)的每所學(xué)校均有一個(gè)約20人左右的管理團(tuán)隊(duì)（或稱為董事會(huì)），這個(gè)團(tuán)隊(duì)由家長(zhǎng)代表、教育行政部門官員、律師、社區(qū)成功人士等組成。團(tuán)隊(duì)中的每位成員均是義務(wù)服務(wù)，但這個(gè)團(tuán)隊(duì)需要招聘校長(zhǎng)，定期審核校長(zhǎng)的任期目標(biāo)是否達(dá)成，并對(duì)學(xué)校財(cái)政和學(xué)校管理全權(quán)負(fù)責(zé)?？梢哉f(shuō)，這個(gè)管理團(tuán)隊(duì)的“權(quán)力”很大，是校長(zhǎng)“挑剔的朋友”。在中國(guó)主要是由教育行政部門進(jìn)行學(xué)校管理。

5.社會(huì)教育功能。在英國(guó)學(xué)習(xí)期間，給我留下深刻印象的還有其強(qiáng)大的社會(huì)教育功能。我們參觀了英國(guó)國(guó)家美術(shù)館、大英博物館、曼徹斯特工業(yè)館和科技館，在這些場(chǎng)館中我們看到了很多學(xué)生，他們穿著統(tǒng)一的服裝，在老師的帶領(lǐng)下，漫步在藝術(shù)的殿堂，接受美的熏陶。

6.授課方式。在中國(guó)，我們主要采取大班教學(xué)，每班幾十個(gè)孩子，每節(jié)課一名教師授課。在英國(guó)大多采用小班型授課與個(gè)人輔導(dǎo)相結(jié)合，老師可以充分兼顧到每一個(gè)學(xué)生。英國(guó)政府花巨資為每個(gè)班級(jí)配備專門的輔助教師，這些教師在課余時(shí)間輔導(dǎo)一些需要特殊照顧的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生個(gè)體心理健康成長(zhǎng)而言，個(gè)人輔導(dǎo)益處很多。

我十分珍惜這次來(lái)英國(guó)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，努力地把英式教育的精華，有針對(duì)性地帶回來(lái)，結(jié)合我們教育優(yōu)良的地方，力爭(zhēng)做到優(yōu)勢(shì)疊加，提升和改進(jìn)自己的教學(xué)理念與方法，甚至影響其他教師和整個(gè)學(xué)校。

感悟一：讓每一個(gè)孩子享受教育的快樂(lè)?！耙詫W(xué)生為主”這個(gè)理念深深地刻在每個(gè)人的心中，從管理團(tuán)隊(duì)到校長(zhǎng)再到教師。似乎每個(gè)孩子都可以在學(xué)校找到感興趣的課程，除英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、體育、科學(xué)等必修課外，學(xué)校還有服裝設(shè)計(jì)、食品加工、烹飪、裁縫、工藝、商業(yè)、廣告鑒賞、文學(xué)、戲劇、健康、旅游等課程。

感悟二：盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)。受英國(guó)教育沒(méi)有教材的影響，作為一線教師，我突然有一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。原來(lái)，教材只是我們手中的一種工具，而不是終極目標(biāo)。我認(rèn)為我們?cè)趥湔n時(shí)，應(yīng)該心中有課標(biāo)，關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吃透課標(biāo)精神，對(duì)教材理性看待，從心靈深處感悟我們是“用教材教”而不是“教教材”。

感悟三：美好的環(huán)境可以塑造美好的靈魂。我們?nèi)ミ^(guò)的幾所中小學(xué)，不僅有綠草如茵的球場(chǎng)，有現(xiàn)代化氣息濃郁的實(shí)驗(yàn)樓，有環(huán)境優(yōu)雅的校園，有超市一樣供學(xué)生（高年級(jí)）休息、用點(diǎn)心、交流、思考的咖啡館，還有百年以上的老教室、舊教學(xué)樓。學(xué)校承載著幾代、幾十代學(xué)生心中最早、最美好的記憶。人生最初接受美好教育的地方，往往會(huì)成為一個(gè)人一生的精神源泉。

英國(guó)之行已經(jīng)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，但它是我研修路上的另一個(gè)起點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我已擁有了不同的思路，不同的境界。我會(huì)盡我所能，將研修中的所得、所悟、所思、所想用于自身的教學(xué)中。