鄭先常

屢見(jiàn)諸報(bào)端的大學(xué)生“跳樓自殺現(xiàn)象”、“馬加爵事件”、“網(wǎng)戀現(xiàn)象”、“網(wǎng)癮現(xiàn)象”等一系列問(wèn)題給人們敲響了警鐘——象牙塔的高材生們生病了，且病的很重。大學(xué)生心理健康的問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，因?yàn)榇髮W(xué)生是國(guó)家人才培養(yǎng)的終極階段，他們的素質(zhì)高低決定了我國(guó)的人才培養(yǎng)水準(zhǔn)。他們關(guān)系國(guó)家的未來(lái)，他們關(guān)系國(guó)家的發(fā)展，他們的聰明才智決定我國(guó)的建設(shè)現(xiàn)代化的速度和質(zhì)量，他們的整體素質(zhì)關(guān)系我國(guó)的未來(lái)。只有及時(shí)準(zhǔn)確的觀(guān)測(cè)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀，才能有的放矢有針對(duì)性的解決他們的心理問(wèn)題，為國(guó)家培養(yǎng)合格的新型綜合化復(fù)式人才。本文選取了不同地域的兩所高校大學(xué)生新生作為對(duì)象，對(duì)他們的心理健康狀況進(jìn)行分析，以期發(fā)現(xiàn)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，從而更好地了解他們，并及時(shí)解決存在他們心理上的問(wèn)題，從而幫助他們時(shí)刻保持樂(lè)觀(guān)向上、健康的心態(tài)，擁有正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)有所成，報(bào)效國(guó)家。同時(shí)，也希望本研究的成果能為我國(guó)有關(guān)部門(mén)為大學(xué)生心理健康制定有關(guān)措施提供有益的參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

研究對(duì)象分別為河南中醫(yī)學(xué)院2011級(jí)新生為4 752人研究對(duì)象，但統(tǒng)計(jì)有效數(shù)據(jù)為4 738人，男生人數(shù)2 983人，占總數(shù)的63%，女生1 755人，占37%。生源地界定：大城市為省會(huì)以上城市，中小城市是地級(jí)市和縣級(jí)市，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村為縣城，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村。其中，來(lái)自大城市的生源人數(shù)1 174人，占總?cè)藬?shù)24.8%，中小城市1 575人，占33.2%，農(nóng)村人數(shù)1 989人，占42%(見(jiàn)表1)。

表1 所調(diào)研學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)表(N=4 738)

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查方法

調(diào)查采用癥狀自評(píng)量表(symptoncklist90，scl-90)。此量表含有9個(gè)因子90個(gè)項(xiàng)目，其中包括身體不適應(yīng)感、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖等內(nèi)容。并根據(jù)有關(guān)問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)卷，問(wèn)卷效度v=0.78，信度a=0.83。對(duì)當(dāng)代大學(xué)的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷4 752份，回收問(wèn)卷4 738分，回收率99.7%，有效,100%。

1.2.2 邏輯分析法

對(duì)有關(guān)問(wèn)題的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯分析，對(duì)存在的問(wèn)題的原因進(jìn)行歸納、比較、綜合等方法從而得出結(jié)論，為后人的繼續(xù)研究提供便利條件。

1.2.3 文獻(xiàn)資料調(diào)研法

以 “心理健康”、“心理狀況”、“大學(xué)生”等關(guān)鍵詞通過(guò)圖書(shū)館期刊網(wǎng)、百度等引擎進(jìn)行搜索相關(guān)文獻(xiàn)，并查閱和購(gòu)買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍， 從而為研究提供了理論基礎(chǔ)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

調(diào)查研究搜集的數(shù)據(jù)利用spss12.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而為結(jié)論的得出和原因的分析提供了數(shù)據(jù)支持。

2 研究結(jié)果與分析

目前，大家認(rèn)同較高的是世界精神衛(wèi)生學(xué)會(huì)關(guān)于心理健康的界定：身體、智力、情緒十分調(diào)和；適應(yīng)環(huán)境，良好的人際關(guān)系；生活中有幸福感，工作效率高。當(dāng)前。中國(guó)大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括認(rèn)知正常、情緒良好、人格健全、人際關(guān)系協(xié)調(diào)和自我意識(shí)恰當(dāng)四項(xiàng)[1]。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，目前我國(guó)大學(xué)生心理健康的狀況呈現(xiàn)以下幾種特征。

2.1 大學(xué)生與全國(guó)青年的心理健康狀況相比

由表2的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：與全國(guó)青年的心理健康的常模相比，大學(xué)生和青年常模的數(shù)據(jù)中，軀體化因子得分分別是1.28±0.39和1.34±0.45；人際關(guān)系因子1.63±0.55和1.76±0.67(注：前者為大學(xué)生因子得分，后者為全國(guó)青年常模得分，下同)；抑郁因子1.43±0.45和1.57±0.61；敵對(duì)因子1.41 ±0.43和1.50±0.57；偏執(zhí)因子1.44±0.56和1.52±0.60，從得分結(jié)果對(duì)比可以看出前者都小于后者，且差異性非常顯著(P<0.01)。相反，而強(qiáng)迫因子、焦慮因子、恐怖因子和精神病癥狀因子得分情況來(lái)看，大學(xué)生的得分都大于全國(guó)青年的常模，且強(qiáng)迫因子和精神病性因子兩者的差異性非常顯著(P<0.01)，焦慮因子差異性顯著(P<0.05)，恐怖因子無(wú)顯著性差異。只從統(tǒng)計(jì)結(jié)果無(wú)法準(zhǔn)確描述大學(xué)生的心理健康狀況的好壞，我們只能根據(jù)不同因子的得分情況或得分因子所占比例的大小來(lái)判斷大學(xué)生的心理健康狀況。

表2 所測(cè)大學(xué)生心理健康與全國(guó)青年心理健康常模的對(duì)比表±s)

2.1.1 心理健康狀況優(yōu)于國(guó)內(nèi)青年人

從軀體化因子、人際關(guān)系因子、抑郁因子和敵對(duì)因子來(lái)看，大學(xué)生的心理健康狀況好于全國(guó)青年。主要是從 “學(xué)生”過(guò)渡為“人才”的原因，大學(xué)生有不同程度的“成就感”，感到自己不再是一個(gè)學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)，而至少是一個(gè)人才的半成品了，大學(xué)畢業(yè)后很快就可以體現(xiàn)自己的價(jià)值所在了，所以心情會(huì)輕松許多。另外，大學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展注重點(diǎn)也開(kāi)始轉(zhuǎn)移，不再僅僅是學(xué)習(xí)，而是注重交際、結(jié)交朋友，敵對(duì)的情緒有所緩解，對(duì)自己需要提高的素質(zhì)針對(duì)性增強(qiáng)。

2.1.2 心理健康狀況不容樂(lè)觀(guān)

任何事物都有兩面性，我們也要看到其他的影響因子得分不容小覷。大學(xué)生的強(qiáng)迫因子、焦慮因子和恐怖因子得分都高于全國(guó)青年心理常模，且差異顯著，特別是強(qiáng)迫因子和精神病因子差異性非常顯著。當(dāng)代社會(huì)發(fā)展可以說(shuō)是日新月異，發(fā)展速度之快令人乍舌，高科技充斥著我們身邊的每個(gè)角落，人才的大量涌現(xiàn)和人才需求的逐漸變少，都給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了巨大的難題，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)不穩(wěn)定的因素之一。我國(guó)高等教育由以前的精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，高校擴(kuò)招的大門(mén)敞開(kāi)，接受高等教育已經(jīng)成為大部分學(xué)生都能享受的權(quán)利。高等教育資源的增長(zhǎng)速度無(wú)法跟上學(xué)生增長(zhǎng)的速度，所以高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量直線(xiàn)下滑。所以，大學(xué)生踏入大學(xué)之門(mén)除了慶幸自己已經(jīng)成為知識(shí)分子的狂喜之外，帶給他們的也有未來(lái)的去向的擔(dān)憂(yōu)。就業(yè)壓力無(wú)形的就籠罩在他們的頭上，給他們的心理增加了一種無(wú)形的負(fù)擔(dān)，前途的黯淡和去向的渺茫也若隱若現(xiàn)的出現(xiàn)在他們的生活里。壓力的增加，有的大學(xué)生可能會(huì)化為動(dòng)力，選擇讀書(shū)學(xué)習(xí)，掌握社會(huì)需要的知識(shí)，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。有的只會(huì)唉聲嘆氣、怨天尤人，有人感嘆知識(shí)不值錢(qián)，有人推崇“讀書(shū)無(wú)用論”，感覺(jué)自己生錯(cuò)了時(shí)代，大學(xué)生還沒(méi)有灰領(lǐng)人士掙錢(qián)多，大學(xué)畢業(yè)賣(mài)豬肉，大學(xué)畢業(yè)開(kāi)超市等類(lèi)似的事情充斥著大學(xué)生的思想，精神病性因子得分走高可以說(shuō)不解自明。在大學(xué)里看到的聽(tīng)到的一切事情不能再讓當(dāng)前的大學(xué)生高枕無(wú)憂(yōu)了，前途定位不準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，憂(yōu)慮成分逐漸增多，現(xiàn)在好多大學(xué)生看到未上學(xué)的人“打工”可以?huà)赍X(qián)，大學(xué)畢業(yè)后還是“打工”，就干脆選擇了退學(xué)，高校退學(xué)潮在每個(gè)暑期開(kāi)學(xué)后就上演的愈演愈烈了?？植酪蜃訜o(wú)明顯差異，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活和全國(guó)青年對(duì)自己的生活都是一樣的平坦，各走各的道，擔(dān)心成分有，對(duì)生活的恐怖還無(wú)從談起。

2.2 不同性別的大學(xué)生心理健康的狀況分析

調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果我們可以看出(表3)，軀體化因子、焦慮因子、抑郁因子和恐懼因子等幾個(gè)因子得分女生明顯高于男生，偏執(zhí)因子的得分上男生又顯著高于女生。這幾個(gè)因子上的得分顯著高于男生的得分，而男生在偏執(zhí)上的得分又顯著高于女生。造成這種現(xiàn)象的原因主要跟我們傳統(tǒng)的家庭教育有關(guān)，在我們?nèi)寮宜枷胫杏?“三綱五?！钡囊庾R(shí)一直存在我們每個(gè)國(guó)人的意識(shí)之中，女性在我們的思想里就是弱勢(shì)群體，女人所做的一切必須圍繞男人。所以，每個(gè)家長(zhǎng)在教育自家女孩子的時(shí)候，無(wú)形中就遵循了中國(guó)自古流傳下來(lái)的傳統(tǒng)的思想，一旦女孩子動(dòng)作大，說(shuō)話(huà)粗魯家長(zhǎng)就會(huì)瞪大眼睛加以指責(zé)，在遇到事情的時(shí)候，父母總是害怕自己的女兒吃虧，所以，能偏袒的就偏袒，能從而，養(yǎng)成了乖巧、聽(tīng)話(huà)、依賴(lài)、墨守成規(guī)的性情。所以，在女孩子在陌生的環(huán)境一旦受到挫折，就很難從挫敗的陰影中脫身，也會(huì)產(chǎn)生焦慮、抑郁和恐懼的心態(tài)。而家長(zhǎng)則喜歡自家的男孩子像個(gè)男子漢，勇于拼博、堅(jiān)韌不拔、能吃苦耐勞和敢于承擔(dān)責(zé)任。所以，男孩、抑郁和恐懼等因子的得分上高于男孩子，由于男孩子自小養(yǎng)成的性格，難免比較固執(zhí)，愛(ài)沖動(dòng)，自以為是，所以偏執(zhí)因子的得分男生高于女生就是情理之中的事情。

表3 男女生心理健康狀況對(duì)比表[2]

2.3 不同生源地的心理健康狀況對(duì)比差異顯著

在統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，來(lái)源地的不同差異化顯著，從軀體化、焦慮、抑郁、自卑、社交退縮、性心理障礙、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、依賴(lài)與精神病傾向等指標(biāo)來(lái)看，生源地為鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村心理健康狀況差于中小城市，中小城市生源的大學(xué)生心理健康狀況差于來(lái)自于大城市的大學(xué)生。這主要是這鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村升學(xué)壓力很大，對(duì)他們來(lái)說(shuō)唯有上學(xué)才是唯一的出路，所以焦慮，抑郁的心境很重是情理之中的事，中小城市和大城市的學(xué)生受的教育不同，眼界相對(duì)也寬，畢業(yè)后的出路相對(duì)較多；生源地為農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大學(xué)生自卑心理和社會(huì)交往能力也不如生源地來(lái)自大城市和中小城市，主要是前者的家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很好特別是來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生，他們的衣著、飲食和出行條件不如那些衣著時(shí)尚、讀書(shū)都有車(chē)接車(chē)送的，所以自卑和社會(huì)交往能力較差，社會(huì)適應(yīng)能力也不如后兩者。但是，在調(diào)研結(jié)果中依賴(lài)因子顯示，生源地為大城市和中小城市的大學(xué)生依賴(lài)性比農(nóng)村生源大學(xué)生要低，這可能是因?yàn)榍皟烧呓^大多數(shù)為獨(dú)生子女，后者一般情況下兄弟姐妹幾個(gè)，俗話(huà)說(shuō)“窮人家的孩子早當(dāng)家”，生活的經(jīng)歷讓他們成熟較早。

3 對(duì)策與建議

綜合調(diào)查結(jié)果，為了我國(guó)高水平人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為了他們能夠健康的發(fā)展，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題我們一定提高重視程度，開(kāi)學(xué)伊始對(duì)每個(gè)大學(xué)生的心理測(cè)試必須成為一個(gè)必不可少的步驟，發(fā)現(xiàn)和診斷學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀。只有認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的重要性，才能用心找到解決問(wèn)題的方法，才能有的放矢，因材施教解決不同的學(xué)生存在的心理問(wèn)題。心理講座、大學(xué)生講堂要融入到大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能讓他們的心理保持健康的水平，在生活和學(xué)習(xí)中才能有開(kāi)心愉快，與同學(xué)和師長(zhǎng)相處融洽，學(xué)習(xí)的效率才能高效，才能有一技之長(zhǎng)，最終成為國(guó)家的一名合格人才。

[1] 樊蓓蓓,張春華.大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估[J].中國(guó)臨床康復(fù),2006,46(10).

[2] 李偉明.“90后”大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查及對(duì)策[J].學(xué)校黨建與思想教育,2011(34).