雷春儀

【摘要】本文對(duì)“大學(xué)英語(yǔ)”微課進(jìn)行了一些實(shí)踐探索和嘗試，以本人原創(chuàng)的大學(xué)英語(yǔ)課程的《喜劇的基本特征》微課案例，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)微課的設(shè)計(jì)和制作策略進(jìn)行研究，根據(jù)自己的心得和體會(huì)，提出一些微課設(shè)計(jì)和錄制的建議，以期與同行共勉。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；微課；設(shè)計(jì)制作；策略

引言

“微課”，是近年來(lái)隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”和可汗學(xué)院在全球迅速走紅而成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。國(guó)內(nèi)率先提出微課程概念的胡鐵生認(rèn)為，“隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課程的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越普及，微課程必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式?！彼^微課，就是微型視頻課程，是以短小的教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。有關(guān)微課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要包括教師講授教學(xué)內(nèi)容的微視頻，還要包括學(xué)習(xí)單和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排（黎加厚，2013：11）。微課力求濃縮精華，提高教學(xué)效率，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握本課堂的知識(shí)點(diǎn)。作為一種新型的教學(xué)資源類(lèi)型，微課短小精悍和定位于學(xué)生學(xué)習(xí)。

那么，作為“大學(xué)英語(yǔ)”微課，要如何設(shè)計(jì)才能更好的在具有微課特點(diǎn)的同時(shí)，又能充分體現(xiàn)出以輸出為導(dǎo)向的特點(diǎn)呢？下面結(jié)合本人原創(chuàng)的《喜劇的基本特征》微課案例，對(duì)本微課的設(shè)計(jì)和制作策略進(jìn)行剖析：

一、微課設(shè)計(jì)策略

（一）微課的整體教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.介紹喜劇的定義，這樣學(xué)生對(duì)喜劇有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.展示喜劇電影《小鬼當(dāng)家》的一個(gè)小片段，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)短片找出喜劇的基本特征。

3.總結(jié)和補(bǔ)充其它關(guān)于喜劇的基本特征。

為了幫助學(xué)生更好地理解這些特征，教師展示情景喜劇《老友記》的一個(gè)小片段，讓學(xué)生小組討論并分析此短片所反映的各個(gè)喜劇特征，在思考和解決問(wèn)題中加深對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的理解。

4.重點(diǎn)啟發(fā)和討論喜劇的culture-related（文化相關(guān)性）特征。

為了闡述此知識(shí)點(diǎn)，教師再展示情景喜劇《老友記》的一個(gè)小片段，此片段里面的現(xiàn)場(chǎng)觀眾不斷爆笑，而該情節(jié)內(nèi)容對(duì)中國(guó)觀眾來(lái)說(shuō)卻毫無(wú)笑點(diǎn)，通過(guò)此視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考喜劇是如何具有文化相關(guān)性的特點(diǎn)，通過(guò)各種生動(dòng)的視頻恰如其分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而避免空洞枯燥的說(shuō)教和講解。

5.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力材料改編成喜劇故事并當(dāng)場(chǎng)展示。

為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握本課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師布置學(xué)生根據(jù)課本聽(tīng)力材料的一個(gè)喜劇故事，發(fā)揮想象力，把此聽(tīng)力材料改編成英語(yǔ)喜劇小品，并請(qǐng)一組學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，其他學(xué)生觀摩，如果喜劇小品不僅語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、地道、流利而且幽默有趣，引人發(fā)笑，而其他學(xué)生從中能找到喜劇的特點(diǎn)，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了喜劇的基本特征并且能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，在任務(wù)中學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)從做中學(xué)。

（二）教學(xué)理念：此教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生輸出為導(dǎo)向的任務(wù)型教學(xué)模式，教師精講，學(xué)生多說(shuō)多練，善于引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，突出聽(tīng)說(shuō)能力的綜合培養(yǎng)。此外，該教學(xué)注重寓教于樂(lè)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情趣巧妙安排一些小品，引導(dǎo)學(xué)生在積極準(zhǔn)備活動(dòng)和完成任務(wù)的過(guò)程中提高自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，創(chuàng)造性思維，以及團(tuán)體合作精神和良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（三）教學(xué)總結(jié)：該課程通過(guò)組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)（譬如，頭腦風(fēng)暴，觀看和分析視頻，小組討論，改編小品等）生動(dòng)活潑地闡述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中提高發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，從而在英語(yǔ)口語(yǔ)交流中能達(dá)到語(yǔ)言上自由、流利，從學(xué)生的任務(wù)實(shí)施情況可以客觀真實(shí)地反映教學(xué)效果，并可從中得到反饋。

（四）人文通識(shí)教育意義：該英語(yǔ)課程不僅僅是單純的語(yǔ)言技能課程，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文通識(shí)教育，通過(guò)介紹喜劇的文化相關(guān)性特征來(lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。本教學(xué)的亮點(diǎn)之一在于把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人文通識(shí)教育融合在一起，適應(yīng)目前大學(xué)英語(yǔ)改革的趨向，與時(shí)俱進(jìn)。

二、微課設(shè)計(jì)與錄制策略

（一）充分的前期準(zhǔn)備工作：大學(xué)英語(yǔ)微課是語(yǔ)言課，不僅需要設(shè)計(jì)內(nèi)容，而且要精心組織課堂語(yǔ)言，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、精煉和易懂。此外，教學(xué)課堂的錄制需要多部門(mén)的支持，如教務(wù)處的統(tǒng)籌安排，現(xiàn)代教育中心的視頻后期制作，學(xué)生的配合等。任何一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)都會(huì)影響錄制工作的順利完成。因此，要花功夫做好協(xié)調(diào)工作，如提前安排錄像地點(diǎn)時(shí)間，申請(qǐng)調(diào)課錄像，準(zhǔn)備就緒錄制儀器和其它設(shè)備，如麥克風(fēng)，激光筆，音箱，電腦是否能正常工作，否則錄到一半發(fā)現(xiàn)故障就前功盡棄了。

（二）一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：微課設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問(wèn)題導(dǎo)向，反饋互動(dòng)”的原則，課程設(shè)計(jì)要引人有趣，逐步推進(jìn)，層次分明，適當(dāng)總結(jié)。讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最關(guān)鍵的知識(shí)（胡鐵生，2013）。10分鐘左右只能講透一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不能貪多嚼不爛。選題盡量“小而精”，具備獨(dú)立性、完整性、示范性、代表性、能夠有效解決教與學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。講的知識(shí)點(diǎn)多了，就會(huì)因時(shí)間緊張而手忙腳亂，蜻蜓點(diǎn)水般匆忙帶過(guò)，結(jié)果導(dǎo)致沒(méi)有重點(diǎn)，思路紊亂，冗長(zhǎng)而不透徹。

（三）提前準(zhǔn)備應(yīng)急措施和后備工作：課堂的錄制可能會(huì)出現(xiàn)意外，如準(zhǔn)備參與課堂示范活動(dòng)的學(xué)生沒(méi)有到位，那就需要上課前多讓幾個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備，一旦出現(xiàn)這種臨時(shí)的缺席，就換一組學(xué)生。又如，存放在u盤(pán)里的課件中毒沒(méi)法打開(kāi)，那就需要提前把課件也發(fā)到電子郵箱。又譬如，萬(wàn)一當(dāng)天穿的衣服（如連衣裙）沒(méi)法掛領(lǐng)夾式話筒的發(fā)射器，那就要提前多準(zhǔn)備其它普通的無(wú)線麥克風(fēng)，否則錄制的聲音效果不好就會(huì)造成后期制作困難?？傊?，多預(yù)測(cè)會(huì)出現(xiàn)的意外，做好相關(guān)的應(yīng)急措施，這樣就有備無(wú)患，從容應(yīng)對(duì)。

（四）趣味性原則：微課歸根到底還是為了傳授知識(shí)而做，但單純的知識(shí)講解確實(shí)容易變得枯燥無(wú)聊，因此我們可以在視頻制中加入一些趣味性元素（江煥華，2013）。學(xué)生也會(huì)有審美疲勞，重復(fù)用同一種教學(xué)方法效果不怎么明顯，所以盡量用多種方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)也發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性。譬如，選用一些有代表性的英語(yǔ)視頻片段引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，既能幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)又生動(dòng)有趣。又如，在課堂組織一些英語(yǔ)小品，既能增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)輸出，又能吸引學(xué)生的眼球，寓教于樂(lè)。教學(xué)方法也要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，與時(shí)俱進(jìn)。

（五）飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)：上課最好是神采奕奕，精神飽滿(mǎn)，語(yǔ)言要富有激情，富有感染力。我們作為教育者，都深知語(yǔ)言有強(qiáng)大的感染力。但錄制微課時(shí)，很多老師做不到這點(diǎn)，聲音比較平淡，缺少抑揚(yáng)頓挫。（江煥華）教師的語(yǔ)言可以傳遞一種能量，一種精神狀態(tài)。飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)可以感染學(xué)生，提高學(xué)生的積極性和增強(qiáng)課堂的活躍性。反正，教師無(wú)精打采的面貌和平平淡淡的聲音讓人昏昏欲睡，甚至導(dǎo)致課堂沉悶、壓抑，這樣，即使內(nèi)容很豐富，思路清晰，也會(huì)事倍功半。

三、結(jié)語(yǔ)

關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)微視頻的設(shè)計(jì)和錄制還有很多策略，每一位一線教師都有自己豐富的教學(xué)經(jīng)歷，都有自己講課的方法，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將自己的教學(xué)智慧融入微課制作中。（楊曉哲）以上幾點(diǎn)建議是本人在2013年“首屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽”視頻錄制后總結(jié)出來(lái)的心得和體會(huì)，也可以說(shuō)是建議和提醒，希望能起到拋磚引玉的作用，或者能給將要錄制微課的同行們一點(diǎn)啟發(fā)，少走點(diǎn)彎路，更多的策略需要在實(shí)踐中摸索和體會(huì)，這樣就更加具有實(shí)際意義。