郭翠

摘要：隨著信息社會的發(fā)展，《計算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課就越來越重要。然而新興學(xué)科的教學(xué)存在許多局限有待改革，同時，游戲又在不停的侵蝕學(xué)生的生活。老師們面對游戲如臨大敵，使出各種招數(shù)進(jìn)行圍追堵截，但是收效甚微。其實，與其圍追堵截，不如因勢利導(dǎo)，筆者嘗試在《計算機(jī)組裝與維護(hù)》的枯燥教學(xué)環(huán)節(jié)中，引入各種游戲模式來教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲模式；計算機(jī)組裝與維護(hù)；教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）11-0103-03

隨著信息時代的來臨，計算機(jī)軟硬件技術(shù)也在飛速的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)與工作越來越離不開計算機(jī)，于是計算機(jī)的維護(hù)和管理問題也就日益彰顯其重要性。與之同時，各大高校和技工院校都開設(shè)了計算機(jī)組裝與維護(hù)課程，以適應(yīng)社會對從業(yè)人員的計算機(jī)基本技能要求。對于技工院校的學(xué)生來說，不管以后是從事IT行業(yè)、計算機(jī)維修；還是為了自己以后選購電腦不會上當(dāng)受騙，能夠處理一些簡單的計算機(jī)軟硬件問題，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

1 計算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)現(xiàn)狀

計算機(jī)組裝與維護(hù)是一門新興學(xué)科，有著其明顯區(qū)別于其它學(xué)科的特點，本門課程的實操環(huán)節(jié)是走在教材內(nèi)容的前面。面對開放的教學(xué)環(huán)境，老一套的教學(xué)思路和方法在此課程的教學(xué)中已成為 “絆腳石”，下面分析其原因：

1）課堂教學(xué)形式老套，不符合學(xué)科特色。

計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠整體認(rèn)識計算機(jī)系統(tǒng)的軟、硬件，不但要掌握計算機(jī)拆裝，還要掌握簡單的故障診斷和排除等基本技能，為學(xué)生以后的就業(yè)打下良好的職業(yè)技能基礎(chǔ)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須通過大量的實操教學(xué)去訓(xùn)練。但我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都是教師的講解跟著教材走，老師講完書上的各個知識點以后，有時間和條件的話，才讓學(xué)生自己動手操作一下；如果沒有條件的話，老師講完就讓學(xué)生看看書消化所講知識。目前本門課程的教學(xué)現(xiàn)狀是：教學(xué)理論內(nèi)容過多，實操時間太少，形成了學(xué)生理論知識空洞、實操能力低下的現(xiàn)狀。

2）考核形式單一，不能體現(xiàn)出學(xué)生能力。

目前我校計算機(jī)組裝與維護(hù)這門課程的考核方式還是以傳統(tǒng)的閉卷考試為主，而且只有期末的筆試終結(jié)性考試。但是實際上本門課程鍛煉的是學(xué)生的實際動手操作能力，僅僅靠紙筆答題并不適合本門課程。單一的考核方式使得教考分離，學(xué)生重理論輕實踐，重結(jié)果輕過程，因此教學(xué)效果并不理想。

2 計算機(jī)組裝與維護(hù)的課堂改革勢在必行

計算機(jī)組裝與維護(hù)因為其特有的基礎(chǔ)性與實用性并重的特色，并不適合用傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方法來教學(xué)。如果使用老式的教學(xué)方法，學(xué)生很難在課堂上真正的掌握各種計算機(jī)組裝與維護(hù)的相關(guān)實用技能。目前的教學(xué)形式不改革，學(xué)生很快就會喪失對這門課的信心與興趣。那么，教師應(yīng)該怎樣做，才能引領(lǐng)學(xué)生走向技能高手，回歸“寓教于樂”的教學(xué)思想呢？

美國心理學(xué)家杰羅姆·布魯納說過，學(xué)習(xí)最好的激勵，是對所學(xué)習(xí)知識有興趣。要想讓學(xué)生上好課，就得想盡辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而游戲就恰好能激發(fā)學(xué)生的興趣。從古至今，“玩”都是孩子的天性。比如，你拿給學(xué)生一本白紙，如果沒有特別要求他們必須拿這本白紙來寫作業(yè)，而由他們自由使用，他們很可能就會用這些紙來做折紙或者拿來涂鴉；同樣，給他們一臺電腦，他們首先想到的也可能是用它來玩什么而不是學(xué)什么。大多數(shù)人會因為興趣愛好而參與某一種活動，并在最后取得不錯的成就。心理學(xué)認(rèn)為：當(dāng)人對學(xué)習(xí)有濃厚興趣的時候，可以大幅提高學(xué)習(xí)的效率?，F(xiàn)實中，因為興趣愛好而接觸和喜歡上某一行業(yè)，最后成為此行業(yè)的專業(yè)人員甚至是頂尖骨干的大有人在。

3 游戲模式在計算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中的具體運用

游戲的魅力在于其種類多，每種游戲都有屬于自己的吸引人的特色，并有相關(guān)的規(guī)則來支配。參與者能在挑戰(zhàn)、協(xié)作、競爭等多種屬性之間取得平衡，最終取得游戲的勝利。要在教學(xué)中引入游戲模式，就要充分發(fā)揮出游戲的趣味性和吸引力，來優(yōu)化枯燥、單一的傳統(tǒng)教學(xué)課堂。

在計算機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)中，引入游戲模式來教學(xué)，實行“角色扮演”、“競速”、“策略”、“冒險解迷”等游戲教學(xué)設(shè)計。將課程分為“計算機(jī)組件性能指標(biāo)與選購”、“微機(jī)拆卸和安裝”、“計算機(jī)系統(tǒng)安裝與調(diào)試”和“計算機(jī)故障檢測處理”四大教學(xué)任務(wù)，采用不同游戲教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生主動探索、思考和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。具體的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計如下：

1）角色扮演游戲（Role-playing game）模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在計算機(jī)組裝流程中，選購計算機(jī)配件是非常重要的一步。如果選購的配件有問題，就會影響計算機(jī)的質(zhì)量和降低計算機(jī)的整體性能。在魚龍混雜的計算機(jī)市場，選購優(yōu)質(zhì)且滿足需求的計算機(jī)配件，著重需要讓學(xué)生掌握各個計算機(jī)組件的功能、指標(biāo)及安裝方法。

“計算機(jī)組件性能指標(biāo)與選購”教學(xué)任務(wù)中，采用布置任務(wù)后學(xué)生進(jìn)行模擬配機(jī)、最后教師做任務(wù)總結(jié)的教學(xué)模式。在這一任務(wù)中，教師在布置任務(wù)環(huán)節(jié)先講解游戲規(guī)則，接著給學(xué)生布置具體的作業(yè)：配機(jī)方案分別為價格3000元的低端配置、5000元的主流配置和8000元以上的發(fā)燒友配置裝機(jī)方案。然后進(jìn)入角色扮演的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生負(fù)責(zé)扮演“買家”，在實體電腦城或有關(guān)網(wǎng)站中去了解各種產(chǎn)品的性能、參數(shù)及價格；再通過和其他的“買家”及“賣家”之間的相互交流，比較不同配機(jī)方案的組件參數(shù)，列出自己的“配機(jī)清單”，帶著具體的任務(wù)去在電腦城進(jìn)行自主“配機(jī)”。教師則負(fù)責(zé)扮演電腦城的“賣家”，對 “買家”售賣電腦配件。游戲完成后，教師根據(jù)學(xué)生的配機(jī)單評估學(xué)生配置的各價位的主機(jī)性能，根據(jù)各價位主機(jī)的綜合性能來對這一教學(xué)環(huán)節(jié)打出學(xué)生的考核分。通過這種身臨其境的角色扮演來教學(xué)，能讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2）競速游戲（Racing Game）模式，促使學(xué)生掌握操作技能

選購好配件之后，就可以組裝計算機(jī)了。計算機(jī)的組裝是一門技術(shù)活，內(nèi)容包括準(zhǔn)備工具、組裝各硬件、檢查硬件配置、基本CMOS設(shè)置、各種組裝問題的解決方法等等。自己動手組裝一臺計算機(jī)可以體驗一下DIY的樂趣。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，更能達(dá)到熟能生巧的零障礙完成組裝計算機(jī)的效果。

“計算機(jī)拆卸與組裝”教學(xué)任務(wù)。采用示范教學(xué)和競速操練二者結(jié)合的競速教學(xué)模式。教師先示范計算機(jī)的拆卸和組裝，讓學(xué)生對整個教學(xué)過程有一定的了解。在這一過程中，重點強(qiáng)調(diào)拆卸與組裝過程應(yīng)該注意什么問題，規(guī)范拆卸與組裝的步驟，講解硬件配置的檢查以及設(shè)置CMOS的方法，對組裝過程中可能出現(xiàn)的故障做出預(yù)估，并分析各種故障出現(xiàn)的原因。然后進(jìn)入競速游戲環(huán)節(jié)，由教師隨機(jī)分好小組，比如一個40人的班級，每組8人，分成5個小組，每位同學(xué)分配一臺完整的主機(jī)，由老師擔(dān)任計時員。第一環(huán)節(jié)（小組賽），小組成員進(jìn)行計算機(jī)拆卸操作，選出每個小組拆卸最快且好的兩位同學(xué)進(jìn)入下一輪比賽。第二環(huán)節(jié)（總決賽），各參賽成員組裝回拆卸開的計算機(jī)，相同時間內(nèi)，組裝出完整機(jī)器最多的同學(xué)獲勝。此游戲環(huán)節(jié)可以拆卸和組裝流程交替反復(fù)進(jìn)行。通過這種每個人都動手起來參加比賽的游戲，能讓參與者產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的緊迫感，從而促使學(xué)生更快更熟練的掌握綜合操作技能。

3）策略游戲（Casual and Strategy Game）模式，提高學(xué)生的主動思考能力

組裝完主機(jī)以后，接下來就是安裝操作系統(tǒng)。操作系統(tǒng)是管理計算機(jī)軟硬件資源，提高系統(tǒng)運行效率的一組軟件，是計算機(jī)最重要的系統(tǒng)軟件。如果沒有操作系統(tǒng)，計算機(jī)就不能完成任何操作。安裝完成操作系統(tǒng)以后的性能測試則能有助于用戶通過軟件了解自己的計算機(jī)的硬件情況。

“計算機(jī)系統(tǒng)安裝及調(diào)試”教學(xué)任務(wù)。采用布置任務(wù)、有策略地實踐動手體驗以及任務(wù)總結(jié)的教學(xué)模式。布置任務(wù)環(huán)節(jié)主要由教師講解游戲規(guī)則，并介紹目前有哪些操作系統(tǒng)，每個系統(tǒng)對硬件有些什么要求，以及需要安裝的操作系統(tǒng)的背景知識，哪些軟件可以進(jìn)行計算機(jī)性能測試，怎樣來進(jìn)行性能測試。然后進(jìn)入策略游戲環(huán)節(jié)，由教師分好小組，每個小組配置五臺參數(shù)不一的主機(jī)，要求每個小組完成單操作系統(tǒng)、雙操作系統(tǒng)、服務(wù)器系統(tǒng)的安裝，并對主機(jī)進(jìn)行性能測試，記錄下各參數(shù)，再對參數(shù)進(jìn)行分析，形成一個完整的組件選擇方案，最好匹配測試報告。教師最后進(jìn)行任務(wù)總結(jié)，對各個測試結(jié)果進(jìn)行比較，用數(shù)據(jù)來說明被測試的硬件系統(tǒng)優(yōu)劣。在這教學(xué)過程中，學(xué)生通過參與策略游戲模式的實操環(huán)節(jié)，開動大腦來思考問題，處理完成較為復(fù)雜的實操要求，可以有效的提高學(xué)生的主動思考能力。

4）冒險解謎游戲（Adventure Game）模式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

就像人會生病一樣，計算機(jī)在使用的過程中，也會生病。計算機(jī)“生病”表現(xiàn)為出現(xiàn)各種故障，故障會影響甚至終止用戶的操作，給用戶造成不同程度的損失。所以學(xué)生還必須做一名計算機(jī)“醫(yī)生”來給計算機(jī)治病。這就需要掌握計算機(jī)的各種軟硬件和網(wǎng)絡(luò)故障的檢測與維修知識。

“計算機(jī)故障檢測處理”教學(xué)任務(wù)。采用布置任務(wù)和學(xué)生參與解謎游戲，最后教師總結(jié)這樣的冒險解謎教學(xué)模式。布置任務(wù)環(huán)節(jié)以講解游戲規(guī)則的來形式進(jìn)行，重點讓學(xué)生了解計算機(jī)各故障的分類，確定計算機(jī)故障原因，學(xué)會通過各種方法來進(jìn)行故障判斷。然后進(jìn)入冒險解謎游戲環(huán)節(jié)，游戲開始前，教師事先為每臺主機(jī)預(yù)設(shè)幾個可控制的故障，讓學(xué)生開機(jī)去找出故障并嘗試排除故障。教師在這一過程中給予指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯誤解決方案。最后由教師分析各故障產(chǎn)生的原因，修復(fù)故障過程出現(xiàn)的問題，總結(jié)每位同學(xué)的排障能力并打出考核分，選出最佳排障能手進(jìn)行表揚。通過冒險解謎模式來讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能多的掌握故障處理方法，激發(fā)學(xué)生對問題研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

4 游戲教學(xué)模式在計算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中的注意事項

實施游戲模式教學(xué)法時，教師應(yīng)注意以下的幾個問題：

1）選擇的游戲模式必須要有利于幫助學(xué)生提升基礎(chǔ)知識及操作技能；課堂游戲設(shè)計要讓學(xué)生在公平競爭的基礎(chǔ)上盡量爭取勝利，要達(dá)到充分發(fā)揮并提升學(xué)生各種能力的目的。

2）作為一種新興的教學(xué)模式，游戲只是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，課堂方向不能脫離教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對待游戲，課堂上合理安排時間，要避免走上因玩誤教的誤區(qū)。

3）游戲的形式盡量類型豐富，同一類型的單調(diào)游戲會很快讓學(xué)生失去興趣。最好根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來制定出不同水平的游戲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的游戲進(jìn)行教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4）教師還要抓住適當(dāng)時機(jī)因勢利導(dǎo)，教育學(xué)生培養(yǎng)自我約束力，玩游戲要有節(jié)制；適當(dāng)?shù)嘏e例說明其中利弊，以提高學(xué)生對水平和內(nèi)容參差不齊的游戲的辨識能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的游戲觀，將興趣真正的轉(zhuǎn)移到課堂知識上。

5 游戲教學(xué)模式在計算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中取得的成效

為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生積極主動的參與到計算機(jī)組裝與維護(hù)課堂中來，筆者和同事一起在我校2014級計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)（4個班）、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)（3個班）班級中進(jìn)行了試點。通過一年多來的試點反饋情況來看，成效是明顯的。下表是筆者一年多來收集的數(shù)據(jù)：

綜上所述，從實踐來看，游戲教學(xué)模式在計算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)中取得了明顯的成效，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，能將學(xué)生有效的吸引到課堂中來并喜歡上計算機(jī)組裝與維護(hù)，練就了過硬的技能，達(dá)到了社會對計算機(jī)組裝與維護(hù)人才的需求。游戲教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方法，同時也是一種行之有效的教學(xué)方法，相信其他實操課程也可以借鑒推廣。

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