王 菲，許文鑫

為了全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，教育部、國(guó)家體育總局在2006年12月啟動(dòng)了“億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。2007年，教育部和國(guó)家體育總局頒布了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，同時(shí)國(guó)務(wù)院辦公室也發(fā)布《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》；2008年，“迎奧運(yùn)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)推進(jìn)會(huì)議”召開(kāi)，“陽(yáng)光體育”研究成為教育部立項(xiàng)課題之一；2011年，陽(yáng)光體育活動(dòng)的實(shí)施效果研究又成為國(guó)家社科基金立項(xiàng)課題之一?？傊?，國(guó)家對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)研究高度重視，因此對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)研究具有重要意義。

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)旨在促進(jìn)廣大青少年積極主動(dòng)地參與體育鍛煉，培養(yǎng)其體育鍛煉的興趣，促使其養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣，以有效地提高其體質(zhì)健康水平。近五年來(lái)，在各級(jí)有關(guān)部門(mén)的高度重視和嚴(yán)密組織下，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)展較為順利，對(duì)提高青少年體質(zhì)健康水平發(fā)揮了積極的作用。隨著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理論研究也有了進(jìn)一步發(fā)展。大學(xué)生是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的主體之一，高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)也成為近些年研究的熱點(diǎn)。高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)研究現(xiàn)狀及存在哪些問(wèn)題，未來(lái)的研究方向在哪里等等問(wèn)題，成為亟待解決的課題。

通過(guò)計(jì)算機(jī)檢索和查閱2007－2012年間全國(guó)中文體育期刊中有關(guān)我國(guó)高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)研究方面的文獻(xiàn)資料，并運(yùn)用邏輯學(xué)分類方法對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分類研究。搜索到有價(jià)值的文獻(xiàn)資料有：圖書(shū)2冊(cè)，期刊186篇，學(xué)位論文13篇，會(huì)議論文3篇。通過(guò)深入分析研究五年間我國(guó)高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)研究的相關(guān)文獻(xiàn)資料及有關(guān)課題指南，展現(xiàn)我國(guó)高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)研究的新動(dòng)向，揭示我國(guó)高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)研究未來(lái)的發(fā)展方向。

1 研究方向與總體分布探討

通過(guò)檢索查詢2006－2012年公開(kāi)發(fā)表的有關(guān)我國(guó)高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)方面研究的專著2部，論文總計(jì)204篇（包括期刊、學(xué)位論文、會(huì)議論文、學(xué)術(shù)報(bào)告），許多專家及學(xué)者從不同深度、不同視角對(duì)高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)研究提出各種見(jiàn)解。參照邏輯學(xué)分類方法將檢索到全部論文分為5個(gè)大的研究方向。研究方向按數(shù)量多少排列論文為：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀及若干因素的研究（97篇）陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與相關(guān)問(wèn)題的研究（43篇）陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制研究（28篇），陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)監(jiān)督機(jī)制研究（19篇）陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)研究（17篇）。從研究方向的分布可以看出，我國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)研究還停留在微觀層面，僅是從實(shí)踐中遇到的問(wèn)題探討相應(yīng)的解決對(duì)策，目前還沒(méi)有人能從宏觀，中觀，微觀多觀層面來(lái)研究陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，局限性比較明顯，深度和廣度都有待加強(qiáng)。

2007－2012年期間，有關(guān)我國(guó)高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的研究論文每年分布情況見(jiàn)圖1，從中可以看出我國(guó)高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)研究從2007年提出以來(lái)就有良好的研究氛圍，每年的文章數(shù)量呈遞增狀態(tài)，甚至成倍增加，2008－2011這四年為迅猛發(fā)展階段，在這期間國(guó)家提出的相關(guān)政策以及教育部課題指南的相關(guān)研究起到了非常關(guān)鍵的作用，進(jìn)入了活躍期，可以預(yù)測(cè)，在接下來(lái)的幾年陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)研究還會(huì)引起廣大專家、學(xué)者們的關(guān)注。

圖1 每年相關(guān)論文數(shù)量分布圖

2 當(dāng)前陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)熱點(diǎn)研究領(lǐng)域概貌分析

2．1 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀及若干因素的研究

2．1．1 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀總體研究

根據(jù)文章研究的側(cè)重點(diǎn)不同，可分為兩類。第一類主要是對(duì)我國(guó)高校的體育課程教學(xué)和體育課外活動(dòng)與陽(yáng)光體育活動(dòng)之間的關(guān)系以及影響因素等做全面調(diào)查，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)對(duì)策。這類文章類似于調(diào)查報(bào)告，樣本量大，面面俱到，但不足之處是沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，還不夠深入細(xì)化。代表性的文章有：聶盼的“北京市普通高校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀和對(duì)策研究”，李正賢的“普通高校體育課程體系研究”，以及李麗的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施對(duì)高校課外體育活動(dòng)的影響”。第二類是在調(diào)查報(bào)告基礎(chǔ)上側(cè)重解決一個(gè)問(wèn)題。代表性的有白鳳瑞、彭延春（2009）的文章，重點(diǎn)指出高校實(shí)施陽(yáng)光體育的重要意義、優(yōu)勢(shì)、尚存問(wèn)題及其對(duì)策進(jìn)行討論分析，并提出建設(shè)性的對(duì)策，馬春建（2011）談到河南省高校對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施監(jiān)控力度不夠，體育活動(dòng)開(kāi)展方式過(guò)于單一及陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)教師指導(dǎo)機(jī)制尚未建立等不利原因并提出對(duì)策。

2．1．2 開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中若干因素研究

關(guān)于開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)過(guò)程中若干因素的研究資料非常多，主要體現(xiàn)在對(duì)陽(yáng)光體育活動(dòng)認(rèn)識(shí)上，體育資源利用上，還有實(shí)施模式等方面的研究，具有影響力的代表作有；張鍵（2011）的文章，指出領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，學(xué)生鍛煉意識(shí)薄弱；體育經(jīng)費(fèi)投入不足與體育場(chǎng)館設(shè)施短缺。楊書(shū)彬，張玉超（2010）主要指出了，學(xué)生和教師沒(méi)有行成良好的體育觀，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施缺乏監(jiān)督機(jī)制，容易引起體育傷害事故，并且對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的宣傳力度不夠。李春田（2011）也有提到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中“形式主義”傾向嚴(yán)重，缺少科學(xué)合理的評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制。杜世全，盛治進(jìn)（2010）指明：傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)不相融合，課堂與課外體育活動(dòng)發(fā)展不協(xié)調(diào)。還有一些關(guān)于開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)影響因素的研究，具有代表性的文章有劉建生、方千華（2011）等人的文章，他們采取帕累托分析截取影響高校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的8個(gè)因素：相關(guān)政策因素﹑學(xué)校實(shí)施因素、體育課程因素、學(xué)生觀念因素、教師素質(zhì)因素、場(chǎng)地器材因素、生活方式因素。梁立啟，栗霞（2009）認(rèn)為，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展還受到社會(huì)體育氛圍不夠濃厚、學(xué)校體育工作思路不夠通暢等不和諧因素的困擾”，王彩平（2010）提出開(kāi)展陽(yáng)光體育項(xiàng)目上沒(méi)有考慮同學(xué)們的體育興趣取向，開(kāi)展的體育項(xiàng)目沒(méi)形成多元化。通過(guò)以上專家、學(xué)者對(duì)高校陽(yáng)光體育活動(dòng)中某個(gè)環(huán)節(jié)深入細(xì)化研究，給高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的改革研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒，但問(wèn)題是，這方面的研究雖然很多，但在大部分是泛泛而談，缺少可操作性措施，所以實(shí)施過(guò)程中還是困難重重，這需要我們進(jìn)一步思索。

2．2 與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的問(wèn)題研究

從閱讀陳雁飛，劉海原（2010）主編的專著中了解到從宏觀層面解讀體育教師在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)上的認(rèn)識(shí)和困惑，幫助體育教師理清陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的人之脈絡(luò)，獲得陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)知。李鴻江（2009）主編的專著中談到了開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中所面臨的主要問(wèn)題是應(yīng)試教育的障礙性，體育教學(xué)、過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)和安全矛盾等一系列問(wèn)題。劉海元，袁國(guó)英（2007）結(jié)合中央7號(hào)文件，提出要充分發(fā)揮體育部門(mén)和共青團(tuán)部門(mén)的作用，發(fā)動(dòng)基層做起的活動(dòng)，為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的考評(píng)做好準(zhǔn)備。以上研究主要圍繞實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的不足展開(kāi)研究。還有一些關(guān)于陽(yáng)光體育異化的研究，具有代表性的有劉孝成，金成平（2010）等人的文章認(rèn)為“由于人們對(duì)陽(yáng)光體育存在著不同程度的誤讀，當(dāng)今陽(yáng)光體育在實(shí)踐中出現(xiàn)和潛在著若干種異化現(xiàn)象：本質(zhì)的異化、關(guān)系的異化，這些異化現(xiàn)象對(duì)未來(lái)陽(yáng)光體育的健康發(fā)展是非常不利的”。李燕燕（2010）提出：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展態(tài)勢(shì)并不樂(lè)觀，異化現(xiàn)象突出：高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)定位模糊，流于形式，長(zhǎng)效監(jiān)督管理機(jī)制缺失等。

總之，關(guān)于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)問(wèn)題研究還比較有針對(duì)性，這為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)又好又快的發(fā)展提供了良好的理論依據(jù)。

2．3 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制研究

對(duì)于這一部分內(nèi)容研究雖然不多，但比較有針對(duì)性，具有代表性的有許文鑫（2009）的文章，通過(guò)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的內(nèi)涵，時(shí)代背景，現(xiàn)實(shí)意義以及如何構(gòu)建陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制等方面展開(kāi)探討。李再（2009）的學(xué)位論文中以上海市中學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的軟硬環(huán)境的長(zhǎng)效機(jī)制為主要內(nèi)容，對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r，宣傳機(jī)制，資金保障機(jī)制，學(xué)校體育的安全機(jī)制，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，體育考試制度進(jìn)行分析，歸納，總結(jié)。井紅艷（2012）從多元視角下分析發(fā)現(xiàn)：高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)即是提高大學(xué)生身心健康的必然選擇，也是構(gòu)建和諧校園體育文化的基石，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)不僅推動(dòng)校園體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而且二者互為補(bǔ)充和促進(jìn)。劉強(qiáng)（2012）研究認(rèn)為，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的制度體系包括完善法律制度、構(gòu)建政府職責(zé)制度、建立財(cái)政支持和人才培養(yǎng)制度。這些研究都從不同角度來(lái)強(qiáng)調(diào)高校實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的重要性。

2．4 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)監(jiān)督機(jī)制的研究

這部分文獻(xiàn)資料數(shù)量明顯少于現(xiàn)狀研究，具有代表性的有董麗麗（2009）的文章提到：為了保證陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的落實(shí)，必須建立強(qiáng)有力的監(jiān)督體系，具體表現(xiàn)為在制度上實(shí)施切實(shí)可行的方案，教育部門(mén)要發(fā)揮職能，在各級(jí)各類學(xué)校建立體育能力和體質(zhì)健康為雙要素的學(xué)生體育成績(jī)監(jiān)督體系。張墾（2011）談到，通過(guò)多渠道共同監(jiān)管陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的運(yùn)行情況，有利于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)期、有效地開(kāi)展，為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建提供監(jiān)督保障。以上專家和學(xué)者都從不同角度探討了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)監(jiān)督機(jī)制，但具體的實(shí)施方案還不明確。

2．5 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的研究

這一部分的研究旨在為新一輪陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的深入完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)踐操作提供工作依據(jù)。姚旭霞、趙強(qiáng)（2010）的文章中運(yùn)用AHP法構(gòu)建普通高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)體系。比較有代表性還有楊廣輝，李國(guó)強(qiáng)（2011）等人的文章，他們從普通高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)工作實(shí)際出發(fā)，提出了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)選取的原則。楊華薇，王德煒（2011）的文章中使用菲特爾法選取與陽(yáng)光體育密切相關(guān)的指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)高校陽(yáng)光體育開(kāi)展情況。李生民、王波（2011）等人通過(guò)層次分析法給出了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)各評(píng)價(jià)體系指標(biāo)的權(quán)重和評(píng)價(jià)方法。以上專家、學(xué)者從陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)估理念，評(píng)估內(nèi)容，評(píng)估方式較細(xì)化的研究了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)。

3 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)研究存在問(wèn)題的反思

1）從各研究方向總體分布看，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)研究很不均衡，現(xiàn)狀及若干因素研究偏多，相關(guān)問(wèn)題研究以及監(jiān)督機(jī)制，長(zhǎng)效機(jī)制研究較少。隨著高校體育的深化改革，加強(qiáng)與高校體育改革目標(biāo)相一致，與社會(huì)接軌，協(xié)調(diào)發(fā)展。2）從研究?jī)?nèi)容總體看，現(xiàn)狀調(diào)查為主，理論研究偏少，相關(guān)問(wèn)題研究主要以圍繞陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)不同視角出發(fā)，模式研究為圍繞學(xué)校體育教學(xué)，內(nèi)容比較單一。高校陽(yáng)光體育的發(fā)展應(yīng)根據(jù)社會(huì)體育與學(xué)校體育相結(jié)合全面發(fā)展，學(xué)生的體育觀，教師的教學(xué)方法，學(xué)校的體育設(shè)施，經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。3）從研究總體看缺乏深度。從高校陽(yáng)光體育發(fā)展需要的角度，尤其從素質(zhì)教育、終身教育實(shí)施視角，審視當(dāng)今陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)研究仍需進(jìn)一步深入細(xì)化細(xì)致，尤其不同地區(qū)（經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、內(nèi)陸貧困地區(qū)），不同群體（不同年級(jí)、不同性別、不同專業(yè)）體育陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)研究仍需深入細(xì)化研究，根據(jù)各地區(qū)、各群體不同特點(diǎn)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，探索適合他們運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)模式，防止生搬硬套，促進(jìn)高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)朝著良性方向發(fā)展。4）從總體研究的價(jià)值來(lái)看，陽(yáng)光體育活動(dòng)是一項(xiàng)新的研究課題，無(wú)論理論發(fā)展需要，還是實(shí)踐客觀要求都理應(yīng)有很多研究?jī)?nèi)容，從多角度、廣范圍研究是十分緊迫的任務(wù)，所以整體研究?jī)r(jià)值非常大。

綜上所述，目前有關(guān)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的研究還很不系統(tǒng)，尤其缺乏對(duì)陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)監(jiān)督機(jī)制、長(zhǎng)效機(jī)制和評(píng)價(jià)體系的深入研究，而完善和發(fā)展學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)促進(jìn)高校陽(yáng)光體育深化改革，全面推進(jìn)小康社會(huì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的和諧發(fā)展有相當(dāng)重要的應(yīng)用價(jià)值。

4 對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的展望

1）加強(qiáng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)多觀層面的研究，使陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高校的實(shí)施更具操作性、針對(duì)性。從而使高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。2）加強(qiáng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降难芯?，在全?guó)實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)5年來(lái)，各層次學(xué)校開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)中涌現(xiàn)出很多好的做法和成熟的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)務(wù)之急是把好的做法和值得推廣的經(jīng)驗(yàn)提煉上升到理論的高度，并加以全面闡述，從而構(gòu)建適合當(dāng)代青少年心理特征和體質(zhì)發(fā)展實(shí)際的陽(yáng)光體育學(xué)校實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ嚼碚擉w系，為高校陽(yáng)光體育進(jìn)一步向縱深發(fā)展做應(yīng)有的貢獻(xiàn)。3）加強(qiáng)陽(yáng)光體育長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制研究，陽(yáng)光體育作為黨中央國(guó)務(wù)院高度重視青少年體質(zhì)和健康問(wèn)題，為了徹底扭轉(zhuǎn)青少年體質(zhì)健康水平下降的狀況而采取的重大舉措，它不是權(quán)宜之計(jì)而是新世紀(jì)學(xué)生課外活動(dòng)的新形態(tài)，它具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性，時(shí)代性的特點(diǎn)，主要從學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育可持續(xù)發(fā)展的，并構(gòu)建高效運(yùn)轉(zhuǎn)的長(zhǎng)效機(jī)制。4）加強(qiáng)具有地方特色的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的研究，國(guó)家倡導(dǎo)開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，如何落實(shí)這一要求才是關(guān)鍵所在，我們應(yīng)傳承地方民間游戲，創(chuàng)建陽(yáng)光體育特色。例如開(kāi)展陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)，它可進(jìn)一步吸收民間游戲體育的精華，使以民間游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容的陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)更豐富，更有趣，更精彩，從而打破了生搬硬套的模式。5）加強(qiáng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與高校體育課、早操、課外體育鍛煉、競(jìng)賽相結(jié)合的研究，為了貫徹落實(shí)“健康第一”，的指導(dǎo)思想，吸引廣大青少年學(xué)生走向廣場(chǎng)，走向大自然，走到陽(yáng)光下積極參加體育鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生健康水平。

［1］ 聶 盼．北京市普通高校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀和對(duì)策研究［D］．北京：首都體育學(xué)院，2011．

［2］ 李正賢．普通高校體育課程體系研究［J］．體育文化導(dǎo)刊，2010（7）：70－76．

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