張小豐

【摘要】計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，本文通過分析在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出了從教材、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善實(shí)驗(yàn)條件、改變考核方式等四個(gè)方面的應(yīng)對(duì)方法。

【關(guān)鍵詞】高職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；改革

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)專業(yè)的一門主干專業(yè)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)組裝、維護(hù)與常見計(jì)算機(jī)故障排除的基本技能，也是學(xué)生就業(yè)所需的一門重要的專業(yè)技能課程，也是《微機(jī)原理》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《操作系統(tǒng)》、等后續(xù)課程的基礎(chǔ)。本課程以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。要求學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)硬件及軟件的相關(guān)知識(shí)；能組裝計(jì)算機(jī)并安裝軟件系統(tǒng)；能對(duì)計(jì)算機(jī)硬件及軟件進(jìn)行維護(hù)的相關(guān)技能。

在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)這門實(shí)踐性強(qiáng)本應(yīng)深受學(xué)生歡迎的課程并沒有得到應(yīng)有的關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情并不高，通過實(shí)際調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有一下幾個(gè)問題：

一、教材資源落后

以intel產(chǎn)品線為例：Intel在89年推出486處理器，93年推出奔騰處理器，97年推出奔騰2處理器，98年推出奔騰3處理器，兩千年推出奔騰四處理器。新產(chǎn)品的發(fā)布時(shí)間越來越短。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的顯卡市場(chǎng)換代速度更快。在計(jì)算機(jī)硬件飛速發(fā)展的情況下，教材因?yàn)閺木帉懙匠霭嬖俚桨l(fā)行，有一定的時(shí)間周期，使得內(nèi)容相對(duì)滯后，由于某些原因甚至在有些學(xué)校可以看到四五年前編寫的教材。教學(xué)資源內(nèi)容的滯后，使得計(jì)算機(jī)的新技術(shù)新產(chǎn)品不能及時(shí)介紹給學(xué)生，而學(xué)生也不能通過課程的的學(xué)習(xí)及時(shí)了解硬件市場(chǎng)的最新變化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大降低。

二、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門理論與實(shí)際結(jié)合，注重學(xué)生動(dòng)手能來和實(shí)踐能力的一門課程。按照課程要求，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后應(yīng)該有獨(dú)立組裝計(jì)算機(jī)的能力。但是在計(jì)算機(jī)的拆裝過程中，總會(huì)有一些意外的發(fā)生，為了避免這方面的損失，學(xué)校不可能把最新的計(jì)算機(jī)交給學(xué)生進(jìn)行拆裝，而給學(xué)生自己動(dòng)手拆裝的都是淘汰報(bào)廢下來的計(jì)算機(jī)。落后的教學(xué)設(shè)備不僅使得學(xué)生得不到應(yīng)用的鍛煉，還會(huì)傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

高職學(xué)生由于相對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性較低，對(duì)理論知識(shí)掌握性較低。而在實(shí)際操作部分，由于現(xiàn)在ghost版本的Windows、驅(qū)動(dòng)精靈、Windows優(yōu)化大師等各種傻瓜化軟件的出現(xiàn)，使得原來屬于技術(shù)活的系統(tǒng)安裝、驅(qū)動(dòng)安裝、系統(tǒng)優(yōu)化等工作變得簡(jiǎn)單容易。使得學(xué)生產(chǎn)生一種輕視心理，認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單，一看即知，從而鉆研不深，不懂原理，一知半解。

四、考核方式單一

由于目前考試方式只有筆試，這就使得考核方式過于呆板，重理論、輕實(shí)踐，使本應(yīng)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程未能有機(jī)的結(jié)合起來。很多動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)生考不到高分，使得學(xué)生忽視實(shí)訓(xùn)課程。

針對(duì)以上問題，我們對(duì)課程進(jìn)行了以下調(diào)整：

一、取消統(tǒng)一教材

針對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，由任課教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取組織教學(xué)內(nèi)容。脫離教材的束縛，教師有了更大的發(fā)揮空間，適時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)維護(hù)的教學(xué)內(nèi)容，使其緊跟形勢(shì)發(fā)展并不斷加以完善，淘汰舊的知識(shí)體系和方法，及時(shí)讓學(xué)生掌握最新的技術(shù)。這也就對(duì)教師本身的素質(zhì)提出了更高的要求。我們也積極為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，與學(xué)院圖書館聯(lián)系訂閱了相關(guān)的報(bào)刊、雜志、圖書，使得教師能及時(shí)掌握發(fā)展的動(dòng)向。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）改善教學(xué)條件：計(jì)算機(jī)組成原理的理論課比較空洞乏味，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)谖C(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室里分出了陳列室，將學(xué)校淘汰報(bào)廢的計(jì)算機(jī)進(jìn)行收集整理，并從其他各自途徑收集各個(gè)時(shí)期的計(jì)算機(jī)硬件。在硬件博物館里，按照歷史陳列了個(gè)人計(jì)算機(jī)發(fā)展各個(gè)時(shí)期的整機(jī)、CPU、主板、內(nèi)存、硬盤以及各種板卡等部件，通過參觀，把空洞深?yuàn)W的計(jì)算機(jī)理論，變成一個(gè)個(gè)具體的計(jì)算機(jī)硬件，這樣學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高。

（2）改變學(xué)習(xí)方法：教學(xué)的地點(diǎn)不再拘泥于教室和實(shí)驗(yàn)室，不要怕把學(xué)生放出去。例如了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)的主流配置這個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，就要求學(xué)生去電腦市場(chǎng)調(diào)查當(dāng)下行情，分別寫出兩張配置單，一張為主流游戲機(jī)型配置，一張為通用辦公型配置。配置單要求說明各個(gè)硬件的型號(hào)價(jià)格。通過一個(gè)市場(chǎng)調(diào)研，讓學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)踐就很好的結(jié)合起來。

三、各自辦法改善學(xué)生實(shí)踐條件

（1）購(gòu)入當(dāng)前主流配置損壞的CPU、主板、內(nèi)存等設(shè)備作為實(shí)驗(yàn)設(shè)備，一方面這些設(shè)備價(jià)格低，以Intel i3處理器為例，一塊外觀完好的壞的i3處理器價(jià)格不到百元，建立一個(gè)當(dāng)前主流配置的模擬實(shí)驗(yàn)室價(jià)格不超過兩萬(wàn)元。另一方面，老師學(xué)生可以不用擔(dān)心在操作中損壞硬件的問題，可以放開手腳大膽的進(jìn)行計(jì)算機(jī)組裝實(shí)驗(yàn)。

（2）建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，一方面我們充分利用校內(nèi)的計(jì)算機(jī)機(jī)房資源，安排學(xué)生參加校內(nèi)機(jī)房的維護(hù)工作。另一方面，建立校園電腦維修站，幫助校內(nèi)學(xué)生處理計(jì)算機(jī)故障。這樣使得學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)以致用，通過對(duì)實(shí)際故障的分析處理，不斷提高自身水平。

（3）校企結(jié)合，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮其多種功能，是提高高職學(xué)生實(shí)踐能力的主要方式，也是高職教育的重要特色之一。由于校外實(shí)訓(xùn)基地在培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力方面具有得天獨(dú)厚的環(huán)境，因此，在建設(shè)完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，我們積極走出去，加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立了多個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生搭建了較好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，并開展產(chǎn)學(xué)研合作和工學(xué)結(jié)合。使得學(xué)生不僅鞏固了理論知識(shí)，有可以對(duì)以后的職業(yè)定位和取向更加的理性，通過校企結(jié)合的模式，達(dá)到學(xué)校和企業(yè)的雙贏。

四、改變考察方式

我院是貴州省第100國(guó)家職業(yè)技能鑒定所，依托這個(gè)優(yōu)勢(shì)，我們把課程考核和職業(yè)技能鑒定結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家職業(yè)技能鑒定，例如計(jì)算機(jī)維護(hù)工程師、計(jì)算機(jī)硬件工程師等。取得技能證書即可免試。這樣做既提高課程的含金量，也體現(xiàn)了培養(yǎng)職業(yè)核心能力的需要。