張定湖

摘要：從教學(xué)藝術(shù)角度講，新課引入環(huán)節(jié)就是給一堂課設(shè)置一個(gè)懸念來(lái)吸引學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí).可以這么說(shuō)，這個(gè)懸念對(duì)學(xué)生的作用越大，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性所起的作用就越大.設(shè)置懸念的內(nèi)容，方式和方法是多種多樣的，這需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況來(lái)確定，沒(méi)有一定之規(guī).本文談?wù)劰P者在物理課堂教學(xué)中常用的引入方法.

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；新課引入；作用

一、名言佳句引入，營(yíng)造良好的氛圍

好的名言佳句，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，將一些學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在課堂引入中，能起到意想不到的效果.在學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，正是炎炎夏日，有時(shí)下午的課堂在高溫的熏烤下，空氣似乎都凝固了，相當(dāng)?shù)某翋?為調(diào)節(jié)氣氛，一走進(jìn)課堂，我一反常態(tài)，不喊上課，自顧自講了起來(lái)：有一首詩(shī)，不知道作者是誰(shuí)？學(xué)生一愣.沒(méi)等他們弄清楚，我便慢慢地念了起來(lái)：“朝辭百帝彩云間，千里……”，邊念著，我把聲音邊降了下來(lái)，因?yàn)楹竺鏇](méi)我什么事了，學(xué)生早已痛快地接了下去，因?yàn)榇蠹覍?duì)這首詩(shī)太熟悉了！剩下我只有陶醉的份，聽(tīng)著聽(tīng)著就感覺(jué)到好像是夏夜里突然吹來(lái)了一陣清新的風(fēng)，很舒服、很享受，看到學(xué)生從死氣沉沉到一臉的春花爛漫，我知道我成功了.再比如在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械—杠桿時(shí)，我喜歡將阿基米德的一句名言作為開(kāi)場(chǎng)白，“給我一個(gè)支點(diǎn)”……，學(xué)生馬上會(huì)附和我：我可以撬起地球！ “給我一片空間”……，沒(méi)有人接得下去，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的等待，學(xué)生還是你看我，我看你，沒(méi)有一個(gè)人知道.此時(shí)我才漫漫的公布答案： “給我一片空間，我可以托起宇宙??！”前一句，有一種天下舍我其誰(shuí)的氣勢(shì)，大家朗朗上口，可大家沒(méi)想到還有一句， 更加大氣磅礴，卻極少有人知道.這一前一后，在學(xué)生的心里造成了強(qiáng)烈的矛盾沖突.緊接著我又問(wèn)：為什么阿基米德會(huì)有如此的豪言壯語(yǔ)，他的理論依據(jù)是什么？學(xué)生的心一下被我收回到了課堂上.

二、游戲引入，激發(fā)學(xué)生求知欲

無(wú)論大人還是小孩，游戲都能使人愉悅，使人興奮.游戲就是利用懸念使人興奮的.如果我們能把物理知識(shí)與游戲結(jié)合起來(lái)，定能激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，促使他們精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在愉快中學(xué)到知識(shí).

在學(xué)習(xí)“溫度和溫度計(jì)”時(shí)，我安排了這樣一個(gè)游戲：如圖1，事先在三個(gè)相同的杯中分別倒入開(kāi)過(guò)一會(huì)兒的水、溫水、冷水，但不告訴學(xué)生.直接問(wèn)：我們肯定能感覺(jué)冬天的冷、夏天的熱，那么，人對(duì)溫度的感覺(jué)準(zhǔn)確嗎？首先給學(xué)生設(shè)置一個(gè)懸念，然后演示給學(xué)生看：先將兩個(gè)手指同時(shí)伸入兩邊的杯中，由于確實(shí)較燙，不由自主‘哦出聲來(lái)，自然臉上的表情痛苦得非常豐富，再同時(shí)將兩個(gè)手指放入中間的水杯中，而后表現(xiàn)出一臉的欣然，學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，急切的想知道怎么回事 ？我問(wèn)：有誰(shuí)敢上來(lái)，像我剛才那樣試一試，了解一下人對(duì)溫度的感覺(jué)到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確？只見(jiàn)，人人踴躍，爭(zhēng)先恐后，學(xué)習(xí)興趣、求知欲望被我成功的調(diào)動(dòng)了起來(lái).

三、故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

故事具有通俗易懂，生動(dòng)形象的特點(diǎn)，極能吸引青少年學(xué)生的注意力，如果能把新課的內(nèi)涵設(shè)置在故事中，定能造成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理態(tài)勢(shì)和思維環(huán)境，吸引學(xué)生趣味十足地思索將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.

在學(xué)習(xí)“重力”時(shí)，我編了這樣一則故事：

從前，有個(gè)小孩叫小明（學(xué)生哈哈大笑，注意力一下子被吸引了過(guò)來(lái)），他的父親是中國(guó)的一名外交官.有一年，小明的父親被派往南美的阿根廷，由于工作需要，要舉家遷移.“爸爸，阿根廷在哪里？”小明很好奇.“阿根廷在南美洲.兒子，你看這幅圖（如圖2），如果說(shuō)中國(guó)在地球的上方，阿根廷就在地球的下方.”小明一看，大吃一驚，大哭：“爸爸，我不去，我死也不去，到了阿根廷掉下去怎么辦？”學(xué)生哄堂大笑.問(wèn)：

南美的阿根廷人是不是頭下腳上站立的？

不是！學(xué)生異口同聲.

阿根廷人即使向上跳起，會(huì)不會(huì)跌入宇宙的深淵？

學(xué)生大聲回答道：不會(huì).

為什么？

一堂精彩的課就這樣開(kāi)始了.整堂課，學(xué)生的臉上都洋溢著笑臉，學(xué)習(xí)積極性非常高.

四、實(shí)驗(yàn)引入，能集中學(xué)生注意力

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)不僅是物理教學(xué)的內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心上也有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì).教學(xué)中，可通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)在學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)上，提出新問(wèn)題，揭示新矛盾，巧設(shè)

懸念，引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，他們那種急于想得到理論上解釋的欲望難以壓抑，從而激發(fā)他們那種探求新知的欲望，在主動(dòng)、輕松的心態(tài)中進(jìn)入探求新知的狀態(tài)，使枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生、活潑生動(dòng)

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在講授“機(jī)械能守恒”時(shí)，我是這樣引入新課的：如圖3所示，從天花板上懸掛下一個(gè)鐵球，請(qǐng)一學(xué)生把鐵球拉到其鼻子上后，放手讓鐵球擺動(dòng)，當(dāng)鐵球擺過(guò)去，擺回來(lái)眼看要砸向?qū)W生的鼻子，學(xué)生尖叫起來(lái)并頭歪向一側(cè)，學(xué)生重復(fù)二次后教師親自演示（教師巍然不動(dòng)），然后教師說(shuō)：“我為何不怕？因?yàn)槲抑黎F球肯定會(huì)在不到鼻子的地方就擺回去，自然界在這里有個(gè)秘密，這節(jié)課我們就來(lái)揭示這個(gè)秘密.

總之，好的引課，應(yīng)體現(xiàn)其內(nèi)容有新意，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.為達(dá)到其目的，教師應(yīng)盡量地從學(xué)生接觸的事物中選取引課素材.這樣，就能使引課在一堂課的教學(xué)中起著事半功倍的功效.