胡凌燕，李建偉

（1.浙江工商大學(xué) 統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院；2.浙江工商大學(xué) 學(xué)生工作部，浙江 杭州 310018）

近年來，愛情問題日益成為大學(xué)生種種問題的主因，跳樓自殺、抑郁自虐等戀愛傷害惡性事件在高校不斷出現(xiàn)并呈上升趨勢(shì)。愛情問題不僅僅是“90后”在校大學(xué)生個(gè)人情感問題，還涉及社會(huì)道德、法律和校園穩(wěn)定，是當(dāng)前我國(guó)高校思想政治教育不容忽視的一個(gè)重要課題。［1］高校輔導(dǎo)員作為當(dāng)代大學(xué)生的人生導(dǎo)師，無疑應(yīng)積極主動(dòng)地應(yīng)對(duì)這一思想政治教育的新挑戰(zhàn)，加強(qiáng)理論探究，注重調(diào)查，分析現(xiàn)象，把握規(guī)律，努力提升思想政治教育的時(shí)代性、時(shí)效性、人本性和科學(xué)性，使思想政治教育真正成為大學(xué)生“專業(yè)成才，精神成人”的內(nèi)在需求和渴望。為此，筆者以高職院校輔導(dǎo)員為研究對(duì)象，對(duì)他們對(duì)大學(xué)生開展愛情教育的現(xiàn)狀以及學(xué)校所采取的策略進(jìn)行調(diào)研，期望能夠?qū)Ω咝］o導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育，尤其是愛情教育提供借鑒和啟示。

一、高職院校輔導(dǎo)員愛情教育的困境

（一）對(duì)愛情教育的地位認(rèn)識(shí)不夠

筆者通過對(duì)15名高職院校輔導(dǎo)員的半結(jié)構(gòu)性訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)輔導(dǎo)員對(duì)愛情教育的地位認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為愛情教育僅僅是為應(yīng)對(duì)一個(gè)個(gè)具體的愛情事件而存在，沒有將愛情教育作為大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代性命題和內(nèi)容，認(rèn)識(shí)不到愛情教育對(duì)于大學(xué)生健康人格和心理的重要意義。很多輔導(dǎo)員認(rèn)為：“愛情教育應(yīng)該存在，但沒必要投入太大精力，輔導(dǎo)員最重要的是做好學(xué)生事務(wù)性工作?！?/p>

輔導(dǎo)員對(duì)愛情教育的地位沒有足夠的重視度，除了自身對(duì)角色定位和工作職責(zé)的不明確外，更與學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)水平不足有直接關(guān)系。絕大多數(shù)輔導(dǎo)員認(rèn)為自身的思想政治教育工作很大程度上受到領(lǐng)導(dǎo)的影響，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)將輔導(dǎo)員的主要工作認(rèn)同于事務(wù)性時(shí)，輔導(dǎo)員就容易陷入日常瑣碎的工作中，難以敏銳地承擔(dān)起思想政治領(lǐng)域各種新出現(xiàn)的工作使命和要求，最終使得思想政治教育缺乏時(shí)代性，很難得到新時(shí)代大學(xué)生的認(rèn)同、理解和支持。

（二）對(duì)愛情教育的特征認(rèn)識(shí)不明

筆者在訪談研究中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員對(duì)于愛情教育的理解不夠深入，對(duì)愛情教育的主要特征認(rèn)識(shí)不明，停留在“愛情教育就是對(duì)出現(xiàn)了愛情問題的大學(xué)生進(jìn)行教育管理”、“愛情教育的主要特征就是及時(shí)對(duì)出現(xiàn)愛情問題的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)”的認(rèn)識(shí)層面。

愛情教育本質(zhì)上是幫助學(xué)生建立愛與美、善的關(guān)系，培育學(xué)生健康的人生觀，其主要特征就是充分把握愛情的心理特征，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立積極的、科學(xué)的愛情觀，等等。如果連大學(xué)生的人生導(dǎo)師、知心朋友都對(duì)他們的愛情問題視而不見，不加探索和研究，又何談去正確地處理愛情問題，有效地培育大學(xué)生愛情觀呢？

（三）對(duì)愛情教育的策略認(rèn)識(shí)不清

愛情不是虛無縹緲的東西，而是切實(shí)關(guān)系大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活，并影響其人生幸福度的現(xiàn)實(shí)問題。進(jìn)入高校后，幾乎所有大學(xué)生都對(duì)愛情充滿了憧憬和疑惑，各種愛情問題層出不窮，這對(duì)擔(dān)任思想政治教育的輔導(dǎo)員提出了新的挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)也是有效開展思想政治教育的機(jī)遇和抓手。只要輔導(dǎo)員善于研究，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，就會(huì)在學(xué)生最為關(guān)切的情感問題的解決過程中成為他們的知心朋友。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校輔導(dǎo)員對(duì)于愛情教育的策略認(rèn)識(shí)不清，停留在傳統(tǒng)的談話、送醫(yī)等方面，很少談到利用心理學(xué)，尤其是心理咨詢的理論和技能對(duì)學(xué)生展開愛情問題的預(yù)防、引導(dǎo)和治療。同時(shí)，很少輔導(dǎo)員注意將學(xué)生的愛情問題與社會(huì)道德風(fēng)氣、家庭教育相聯(lián)系，對(duì)引起愛情問題的因素性問題探索不夠。

（四）對(duì)愛情教育的功用認(rèn)識(shí)不深

愛情教育無疑對(duì)大學(xué)生健康心理的成長(zhǎng)和健全人格的培育有著重要作用，作為思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)充分重視，有效促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)輔導(dǎo)員認(rèn)為愛情教育能夠促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，但是對(duì)于愛情教育對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、人際關(guān)系以及健康人格的影響程度還沒有充分認(rèn)識(shí)。愛情作為大學(xué)生情感的核心，對(duì)他們整個(gè)心理系統(tǒng)的健康建構(gòu)具有十分重要的意義；反之，如果不能培育良好的愛情心理，不能正確應(yīng)對(duì)愛情問題，大學(xué)生的心理健康發(fā)展將會(huì)受到重大影響，勢(shì)必深刻地影響到其學(xué)習(xí)與生活。因此，認(rèn)真探索大學(xué)生愛情教育的功能及其對(duì)他們?nèi)松l(fā)展的影響，提供切實(shí)有效的愛情教育策略，才能幫助大學(xué)生培育良好的情感和積極健康的心理，為其成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

二、高職院校輔導(dǎo)員愛情教育的對(duì)策

（一）提高對(duì)大學(xué)生愛情教育的重視度

如前所述，愛情問題日益成為大學(xué)生心理問題的主要內(nèi)容，其表現(xiàn)形式也變得多樣化和復(fù)雜化。作為大學(xué)生思想政治教育骨干力量的輔導(dǎo)員應(yīng)改變傳統(tǒng)的工作理念，充分把握新時(shí)代大學(xué)生思想狀況，善于觀察和研究新情況、新問題，及時(shí)將大學(xué)生群體中涌現(xiàn)的新情況納入到思想政治教育中，加以探索和研究才能提升思想政治教育工作的時(shí)效性和實(shí)效性。

為此，輔導(dǎo)員要高度重視大學(xué)生的愛情教育，及時(shí)更新思想政治教育的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變思想政治教育的工作重點(diǎn)，研究思想政治教育的新策略。同時(shí)，作為思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要制定相關(guān)的工作制度，將愛情教育的工作內(nèi)容、策略以及考核原則予以制度化、規(guī)范化，保障愛情教育的可行性。

（二）開設(shè)科學(xué)合理的大學(xué)生愛情教育課程

目前，很多高校已經(jīng)開設(shè)了《大學(xué)生心理學(xué)》的選修課、必修課，但很少有學(xué)校開設(shè)專門的《愛情心理學(xué)》課程。筆者認(rèn)為，大學(xué)生不但應(yīng)當(dāng)具備基本的心理學(xué)常識(shí)，更應(yīng)掌握其最關(guān)心的相關(guān)情感問題的知識(shí)和應(yīng)對(duì)策略?！稅矍樾睦韺W(xué)》不但要開設(shè)，還要涉及愛情心理的本質(zhì)、愛情的表現(xiàn)、愛情的倫理與道德、愛情的培育等諸多方面，要在廣大輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)一支高度專業(yè)化的愛情教育教師隊(duì)伍，只有這樣才能滿足大學(xué)生的情感需求和教育渴望。

同時(shí)，輔導(dǎo)員要將《愛情心理學(xué)》的教授與其它學(xué)科緊密相連。柏拉圖在《斐德羅篇》中借蘇格拉底之口說出了愛情的定義：“當(dāng)追求美的享受的欲望控制了推動(dòng)正確行為的判斷力以后，當(dāng)這種欲望從其他相關(guān)的欲望中獲得竭力追求肉體之美的新力量時(shí)，這種力量就給欲望提供了一個(gè)名稱——這是最強(qiáng)烈的欲望，叫做愛情?！保?］因此，愛的本質(zhì)是追求美和善，這種追求是一種高尚的欲望，是精神上的升華與完善，是對(duì)真善美的智慧總結(jié)。所以，真正的《愛情心理學(xué)》應(yīng)當(dāng)與美學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科緊密聯(lián)系，相通相融，傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培育學(xué)生愛的能力，提升學(xué)生追求美好生活的智慧。

（三）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生愛情心理的調(diào)查研究

中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，“思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證”，而輔導(dǎo)員和班主任則是“大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體”，是“大學(xué)生思想政治教育的骨干力量”。同時(shí)，“要采取切實(shí)措施，培養(yǎng)一批堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，理論功底扎實(shí)，勇于開拓創(chuàng)新，善于聯(lián)系實(shí)際，老中青相結(jié)合的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干隊(duì)伍，使他們?cè)诖髮W(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更大的作用”?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（2006）中明確規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友”。作為思想政治教育骨干力量的輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生愛情心理的調(diào)查和研究，切實(shí)提高自身應(yīng)對(duì)新問題、新挑戰(zhàn)的意識(shí)和能力。

大學(xué)生的愛情心理是復(fù)雜的、特殊的，只有加強(qiáng)調(diào)查和研究才能真正認(rèn)識(shí)和把握他們愛情心理的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的愛情教育。研究者發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的愛情心理具有豐富性與復(fù)雜性、積極性與消極性、建設(shè)性與破壞性、共通性與差異性、相似性與互補(bǔ)性等特征。［3］但是這些未必就全面地涵蓋了大學(xué)生愛情心理的特征。因此，輔導(dǎo)員只有在日常教育實(shí)踐中加強(qiáng)調(diào)查研究，才能逐步把握大學(xué)生的愛情心理，才能提出真正有助于大學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育策略。

把愛情心理學(xué)作為一個(gè)新的研究點(diǎn)，高職院校輔導(dǎo)員要積極學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)理論，有效借鑒國(guó)外愛情教育的新理念和新思想，從而探索出中國(guó)文化背景下的大學(xué)生愛情心理特征，結(jié)合中國(guó)特有的文化特征進(jìn)行有的放矢、行之有效的愛情教育，真正使學(xué)生受益，真正地幫助學(xué)生提升人生幸福度。

（四）強(qiáng)化校園文化的環(huán)境育人功能

校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有潛移默化的隱性作用，是大學(xué)生“精神成人”的良好軟環(huán)境，是大學(xué)生教育無形的、強(qiáng)大的影響因素。積極向上的校園文化是大學(xué)生健康心理成長(zhǎng)的沃土；相反，消極低俗的校園文化則是大學(xué)生心理成長(zhǎng)的腐化劑。高職院校輔導(dǎo)員除了要下大力氣促進(jìn)學(xué)生的“專業(yè)成才”，更要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“精神成人”，成為一個(gè)綜合素質(zhì)較高的人才。高尚、優(yōu)雅的校園文化需要和諧、優(yōu)美的校園環(huán)境做支撐；廣大輔導(dǎo)員要在校園文化環(huán)境的培育上下功夫，大力開展豐富多彩、形式多樣、積極進(jìn)取、文化色彩濃厚的校園活動(dòng)，營(yíng)造更加具有科學(xué)性、趣味性、思想性、時(shí)代性的校園育人環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)與氛圍中凈化心靈、陶冶情操、提升思想、鍛煉意志、豐富理想、完善人格、提升智慧，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)體更加主動(dòng)和生動(dòng)活潑的發(fā)展。［4］

（五）建立“社會(huì)－高校－家庭－學(xué)生”立體式教育模式

愛情問題已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育工作必須面對(duì)的時(shí)代性命題，需要輔導(dǎo)員積極主動(dòng)地應(yīng)對(duì)。輔導(dǎo)員應(yīng)深入探索大學(xué)生的愛情心理狀況和特點(diǎn)，總結(jié)和歸納存在的問題，然后在此基礎(chǔ)上構(gòu)建“社會(huì)－高校－家庭－學(xué)生”多因素有效互動(dòng)的愛情教育機(jī)制和實(shí)踐方案，從而全方位地引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)地、全面地認(rèn)知愛情，了解自我，提升人生幸福度，有效地促進(jìn)個(gè)人、家庭、社會(huì)的和諧。

新時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育再也不能“單打獨(dú)斗”，應(yīng)以學(xué)校為教育基地，充分運(yùn)用社會(huì)各種教育資源，建立與學(xué)生家庭相聯(lián)系的教育渠道，形成立體的、全方位的、密集的教育網(wǎng)絡(luò)，真正形成思想政治教育的強(qiáng)大合力，為學(xué)生提供強(qiáng)大的成長(zhǎng)動(dòng)力。

［1］劉影春，王 云.大學(xué)生戀愛傷害實(shí)證研究［J］.華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012（2）：155－160.

［2］柏拉圖著，王曉朝譯.柏拉圖全集（卷二）［M］.北京：人民出版社，2003：150.

［3］李建偉.當(dāng)代大學(xué)生愛情故事類型及其教育策略［J］.河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）：86－87.

［4］閆 濤，李建偉.當(dāng)代大學(xué)生的“七大愛情矛盾”及其對(duì)策［J］.河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：102－103.