王美麗

（廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000）

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是當(dāng)前思想政治理論教學(xué)研究的熱點(diǎn)。2008年9月23日，中共中央宣傳部、教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教社科［200815號］），明確提出，要“完善實(shí)踐教學(xué)制度。要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學(xué)分中劃出2個(gè)學(xué)分、從?？扑枷胝卫碚撜n現(xiàn)有學(xué)分中劃出1個(gè)學(xué)分開展本專科思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。要探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制，提供制度、條件和環(huán)境保障”。國家之所以如此重視思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，是因?yàn)樵鰪?qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性，具有重要的意義。

一、增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的重要意義

1.有助于增強(qiáng)思想政治理論課的教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)可以豐富思想政治理論課教師的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)能力。教師在組織實(shí)踐教學(xué)中可以將搜集的現(xiàn)實(shí)材料和各種信息，通過理論思考和概括，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象、有說服力的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)通過實(shí)踐教學(xué)，課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)也會(huì)暴露出來，這會(huì)引起教師足夠重視并加以改進(jìn)。再有實(shí)踐教學(xué)中教師還可了解學(xué)生的思想實(shí)際和所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，從而有針對性地開展教學(xué)。

2.有助于提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性。思想政治理論課是高等學(xué)校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。思想政治理論課既要強(qiáng)調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，又要使大學(xué)生知道自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么；應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下既進(jìn)一步解決“無知”與“有知”的矛盾，又解決“認(rèn)知”與“行為”的矛盾。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會(huì)主義思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范進(jìn)一步內(nèi)化為個(gè)人的思想信念，進(jìn)而又外顯為品德行為，從而實(shí)現(xiàn)知、情、意、行等品德要素的相互轉(zhuǎn)化與和諧發(fā)展，這樣就促進(jìn)了大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高，從而有助于提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

3.有助于實(shí)現(xiàn)高校的培養(yǎng)目標(biāo)。我國高等教育法明確規(guī)定：“高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”黨的教育方針是一個(gè)有機(jī)的整體?！敖逃仨殲樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”，是通過“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”來實(shí)現(xiàn)的；“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”是實(shí)現(xiàn)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的基本途徑。［1］高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)了教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，有助于大學(xué)生德、智、體等方面的全面發(fā)展，使之成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。由此，促進(jìn)了高校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

近年來，高校在積極探索思想政治理論課改革的過程中，越來越認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在培養(yǎng)人才方面的意義和作用也有目共睹，有關(guān)研究論文也層出不窮。但是，一個(gè)不容忽視的事實(shí)是，實(shí)踐教學(xué)依然是高校思想政治理論課教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。相對于其在高等教育中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)該發(fā)揮的作用而言，它還遠(yuǎn)未達(dá)到應(yīng)有的廣度和深度。因此，在實(shí)踐教學(xué)的過程中對提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行了探討。

二、增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐實(shí)效性的對策

1.提高對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門的指導(dǎo)下，由教學(xué)實(shí)施者進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)。這項(xiàng)工作能否切實(shí)有效地開展，首先要取決于教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者以及實(shí)施者的認(rèn)識程度。為此，高校的領(lǐng)導(dǎo)和教師必須統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，強(qiáng)化思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的地位，樹立“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要”的理念，糾正對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的不正確認(rèn)識。

2.加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不同于學(xué)生一般社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和日常思想政治教育活動(dòng)，是學(xué)生必修的正式課程。既然是正式課程就必須同其它課程一樣，遵循教學(xué)規(guī)范。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是思想政治理論課的兩種不同教學(xué)形式，因而，都要按照思想政治理論課的教學(xué)規(guī)范行事。即都要制定教學(xué)大綱，編寫教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)、學(xué)分，明確各門課及每門課各部分的教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)基本形式、考核方式等。同時(shí)，還要有嚴(yán)格的教學(xué)管理體制，完善的教學(xué)評價(jià)體系，包括對老師的評價(jià)、對學(xué)生的評價(jià)、對實(shí)踐教學(xué)管理過程的評價(jià)。教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范化是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行的重要保證。

3.增強(qiáng)思想政治理論課教師的適應(yīng)性。提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，需要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，需要學(xué)校各部門的協(xié)作與支持，更需要高素質(zhì)教師的指導(dǎo)。教師是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的直接組織者，教師的素質(zhì)如何在一定程度上直接決定著實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)從計(jì)劃方案的制定，到組織學(xué)生實(shí)施方案，再到對學(xué)生參加實(shí)踐的考核評價(jià)，都需要思想政治理論課教師付出大量的心血，教師的綜合素質(zhì)高低決定著上述環(huán)節(jié)能否順利完成。

實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師起著關(guān)鍵的作用。教師具備創(chuàng)造性、研究性實(shí)踐教學(xué)能力，實(shí)踐教學(xué)技能、技巧及對現(xiàn)實(shí)的敏銳的洞察力，才能引導(dǎo)學(xué)生探求未知，創(chuàng)造新知。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)善于進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐探索。首先，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐創(chuàng)新教育的載體是教學(xué)內(nèi)容，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師要根據(jù)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)大綱及課程之間理論知識相互聯(lián)系、相互滲透的特點(diǎn)，結(jié)合教育對象關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問題的現(xiàn)實(shí)，整合和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。其次，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的不同特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)方式，只有多樣化的實(shí)踐教學(xué)才能讓學(xué)生接觸到多樣化的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，更好、更合理地理解思想政治理論。第三，創(chuàng)新考核方式。要改革忽視能力考核的傳統(tǒng)的考試方法，建立既能體現(xiàn)學(xué)生掌握理論知識程度，又能體現(xiàn)創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的考核體系。制定以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，教師、學(xué)生、團(tuán)體、社會(huì)共同參與的，定性考核與定量考核相結(jié)合，結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合的多樣化、開放的考核標(biāo)準(zhǔn)。

4.營造提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效的氛圍。高校各管理部門應(yīng)積極配合思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展。從上級教育主管部門開始，要重視對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的評估、檢查，要把實(shí)踐教學(xué)的效果進(jìn)行量化，作為學(xué)校思想政治工作開展好壞的一個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，出臺相關(guān)的指導(dǎo)文件。而各高校，則應(yīng)該在上級教育主管部門的指導(dǎo)下，根據(jù)自身情況，制定相對具體的制度，健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，統(tǒng)一規(guī)劃、指導(dǎo)、評估實(shí)踐教學(xué)的效果。學(xué)校應(yīng)建立相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、黨委宣傳部、團(tuán)委、學(xué)工部、教務(wù)處、思想政治理論課教學(xué)部門等部門構(gòu)成的機(jī)構(gòu)。共同承擔(dān)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。只有當(dāng)高校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和職能部門做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一、齊抓共管、各負(fù)其責(zé)，形成強(qiáng)有力的組織保障，才能將黨、政、團(tuán)、系、任課教師等各方面力量組合起來，形成合力，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的效應(yīng)。

社會(huì)有關(guān)方面應(yīng)積極為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展創(chuàng)造條件。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到社會(huì)的方方面面，作為學(xué)校方面，應(yīng)該堅(jiān)持整合社會(huì)資源，調(diào)動(dòng)社會(huì)和學(xué)校各方面的力量，努力形成全社會(huì)支持社會(huì)實(shí)踐的良好氛圍。同時(shí)，有關(guān)方面也應(yīng)創(chuàng)造條件，為實(shí)踐教學(xué)提供保障。要爭取國家、社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人以資金、場地或者各種資源傾斜的方式多方面配合支持，學(xué)校和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地之間應(yīng)本著“就近、互惠、穩(wěn)定、長期”的原則，努力建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地。社會(huì)實(shí)踐基地由進(jìn)行實(shí)踐所在市地人民政府統(tǒng)一安排，形成規(guī)定和制度化，學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，涉及到吃、行、住等諸多問題，涉及到調(diào)查研究對象的選擇、配合等問題，都需要社會(huì)相關(guān)部門預(yù)先進(jìn)行安排。具備條件、長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，應(yīng)以合同形式固定下來，經(jīng)有關(guān)主管部門審核后予以公布?？傊?、企業(yè)、社會(huì)甚至個(gè)人對思想政治理論實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的支持都是實(shí)踐教學(xué)順利開展的重要因素。

［1］ 郭純平.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式研究［D］.天津大學(xué)，2008.

［2］ 王穎.思想政治教育價(jià)值取向研究［D］.首都師范大學(xué)，2009.

［3］ 黃敏.地方高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究［D］.西南大學(xué)，2009.

［4］ 丁德源.提升思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的對策研究［D］.武漢大學(xué)，2005.