朱宇希，郭萬牛

（1.南京工業(yè)大學(xué)政治教育學(xué)院，江蘇 南京 211816；2.南京工業(yè)大學(xué)學(xué)生工作處，江蘇 南京 211816）

思想政治教育是做人的思想工作，研究家庭環(huán)境也是為了做好人的思想工作，因而要達(dá)到研究的目的，首先必須了解當(dāng)前中國家庭的一些特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上才能有針對性地展開家庭環(huán)境對大學(xué)生的思想及思想政治教育的影響和作用的研究，并總結(jié)出特點(diǎn)和規(guī)律。

一、當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下中國家庭的特征

近三十年來，伴隨著中國社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，中國家庭的結(jié)構(gòu)、家庭成員的關(guān)系也發(fā)生著巨大的變化?，F(xiàn)在中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展迅速，社會(huì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，人們的思想觀念和價(jià)值觀念都趨向多元化，在這樣的社會(huì)大環(huán)境下家庭成員的思想觀念、價(jià)值取向、行為方式也必然打上時(shí)代的烙印，既具有歷史傳承性，又富有鮮明時(shí)代感［1］。與此同時(shí)，處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期以及受計(jì)劃生育政策的影響，我國家庭格局向小型化轉(zhuǎn)變，家庭成員的關(guān)系更加密切。隨著整個(gè)家庭的受教育程度普遍提高，信息社會(huì)中成員之間的溝通手段更加多樣化。

（一）價(jià)值取向多元化，功利化傾向滋生

價(jià)值取向多元化，這反映在家庭成員思想和生活的多個(gè)方面。其中一個(gè)明顯的變化就是他們都較看重物質(zhì)層面的東西，從重“虛”到重“實(shí)”，從過去的重“義”輕“利”到“義”“利”并重，不少人甚至重“利”輕“義”?，F(xiàn)在有相當(dāng)一部分人把大量的精力用于改善自己的經(jīng)濟(jì)狀況，過多地關(guān)注自身的物質(zhì)利益［2］。然而，這種追求有時(shí)也具有一定的盲目性。

（二）重養(yǎng)輕教，重智輕德

現(xiàn)在的家長普遍只關(guān)注孩子的衣食住行而忽略孩子的內(nèi)心世界，這樣孩子容易出現(xiàn)心理問題。家長的溺愛極易造成孩子的個(gè)性缺陷，剝奪了孩子對人生的正常體驗(yàn)，而家長對孩子學(xué)習(xí)上過高的期望又造成他們過重的精神壓力，過于看重考試分?jǐn)?shù)而忽視孩子的思想品德教育是現(xiàn)代家庭在教育孩子上的一個(gè)普遍問題。很多家長認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，其他無所謂，這種教育觀念很容易造成急功近利的心態(tài)，家長重養(yǎng)輕教、重物質(zhì)輕思想，往往導(dǎo)致孩子出現(xiàn)情緒失調(diào)和品德問題。

（三）集體主義觀念有所減弱，奉獻(xiàn)意識有所淡化

目前，家庭及中小學(xué)在基礎(chǔ)教育階段普遍存在集體主義精神教育嚴(yán)重缺失的問題，與過去整個(gè)社會(huì)常年提倡集體主義教育有很大不同。具體表現(xiàn)為人際關(guān)系的親密程度下降、對集體的認(rèn)同程度下降、多數(shù)學(xué)生對現(xiàn)在的人際關(guān)系都有微詞。行動(dòng)上表現(xiàn)為對集體活動(dòng)的熱情不高，參與程度下降。雖然他們對集體主義也有一定程度的認(rèn)可，但由于沒能很好地認(rèn)識集體與個(gè)人的關(guān)系，導(dǎo)致以上這些現(xiàn)象和行為。

二、家庭環(huán)境和大學(xué)生思想的關(guān)系

相對于學(xué)校思想政治教育而言，家庭對大學(xué)生的思想教育主要不是通過系統(tǒng)的思想政治理論教育以及有計(jì)劃的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，而是通過家庭環(huán)境的各個(gè)方面，從多角度來實(shí)現(xiàn)的。

（一）家庭物質(zhì)環(huán)境和大學(xué)生思想的關(guān)系

家庭經(jīng)濟(jì)狀況是家庭在所處社會(huì)中的生產(chǎn)關(guān)系和物質(zhì)狀況的總和，涉及社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系及人們的物質(zhì)生活水平等因素。家庭經(jīng)濟(jì)狀況的好壞往往決定整個(gè)家庭在社會(huì)中的地位并影響個(gè)體成長經(jīng)歷、受教育程度等，進(jìn)而影響著個(gè)體接收思想政治教育的層次、程度，影響他們對社會(huì)的正確認(rèn)識。當(dāng)代社會(huì)，不同行業(yè)、不同區(qū)域收入差距較大，貧富分化比較嚴(yán)重，家庭的經(jīng)濟(jì)環(huán)境在很大程度上影響著學(xué)生的認(rèn)識方式。大學(xué)生之前生活在相對固定和封閉的地域之內(nèi)，接觸的環(huán)境極其有限，然而進(jìn)入高等院校后，很多人經(jīng)歷了前所未有的環(huán)境突變，或從農(nóng)村到都市，或從家庭居室到集體宿舍。尤其是當(dāng)不同家庭背景的學(xué)生聚集之時(shí)，家庭物質(zhì)環(huán)境的差異對學(xué)生的影響就會(huì)凸顯并被放大，這進(jìn)一步增加了高校學(xué)生思想政治教育的復(fù)雜性。

家庭物質(zhì)環(huán)境對學(xué)生的思想政治教育有著深刻的影響，但這是我們作為思政工作者所無法改變的。所以相比之下我們在學(xué)生的實(shí)際教育過程中不能過分強(qiáng)調(diào)家庭物質(zhì)環(huán)境的作用，須知一個(gè)人思想品德的形成和發(fā)展與家庭物質(zhì)環(huán)境并非是一一對應(yīng)，家庭精神環(huán)境更加不可忽視。

（二）家庭精神環(huán)境和大學(xué)生思想的關(guān)系

家庭精神環(huán)境包含的內(nèi)容較多，有家庭教育觀念、家長對子女的教育方式、家庭成員關(guān)系和家庭生活作風(fēng)等。雖然與家庭物質(zhì)環(huán)境相比，它是派生的、第二位的，但家庭精神環(huán)境對子女思想品德的形成與發(fā)展的影響更深刻、更長久。個(gè)人在家庭生活中，隨時(shí)隨地都向家庭成員學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、思想和行為模式，家庭對其思想的影響具有初始性、連續(xù)性和權(quán)威性，個(gè)人的思想觀念是在家庭教育的指導(dǎo)下形成和發(fā)展起來的。家庭教育觀念對大學(xué)生的成長有著重要的影響，這些影響始終伴隨著他們，并被其帶入校園生活。

三、家庭環(huán)境和大學(xué)生思想的關(guān)系對思想政治教育的啟示

通過以上關(guān)于家庭環(huán)境對大學(xué)生思想和思想政治教育影響的分析，得出如下啟示：

（一）家庭環(huán)境拓展了思想政治教育的范圍

家庭環(huán)境對人的思想的影響具有長期性和連續(xù)性。大學(xué)生雖然離開了家庭獨(dú)立生活，但與家庭的經(jīng)濟(jì)、情感聯(lián)系并沒有中斷，仍通過書信、電話或假期探親等方式繼續(xù)。距離雖然遠(yuǎn)了，但家庭對他們的影響有時(shí)反而加強(qiáng)了。如果能夠?qū)彝サ乃枷胝谓逃右詮?qiáng)化和引導(dǎo)，則可以讓其很好地作用于大學(xué)生的思想政治教育工作。

就影響的連續(xù)性而言，學(xué)校教育盡管很重要、很系統(tǒng)、很具體，但由于其教育主題、教育過程具有一定的階段性和暫時(shí)性，施教者又是不斷變換的，因此，對學(xué)生的影響也有一定的階段性，不能夠持續(xù)地發(fā)揮作用。而家庭環(huán)境對人的影響則不同，因?yàn)椴还苁鞘裁慈?，永遠(yuǎn)也無法離開家庭、離開自己的父母。一個(gè)人從出生到長大成人，家庭環(huán)境的影響會(huì)發(fā)生變化，如家庭角色的變化和所受教育內(nèi)容的變化，但影響始終存在。可以說，家庭教育不僅是一種啟蒙教育，更是一種終身教育；父母不僅是孩子的“第一任教師”，還是“終身教師”；家庭是一個(gè)人永遠(yuǎn)不能畢業(yè)的學(xué)校。

（二）家庭環(huán)境影響了思想政治教育的作用

家庭中的各種因素都會(huì)在不知不覺的情況下影響家庭成員的思想道德品質(zhì)和個(gè)性心理品質(zhì)。這種潛在的影響，如果不加以注意，則會(huì)削弱教育效果，甚至引起教育對象強(qiáng)烈的反感情緒，適得其反。從作用方式看，家庭環(huán)境具有滲透性。班杜拉認(rèn)為，在社會(huì)情境中，人們往往是通過直接地觀察別人的行為而進(jìn)行學(xué)習(xí)的，即使自己未進(jìn)行實(shí)際的操作也能形成類似的學(xué)習(xí)。在家庭的生活中，家長所表達(dá)出來的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及相應(yīng)的情感表達(dá)，往往被子女視為行為的規(guī)范加以模仿，繼而形成一定的觀念、態(tài)度、人格與行為習(xí)慣。所以，及時(shí)與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校思想政治教育的效果，將有利于大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，積極引導(dǎo)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中正能量的積累。

（三）家庭環(huán)境增強(qiáng)了思想政治教育的說服力

家庭環(huán)境影響具有情感性和歸屬性。家庭是比其他任何組織都穩(wěn)固持久的小型組織，之所以如此穩(wěn)固持久、延續(xù)千年，根本在于它的情感依賴功能和歸屬性。人們在家庭中能夠毫無保留地公開自己的感情，它是個(gè)人情感的中心。思想政治教育雖然也注重情感投入和情景設(shè)置，但其影響的強(qiáng)度與家庭環(huán)境相比還比較薄弱。情感的親近是一切成功教育的基礎(chǔ)。從傳播學(xué)的角度而言，預(yù)期傳播的效果與人們的情感親近度成正比。前蘇聯(lián)社會(huì)學(xué)家哈爾切夫曾指出：“就性質(zhì)來說，家庭教育比其它任何一種教育具有更多的易感性?！边@種易感性，也即感情性，具有其他做思想政治工作的人所無法達(dá)到的感情優(yōu)勢。因其獨(dú)一無二的情感優(yōu)勢和歸屬性，家庭環(huán)境在增強(qiáng)思想政治教育說服力方面具有其他教育環(huán)境所不能替代的作用。很多時(shí)候，當(dāng)學(xué)校思想政治教育遭遇瓶頸時(shí)，引入家庭的力量會(huì)獲得意想不到的效果。

四、探索大學(xué)生思想政治教育家庭環(huán)境建設(shè)的途徑

（一）依托政府和社會(huì)的力量，優(yōu)化家庭環(huán)境建設(shè)

家庭環(huán)境建設(shè)是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵。嚴(yán)格而言，大學(xué)生雖已成年，但心理精神層面可能還很不成熟，甚至個(gè)別人內(nèi)心世界環(huán)境單一，且比較封閉，唯一經(jīng)常接觸的外部環(huán)境就是家庭。特別是對于大學(xué)生特殊的心理、生活方式，家庭的影響和作用更為集中而強(qiáng)烈。因此，家庭環(huán)境建設(shè)，必須重視精神層面的建設(shè)。家庭和諧，充滿生機(jī)和活力，可以產(chǎn)生良好的示范和帶動(dòng)效應(yīng)。為此，政府應(yīng)該大力宣傳和諧家庭的建設(shè)，讓學(xué)生從小就獲得一個(gè)良好的成長環(huán)境，讓父母了解家庭隱性教育的重要性［3］。另一方面，還可以由相關(guān)基礎(chǔ)教育主管部門牽頭，在學(xué)生早期基礎(chǔ)教育階段推廣家長參與的互動(dòng)式教育，讓家長掌握教育方法。

（二）院校與學(xué)生家長積極溝通，創(chuàng)新家庭環(huán)境建設(shè)

大學(xué)生是聯(lián)系家庭和高校的橋梁，他們本身也是家庭環(huán)境的一個(gè)重要方面。良好的溝通，既是發(fā)揮家庭教育功能的必要前提，也是家庭環(huán)境建設(shè)的內(nèi)容之一。通過良好的溝通，院校才能了解大學(xué)生的家庭情況，包括家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭關(guān)系等，才能有針對性地開展教育；家長了解大學(xué)生在校的情況，才能有針對性地對他們在大學(xué)階段的成長給予指導(dǎo)。無論是高校還是學(xué)生家長在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)方面的認(rèn)知是一致的，要充分利用這種一致性，形成合力，共同提升大學(xué)生的思想政治教育效果。

通過對南京工業(yè)大學(xué)2012級2 000名本科生在校情況的調(diào)查可知，輔導(dǎo)員或班主任與家長進(jìn)行過溝通的學(xué)院和班級，學(xué)生成績以及對學(xué)校社會(huì)活動(dòng)的積極性明顯高于其他學(xué)生。在良好溝通的情況下，高校也可以掌握學(xué)生的思想實(shí)際，避免教育的盲目性。

學(xué)校思政工作人員作為學(xué)生在學(xué)校的老師，應(yīng)該加強(qiáng)與家庭中“終身教師”的溝通和相互了解，這不僅有利于了解學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，更有利于教育者使用正確的方式方法，強(qiáng)化教育的效果，達(dá)到教育目的。

對于本文分析的目前許多中國家長存在的教育誤區(qū)，我們認(rèn)為應(yīng)該向家長傳輸正確的教育觀，由于培養(yǎng)合格人才是家長和學(xué)校的共同目標(biāo)，雙方在教育大學(xué)生方面更易達(dá)成共識。我們在與家長溝通的過程中，應(yīng)針對當(dāng)下中國家庭教育的一些弊端與家長展開討論，并組織大學(xué)生開展一些活動(dòng)，通過這些方式來培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和良好的道德品質(zhì)。對于家長普遍存在的重養(yǎng)輕教問題，應(yīng)要求家長不要過多關(guān)注學(xué)生的衣食住行，對于經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，要求家長不要過多地給予孩子錢物，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織多種類型勤工儉學(xué)活動(dòng)，讓大學(xué)生得到多方面的鍛煉。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的心理問題，給予有針對性的心理輔導(dǎo)與治療，培養(yǎng)其積極向上的人生觀。學(xué)校還可以組織各種文體活動(dòng)，并盡力使每個(gè)學(xué)生都能參與其中，借此培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。與基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生活動(dòng)相比，高等院校的集體活動(dòng)不具有強(qiáng)制力，如何組織能夠讓學(xué)生自愿參加、樂于參加并且能從中獲得啟示的活動(dòng)，是每個(gè)高校政治教育工作者所面對的直接課題。

南京工業(yè)大學(xué)學(xué)生處及團(tuán)委每年針對一年級新生開展“一封家書”活動(dòng)，鼓勵(lì)一年級新生以書信的形式與家人加強(qiáng)溝通，取得了很好的效果，基層輔導(dǎo)員普遍反映，活動(dòng)后新生的學(xué)習(xí)熱情及班級活動(dòng)的參與度都有明顯提高。

目前學(xué)校與學(xué)生家長的溝通有許多地方需要改進(jìn)，或者說對原有方法可以進(jìn)行創(chuàng)新。信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是交往的一種基本手段。如：節(jié)假日高?？梢酝ㄟ^手機(jī)短信的方式，向家長發(fā)祝福短信；一個(gè)季度或半年，可以用電子郵件或光盤，向家長介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)和生活等。這既滿足了二者便捷溝通的要求，又培養(yǎng)了高校與學(xué)生家長的情感，也避免了高校管理教育的盲區(qū)?？傊?，不斷研究探索我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期家庭環(huán)境對大學(xué)生思想政治教育工作的影響，在新時(shí)期下充分運(yùn)用新理念、新方法，對于培養(yǎng)新一代大學(xué)生有著重要的意義。

五、結(jié)語

研究家庭環(huán)境對大學(xué)生思想政治教育的影響有利于高校更好地開展思想政治教育工作。我們應(yīng)借助學(xué)校和社會(huì)力量，多種途徑并行，特別是幫助家長轉(zhuǎn)變某些觀點(diǎn)，讓他們自覺參與到思想教育中去，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生與家長三者間的交流，增加各方對思想政治教育的情感認(rèn)同，從而達(dá)到鞏固思想政治教育成果的目的。這樣就能在新時(shí)代背景下，使高校和家庭在學(xué)生成長成才的過程中相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，不斷提高大學(xué)生的思想政治水平。

［1］張耀燦.經(jīng)濟(jì)全球化與思想政治教育的創(chuàng)新［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2007（12）：18-22

［2］劉和忠.經(jīng)濟(jì)全球化與我國青年價(jià)值取向［M］.北京：中共中央黨校出版社，2004：234-243

［3］周從標(biāo).全球化背景下思想政治教育創(chuàng)新研究［M］.北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2006：57