白曉娟 劉俐 趙坤

【摘 要】物流管理專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)， 還必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，鑒于實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，本文提出了實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容及實(shí)踐教學(xué)具體方法，為實(shí)踐教學(xué)課程體系的開發(fā)提供理論及方法指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】物流管理 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革 課程體系

【中圖分類號(hào)】 U652.1+2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-5158（2013）07-0162-01

實(shí)踐教學(xué)是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)， 它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力， 造就學(xué)生成為具有社會(huì)競(jìng)爭力和國際競(jìng)爭力的高素質(zhì)人才具有特殊的作用。近年來， 隨著高等教育的改革發(fā)展，人才市場(chǎng)上對(duì)高校畢業(yè)生提出了更高的要求， 不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)， 還必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

一、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1. 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，課程間存在不必要的重復(fù)

物流管理專業(yè)是綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，涉及的課程包括物流管理、供應(yīng)鏈等課程。在理論教學(xué)部分，存在不必要的重復(fù)。

2. 實(shí)踐教學(xué)時(shí)間及實(shí)踐基地不健全， 教學(xué)質(zhì)量得不到有效保證

實(shí)踐環(huán)節(jié)要在教學(xué)大綱中得以體現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及學(xué)時(shí)上給予保證。這樣才能使理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉緊密結(jié)合。而目前的教學(xué)大綱及教案設(shè)計(jì)完全以課堂教學(xué)為主，不能保證實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。同時(shí)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不緊密，無法為在校學(xué)生的培養(yǎng)提供了實(shí)踐基地。

3. 實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系欠科學(xué)， 管理制度不規(guī)范

目前課程的考核依然以期末試卷成績?yōu)橹鳌⒄n堂表現(xiàn)及出勤成績?yōu)檩o的考核辦法，體現(xiàn)不出實(shí)踐教學(xué)考核的激勵(lì)措施。

人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。鑒于以上實(shí)踐教學(xué)存在的問題，我校物流管理專業(yè)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建創(chuàng)新教育課程體系，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行， 強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)，，全面提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)改革。

二、實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容

1. 改革教學(xué)課程體系， 將實(shí)踐教學(xué)課時(shí)納入教學(xué)計(jì)劃

配合 2013 級(jí)培養(yǎng)方案的制（ 修） 訂工作， 系統(tǒng)地考慮教學(xué)的課程體系， 對(duì)原有專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行必要的整合， 從而使一些實(shí)驗(yàn)課程與理論教學(xué)相結(jié)合， 同時(shí)將許多原依附于理論課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，整合到相應(yīng)的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程之中， 減少實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù)， 使實(shí)驗(yàn)課程體系更趨于合理。

2. 建設(shè)完成網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)

根據(jù)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革的整體安排， 建設(shè)完成實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)， 從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的計(jì)劃安排、任務(wù)落實(shí)、實(shí)驗(yàn)課表安排、學(xué)生選課等全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理。

3. 建立實(shí)踐教學(xué)研究課題立項(xiàng)制度

鼓勵(lì)教師開展科研工作， 建立實(shí)踐教學(xué)課題立項(xiàng)制度， 促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平的提高， 并以此為依托， 帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體改革， 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)方法的實(shí)踐

1. 堅(jiān)持案例教學(xué)

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)水平與科研水平的提高是相輔相成的，如果任課教師沒有豐富的科研經(jīng)歷和高水平的研究成果，僅靠一本教材是難以勝任高水平教學(xué)要求的。在教學(xué)中運(yùn)用案例豐富教學(xué)內(nèi)容，理論結(jié)合實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容由有關(guān)管理的基本理論、基本原則、基本方法、基本規(guī)律等構(gòu)成，但若教學(xué)只講這些基本理論、基本原則、基本方法、基本規(guī)律是很不夠的，是會(huì)造成學(xué)生理解上的困難和學(xué)習(xí)的枯燥。在課程的授課計(jì)劃當(dāng)中，我們安排了十幾個(gè)案例的題目供學(xué)生選擇討論。通過將一些現(xiàn)實(shí)的、生動(dòng)的案例引入到課程教學(xué)內(nèi)容中去，改變課程教學(xué)內(nèi)容的原有結(jié)構(gòu)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，理論結(jié)合了實(shí)際。通過組織學(xué)生參與到這些案例的討論過程，使學(xué)生對(duì)抽象的管理基本理論、基本原則、基本方法、基本規(guī)律等有了深入了解。

2. 堅(jiān)持啟發(fā)式、討論式教學(xué)

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，我們逐步嘗試和不斷完善啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，包括在講授重點(diǎn)理論概念時(shí)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，有針對(duì)性地組織課堂討論，以及針對(duì)爭議問題進(jìn)行課外研究等。為了發(fā)揮主講教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的積極參與，主講教師在講課前先作精心準(zhǔn)備，確定啟發(fā)討論的重點(diǎn)、計(jì)劃和步驟，以便在課堂上營造良好的氛圍和取得預(yù)期的效果。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生圍繞討論課題進(jìn)行資料查詢，以求學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)更加深入和牢固的理解。

3. 改變實(shí)踐課程的考試成績計(jì)算方法

結(jié)合課程的特點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征，對(duì)教學(xué)目標(biāo)予以調(diào)整，并將案例教學(xué)法貫穿于教學(xué)的全過程之中。理論講授結(jié)束后開始軟件模擬實(shí)習(xí)，這些都是為了提升學(xué)生全局性決策意識(shí)和利用理論和工具分析問題的能力。本課程組將向?qū)W校教務(wù)處提出申請(qǐng)，增加平時(shí)成績?cè)趯?shí)踐課程中所占的比例。

4. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)軟件的模擬

課程教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)集中體現(xiàn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)上，最重要的是引入了Lindo模擬軟件。Lindo是一套專門用于求解最優(yōu)化問題的軟件包，Lindo 用于求解線性規(guī)劃和二次規(guī)劃問題，其最大特色在于可以允許優(yōu)化模型中的決策變量是整數(shù)（即整數(shù)規(guī)劃），而且執(zhí)行速度很快。已被證實(shí)Lindo能在商業(yè)、工業(yè)、研究和政府等領(lǐng)域發(fā)揮巨大作用，具體事務(wù)包括：產(chǎn)品分銷、成分混合、生產(chǎn)與個(gè)人事務(wù)安排、存貨管理等。

5. 建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生知識(shí)直觀化，提高分析問題解決問題的能力。與一些具有典型特征的企業(yè)建立長期合作關(guān)系，定期組織學(xué)生到企業(yè)相關(guān)工作崗位去實(shí)習(xí)、實(shí)踐，由企業(yè)和教師根據(jù)實(shí)踐的目的擬定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以便培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)略管理實(shí)踐能力。校企聯(lián)合共建基地可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)資源互補(bǔ)，企業(yè)在共建的過程中可以挑選合適的學(xué)生，可以從教師和學(xué)生這里得到新知識(shí)和信息，教師和學(xué)生則可以從企業(yè)獲得實(shí)際的管理經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)論

實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素質(zhì)、實(shí)踐精神、動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)精神具有不可替代的作用。深化實(shí)踐教學(xué)改革， 要以人為本， 充分調(diào)動(dòng)教師的積極性， 鼓勵(lì)、支持他們不斷地探索實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系， 以學(xué)生為中心， 激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索愿望， 開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和挖掘潛能， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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