黃華

(鄭州航空工業(yè)管理學院藝術(shù)設計學院，河南鄭州450015)

近年來，隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，在國家政策的大力扶持和動漫企業(yè)的持續(xù)努力下，我國動漫市場不斷發(fā)展壯大，經(jīng)濟效益顯著。2011年全國電視動畫生產(chǎn)達26萬分鐘［1］，動漫產(chǎn)值從2005年的不足100億元增至2011年的621.72億元，年均增長率超過40%［2］。華納、夢工廠等世界一流電影公司也把目光紛紛投向中國市場，開始關(guān)注國內(nèi)的動畫作品，發(fā)掘?qū)I(yè)人才，探索巨大的市場價值。

然而，在國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展的同時，高校動畫教育則顯現(xiàn)出一些問題，甚至在一定程度上已經(jīng)影響了整個行業(yè)的良性發(fā)展。因此，探討目前動畫教育存在的問題，及時分析并找出問題的根源所在，對于高校動畫專業(yè)的建設和整個行業(yè)的良性發(fā)展都具有積極的作用。

一、提高教師專業(yè)素養(yǎng)，解決專業(yè)性師資缺乏問題

隨著動漫產(chǎn)業(yè)跨越式的發(fā)展和國家政策的大力扶持，國內(nèi)多數(shù)院校紛紛開辦動畫、動漫專業(yè)，在缺乏專業(yè)師資的情況下盲目招生，辦學理念產(chǎn)生了一定的偏差。學生招進來之后，如果沒有合適的專業(yè)教師進行授課指導，就會對學生的學習情緒和學習態(tài)度產(chǎn)生負面影響。因此，在專業(yè)教育應急的狀況下，學校一方面在外?；蚱髽I(yè)聘請專業(yè)人員代課，另一方面則加緊引進教師。然而，在引進的教師中動畫專業(yè)的依然相對缺乏，有相當大一部分是藝術(shù)設計學科下其他專業(yè)的教師，如環(huán)境藝術(shù)設計、工業(yè)設計、視覺傳達等。這些教師有專業(yè)繪畫基礎(chǔ)、設計理念和審美意識，但是對于動畫領(lǐng)域卻不甚了解，有些甚至都沒有看過幾部動畫作品，何談專業(yè)教育。在此情況下，只能是匆匆看過幾本教材之后就依據(jù)自己的理解，甚至在一知半解的情況下?lián)斊饎赢媽I(yè)課程教育的重任。如此一來，學生的學習也是蜻蜓點水，停留在表面，完全沒有深入到專業(yè)教育的層面，更談不上培養(yǎng)行業(yè)所需的專業(yè)人才。因此，學生畢業(yè)后，達不到用人企業(yè)的要求，很難在動畫領(lǐng)域長久地生存。

國內(nèi)動畫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題頻頻亮起紅燈，原因之一就在于此。教育研究機構(gòu)麥可思研究院撰寫、社會科學文獻出版社出版的《2012年中國大學生就業(yè)報告》指出，在失業(yè)率較大、就業(yè)率較低、月收入較低且就業(yè)滿意度較低的專業(yè)中，動畫位居首位，是紅燈高掛的高失業(yè)風險型專業(yè)。［3］但是這一現(xiàn)象的出現(xiàn)并不意味著動畫產(chǎn)業(yè)的不景氣和行業(yè)人員的飽和，相反，從2004年至2011年短短幾年間，國產(chǎn)動畫制作時長從每年2.2萬分鐘飆升至26萬分鐘［4］。如此大規(guī)模的發(fā)展必然需要龐大的專業(yè)隊伍來支撐?！督?jīng)濟參考報》刊登的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)目前至少有5億動漫消費者，每年有1000億元的巨大市場空間，國內(nèi)影視動畫、游戲動畫人才需求量高達30萬人，再加上廣告設計、網(wǎng)頁設計、建筑行業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域，動畫專業(yè)人才缺口達百萬以上。［5］那么為何還會出現(xiàn)失業(yè)率高、就業(yè)率低的尷尬局面?究其原因在于學生在畢業(yè)之后達不到企業(yè)的用人標準，無法適應企業(yè)的工作強度，導致學生在就業(yè)后無法在這一行業(yè)立足，紛紛轉(zhuǎn)行到相關(guān)領(lǐng)域，尋求發(fā)展出路，這是動畫行業(yè)的悲哀，更是動畫教育的悲哀。因此，動畫專業(yè)建設最基本的師資問題是院校必須高度重視和亟待解決的，高校要不斷加強在職動畫教師的專業(yè)培訓，為他們提供良好的進修學習的條件和機會。只有把好教師這一關(guān)，才能厚積薄發(fā)，重拾動畫專業(yè)建設的信心。動畫專業(yè)的教師也應當積極主動地學習，提升專業(yè)素養(yǎng)，與行業(yè)接軌，全身心地投入到動畫教學和科研中。

二、建立學生實踐基地，解決教育環(huán)節(jié)與行業(yè)脫節(jié)問題

就目前國內(nèi)動畫專業(yè)教育來看，雖然已經(jīng)意識到實踐教學的重要性，并開始逐步加大實踐環(huán)節(jié)的設置，但是由于師資條件的限制，教師指導實踐的能力短時期內(nèi)還達不到行業(yè)標準，因而實踐課程在一定程度上形同虛設，起不到應有的作用和效果。

由于動畫專業(yè)的特殊性，對動手能力的要求比較高，因而實踐教學環(huán)節(jié)需要與企業(yè)緊密相連，使學生全面接觸動畫片從劇本創(chuàng)意到生產(chǎn)制作的各個環(huán)節(jié)，這就需要探討有效的校企合作機制。企業(yè)制作人員可適度參與教學環(huán)節(jié)，給予建設性的意見，學?？商峁I(yè)設備和場地，建立實踐基地或?qū)I(yè)工作室，以便于企業(yè)與學生直接對接，進行深入的指導和交流。同時，讓學生充分參與到企業(yè)的實際項目中，切實培養(yǎng)行業(yè)所需的專業(yè)性人才，使學生在學習期間就能逐步適應企業(yè)的管理和工作方式，熟悉行業(yè)規(guī)范和動畫生產(chǎn)制作流程，從而提高學生的就業(yè)能力。

加強校企合作和交流不僅能夠給學生提供良好的學習資源、實踐鍛煉和就業(yè)機遇，也能夠為高校動畫專業(yè)的教師提供相互交流和不斷進步的平臺，在企業(yè)運作的一線環(huán)境中，可以迅速提升師資隊伍的專業(yè)水準和行業(yè)競爭力，從而加速高校動畫專業(yè)建設的進程。

三、采取多元教學方式，解決理論教學局限性問題

就理論教學來說，各個院校的課程設置大同小異，教材選用雷同，授課內(nèi)容的深度和廣度達不到高校教學目標的要求，甚至有相當一部分高校的動畫方向設置在計算機專業(yè)之下，定位于以軟件學習為主，幾乎放棄了動畫最基本的基礎(chǔ)技法和理念創(chuàng)新教育。這樣發(fā)展下去，四年動畫本科教育與?？坪投唐谲浖嘤枡C構(gòu)的教育就混為一談，綜合比較之下沒有任何優(yōu)勢，學生畢業(yè)后，各項專業(yè)能力遠遠不及職業(yè)教育，畢業(yè)就面臨失業(yè)，何談就業(yè)能力和競爭力。這樣就會導致很多動畫專業(yè)本科學生從大二開始就紛紛選擇校外的動畫培訓機構(gòu)進行學習，有的則在畢業(yè)后無法就業(yè)時，再進入培訓機構(gòu)進行短期培訓或進修深造。這一現(xiàn)象在高校動畫教育中非常普遍，院校對此也無能為力，只能鼓勵學生出去學習，來應對動畫專業(yè)教育的缺陷。

因此，高校動畫專業(yè)應把眼光放長遠，重新定位教學目標，以靈活多樣的授課形式，把動畫基礎(chǔ)課程和理論課程講活、講透，針對知識點進行多角度、全方位的講解，理論聯(lián)系實際，使學生充分理解動畫的重點和精髓所在，不能僅僅局限于動畫本身，還應延伸至電影、文學、音樂等其他相關(guān)領(lǐng)域，交叉融合，拓展學生的知識面和專業(yè)視野。例如，電影與動畫在技法和藝術(shù)形式等方面有很多交集，具有較好的參考、借鑒、學習作用，劇本的結(jié)構(gòu)、情節(jié)點的設置、角色性格的渲染、鏡頭的運用、視聽語言的表達等，都有共通之處，教師在授課過程中可以充分聯(lián)系起來進行對照、分析和講解，引領(lǐng)學生從多角度審視動畫、理解動畫、思考動畫，這樣才能激發(fā)學生的潛力，使其創(chuàng)作出更優(yōu)秀、更具競爭力的動畫作品。同時，改變單一的授課模式，講授內(nèi)容和形式的多樣性能夠使課堂豐富完整，潛移默化地調(diào)動學生對動畫的興趣，激發(fā)學習的積極性和主動性，使學生在輕松活躍的氛圍中完成理論課程的學習，從而順利完成預期的教學目標和效果。

四、加強專業(yè)課程建設，提高設備利用效率

由于動畫專業(yè)建設的迫切需要，高校紛紛投入人力和物力，購入大批先進器材，如線拍、透臺、電腦、手繪板等設備，建立動畫工作室，用于動畫專業(yè)教學。雖然設備的投入是基礎(chǔ)，但并不能從根本上解決動畫專業(yè)建設存在的迫切問題。很多高校購置的動畫設備幾乎長期處于閑置狀態(tài)，并沒有在教學中充分利用起來，等到真正需要使用時，這些設備早已落伍，甚至被行業(yè)所淘汰，如此一來，造成的資源浪費是非?？捎^的。

這些硬件設備之所以成為擺設，一方面是由于動畫專業(yè)課程建設不完善，沒有及時合理地設置相應的必修課程，導致這些設備無法起到應有的作用，另一方面則是由于這些設備購置進來之后，沒有及時對教師進行相應軟件和硬件的專業(yè)操作培訓，供應商的后續(xù)服務跟不上，導致教師只能自己摸索，一知半解，無法熟練掌握和使用這些設備。例如，定格動畫設備的實施和操作具有一定的復雜度，需要經(jīng)過專業(yè)培訓或?qū)嵺`制作、拍攝才能全面掌握，如果教師尚不能熟練運用這些設備，那么定格動畫的專業(yè)課程也就無法開設。因此，動畫專業(yè)購置設備不能盲目，一味求全，需要有明確的目的和規(guī)劃，一旦設備到位，就要充分利用起來，及時運用到教學過程之中，悉心指導學生進行學習和實踐操作，達到熟練掌握和運用的程度，這樣才能物有所值，起到應有的教學作用。

五、注重職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，解決專業(yè)情感教育缺乏問題

動畫專業(yè)的就業(yè)問題不容樂觀，很大程度上是由于學生在畢業(yè)后進入動畫相關(guān)企業(yè)，短時期內(nèi)無法適應巨大的工作強度和競爭壓力，隨即轉(zhuǎn)行到動畫周邊領(lǐng)域，致使動畫行業(yè)缺乏持續(xù)性人才。從事動畫工作需要有巨大的熱情，熱愛動畫事業(yè)，全身心地投入，這樣才能在動畫領(lǐng)域持久生存，順利發(fā)展。因此，學生在校期間的專業(yè)情感培養(yǎng)非常重要。學生最初選擇動畫專業(yè)多數(shù)是由于喜歡看動畫，然而看動畫是一個輕松愉悅的體驗，與制作動畫是有本質(zhì)區(qū)別的。學生開始專業(yè)課程的學習之后才明白其中的不同之處，并非都愿意繼續(xù)學習動畫、以動畫為職業(yè)。這時，教師的引導在很大程度上起到關(guān)鍵作用，應針對不同學生的具體情況，采取差異化培養(yǎng)模式，多角度、全方位地激發(fā)學生學習動畫的興趣和熱情。只有充分調(diào)動起學生的專業(yè)情感，才能使其具有持久的學習動力，畢業(yè)以后，也才能堅定、執(zhí)著地留在動畫領(lǐng)域進行發(fā)展。高校動畫教師應從思想上重視這一問題，為動畫產(chǎn)業(yè)留住人才。

總之，高校動畫教育領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)人士只有通過不斷反思和總結(jié)，找出高校動畫教育現(xiàn)存的弊端和問題所在，切實尋求解決的方式方法，深入探索，實踐檢驗，才能從根本上為高校動畫教育尋求出路，為高端動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)和整個動畫行業(yè)的良性健康發(fā)展提供有力的支持和保障。

［1］劉陽.國產(chǎn)動畫迎來跨越式發(fā)展［EB/OL］.(2012－05－02)［2013－02－20］.http://nx.people.com.cn/n/2012/ 0502/c192469－16995213.html.

［2］任子鵬.中國動漫年產(chǎn)值已逾620億［EB/OL］.(2012－08－20)［2013－02－20］.http://cul.china.com.cn/ cswh/2012－08/20/content_5257564.htm.

［3］麥可思研究院.2012年中國大學生就業(yè)報告［EB/OL］.(2012－06－11)［2013－02－22］.http://www.jyb.cn/ job/tbch/2012/2012jybg/.

［4］2011年國產(chǎn)動畫產(chǎn)量26萬分鐘創(chuàng)新高［EB/OL］.(2012－05－03)［2013－02－22］.http://www.cccnews.com.cn/2012/0503/7140.shtml.

［5］張慶杰.動漫游戲文化產(chǎn)業(yè)殺出新生力量［EB/OL］.(2012－04－19)［2013－02－22］.http://wh.gamfe.com/news/73500.html.