孫素霞

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展，不僅能夠促進(jìn)教師改進(jìn)教育方式，使有創(chuàng)造性的教師在實際的教學(xué)工作中更為出色，也深刻地改變了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造出形象生動、豐富多彩、人機交互、及時反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境.信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，如果教師能重視并充分發(fā)揮信息技術(shù)的魅力，那么師生的教學(xué)雙邊活動都將是愉快的、積極的，學(xué)生獲取知識的時刻也是最佳的.

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)已滲入到人們的學(xué)習(xí)﹑生活和工作中，當(dāng)然也給教師帶來了許多方便，如信息技術(shù)的發(fā)展使多媒體計算機支持的協(xié)作化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為可能，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以使學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師、教師和教師之間進(jìn)行合作，共同完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù).因此，信息技術(shù)的發(fā)展，不僅能夠促進(jìn)教師改進(jìn)教育方式，使有創(chuàng)造性的教師在實際的教學(xué)工作中更為出色，也深刻地改變了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造出形象生動、豐富多彩、人機交互、及時反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境.

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

采用以“學(xué)”為主的教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié).我們知道，以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，學(xué)習(xí)總是在一定的環(huán)境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過有意義建構(gòu)的方式而獲得.按照建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，“情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素.

利用信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實際情境相似的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以利用生動、直觀的情境有效的激發(fā)聯(lián)想，喚起長期記憶中有關(guān)的知識、經(jīng)驗或表象.

二、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師.針對數(shù)學(xué)這門課程，假設(shè)教師仍使用傳統(tǒng)教學(xué)模式一枝粉筆一張嘴，大多數(shù)學(xué)生覺得枯燥無味，上課總提不起精神，這也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的主要原因.因此，結(jié)合計算機的優(yōu)勢和數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，課前精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性融合在一起，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.例如，教師利用信息技術(shù)的強大功能設(shè)計出形象生動、多姿多彩、立體感強的空間立體幾何圖形，使抽象的數(shù)學(xué)問題以直觀的圖形、動畫等形式表示出來，學(xué)生通過對直觀圖形透徹的觀察，理解抽象的數(shù)學(xué)性質(zhì).這對學(xué)生形成空間觀念提高學(xué)生觀察圖形和處理圖形能力都會起積極作用.

數(shù)學(xué)是一門生動活潑的科學(xué)，它的圖形圖象具有變化美和動態(tài)美，通過多媒體計算機的展示，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識中所蘊涵的美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，課堂氣氛也因此會變得相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情自然也高漲起來.

三、擴大知識領(lǐng)域，激發(fā)創(chuàng)造思維

信息技術(shù)教學(xué)靈活多變，目的明確，而且教學(xué)內(nèi)容活潑多樣，美觀實用，利用這些可以增強數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容容量，強化學(xué)生思維整合度，對開拓學(xué)生的知識面和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維起了積極作用.若在教學(xué)過程中我們教師注重學(xué)生的創(chuàng)造力，給他們設(shè)計一些較感興趣的作業(yè)后，他們必定會專心致志，樂此不疲，就是在較長的一些課間或活動課的時間也樂于完成他們的作業(yè).例如，根據(jù)社會熱點問題（國家大事、社會熱點等）選編合適的實際應(yīng)用題，通過構(gòu)建模型，讓學(xué)生帶著問題去探究、去猜想，使學(xué)生在原題基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想，從而獲得解決問題的方法，.在解決這些問題問題過程中，根據(jù)客觀條件的發(fā)展和變化，往往可以機智靈活地尋找解決問題的新方法和新途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.

認(rèn)知心理學(xué)家加涅認(rèn)為：有不同的學(xué)習(xí)成果，也有不同的學(xué)習(xí)條件；教學(xué)目的就是為了合理安排可靠的外部條件，以支持、激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)部條件.根據(jù)計算機提供的大量信息、圖形的多種動態(tài)變化形式學(xué)生可以對問題進(jìn)行多方面的探索研究，發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生逐漸形成完整的知識結(jié)構(gòu)和研究數(shù)學(xué)問題的方法.學(xué)起于思，思源于疑，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適時合理地“設(shè)置疑問”能使學(xué)生及時地發(fā)現(xiàn)問題，在此發(fā)現(xiàn)問題中，透過表面現(xiàn)象， 抓住問題的本質(zhì) ， 全方位、全角度地分析、研究解決問題，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.

四、形象直觀，有利于理解

信息技術(shù)對數(shù)學(xué)語言符號圖形聲音視頻等教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理，使過去難以實現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計變?yōu)楝F(xiàn)實.比如，在空間圖形的認(rèn)知上，在學(xué)生對周圍環(huán)境中各種簡單幾何體感知的基礎(chǔ)上，可以借助多媒體從多方位、多角度多側(cè)面描繪立體圖形，解決平面立體圖形與真實物體在視覺上的差異.再如，平面圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、反射等幾何變化也可以在屏幕上直觀地顯示出來，從而促進(jìn)學(xué)生對有關(guān)概念的理解.

因此，信息技術(shù)可以直觀地展示有關(guān)數(shù)學(xué)研究對象和過程，幫助學(xué)生認(rèn)同、理解有關(guān)概念.總之，隨著信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，如果教師能重視并充分發(fā)揮信息技術(shù)的魅力，那么師生的教學(xué)雙邊活動都將是愉快的、積極的，學(xué)生獲取知識的時刻也是最佳的.

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，確實具有其他任何一種教學(xué)手段所不能比擬的優(yōu)勢，特別是多煤體技術(shù)，使多種信息的表達(dá)形態(tài)同時呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更容易激活學(xué)生的思維活動和聯(lián)想.隨著教與學(xué)的方式的改變，要求教師不斷地形成新的基本技能，不再以知識形態(tài)來呈現(xiàn)，而是以行為的方式來呈現(xiàn)；不斷地更新觀念，不斷探索，以適應(yīng)課程改革地需要.